光有激情和熱愛(ài)還不行，還要有理性

陶杭

做教師這份工作已經(jīng)有十幾年了，從最初的懵懵懂懂到現(xiàn)在有一定的教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)，中間也嘗遍了這個(gè)行業(yè)的酸甜苦辣，有辛酸的快樂(lè)，也有苦澀的回憶。十幾年的時(shí)間，除了學(xué)會(huì)和這個(gè)特殊年齡段的孩子們打交道，更是接觸了形形色色的家長(zhǎng)，幾乎涉及到社會(huì)上的各行各業(yè)，給我感觸最深的是，幾乎每個(gè)孩子都是家長(zhǎng)的翻版，家長(zhǎng)的言傳身教往往比學(xué)校中老師的教育更直接，對(duì)孩子的影響更大。

無(wú)疑，現(xiàn)在中國(guó)獨(dú)特的家庭構(gòu)成是家長(zhǎng)對(duì)孩子傾注的愛(ài)更勝?gòu)那啊Ｎ易约阂彩沁@種獨(dú)特家庭中的一員，作為第一代獨(dú)生子女，我也是在父母專(zhuān)注的愛(ài)中長(zhǎng)大，雖然從小家里只有一個(gè)孩子，但我的成長(zhǎng)并不缺少玩伴，有表姐妹、堂兄妹，有鄰居家年齡相仿的孩子，有住在周?chē)耐瑢W(xué)，雖然我們的物質(zhì)條件仍十分匱乏，但我們的成長(zhǎng)世界中充滿(mǎn)著同齡人的歡聲笑語(yǔ)。父母雖然只有我一個(gè)孩子，但從不驕縱，雖然父母的文化水平不高，但在他們的觀念中，讀書(shū)人講的話(huà)是很有道理的，老師的話(huà)就是讀書(shū)人的話(huà)，所以老師的話(huà)都是對(duì)的，孩子書(shū)沒(méi)讀好，就是沒(méi)有聽(tīng)老師的話(huà)。因此，在我的成長(zhǎng)中，老師的話(huà)就是絕對(duì)權(quán)威，因?yàn)槔蠋煹囊痪湓?huà)，平時(shí)對(duì)自己寵愛(ài)的父母可以狠下心來(lái)揍自己，不聽(tīng)老師的話(huà)，回家后絕對(duì)是挨父母的批評(píng)，小時(shí)候，覺(jué)的當(dāng)老師很威風(fēng)，什么人都可以指揮，似乎掌握了生殺大權(quán)似的。也許是潛意識(shí)里有對(duì)老師的敬畏，所以當(dāng)自己長(zhǎng)大后，總是覺(jué)得自己沒(méi)有這么大的能力可以掌握別人的“生死”，總是回避老師這個(gè)職業(yè)。可是，人生的機(jī)緣巧合，我還是從事了這份職業(yè)，一旦進(jìn)入到這個(gè)行業(yè)中，我才真正體會(huì)到什么是職業(yè)的無(wú)奈。

現(xiàn)在的家長(zhǎng)，和我們的父母這一輩的家長(zhǎng)已經(jīng)完全不同了。他們的文化水平、社會(huì)經(jīng)歷都已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)比我們的父輩們更高、更為豐富。作為一個(gè)社會(huì)人，他們所經(jīng)歷的一切也正潛移默化地對(duì)他們的下一輩產(chǎn)生影響。老師的話(huà)不再是權(quán)威、對(duì)孩子來(lái)講，老師的話(huà)不再是大于天了，家長(zhǎng)們會(huì)和孩子們交流、對(duì)話(huà)，會(huì)和老師對(duì)話(huà)，這應(yīng)該說(shuō)是一種時(shí)代的進(jìn)步。老師也不能再固步自封，一言堂了。但是，在進(jìn)步的同時(shí)，也有一些傳統(tǒng)的缺失，學(xué)生對(duì)老師的敬畏感逐漸消失，更多的強(qiáng)調(diào)了自我的利益而不顧整個(gè)集體的大局，學(xué)習(xí)帶有了更大的功利性，這些也正是家長(zhǎng)在家庭教育中傳遞給孩子的一些社會(huì)負(fù)能量。我們不排斥家長(zhǎng)參與對(duì)孩子的教育，應(yīng)該說(shuō)這是很重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，但是，現(xiàn)在很多家長(zhǎng)不僅僅是參與，更是對(duì)學(xué)校教育橫加干涉，甚至有的時(shí)候是阻擾、不配合，應(yīng)該說(shuō)，在這樣的家長(zhǎng)面前，學(xué)校教育是無(wú)奈的，也是蒼白的，甚至可以說(shuō)是可悲的。

曾經(jīng)遇到這樣一個(gè)家長(zhǎng)，在家訪的時(shí)候，就和老師說(shuō)明，自己的孩子水平是可以去重點(diǎn)民辦中學(xué)的，因?yàn)榉N種原因，最終是托了某位教育局的領(lǐng)導(dǎo)，千挑萬(wàn)選才到了這個(gè)班級(jí)，言下之意是，我的孩子很優(yōu)秀，到這個(gè)班級(jí)是你們的福氣，你們要善待我們家孩子。果然，孩子入學(xué)后，學(xué)習(xí)成績(jī)是不錯(cuò)，可是，品行卻令人不敢恭維。驕傲浮躁，自私自利，經(jīng)常嘲笑別人，仗著自己學(xué)習(xí)好，在課堂上隨意插嘴、搗亂，小組同學(xué)對(duì)其評(píng)價(jià)很差。可是，到了期末評(píng)選操行評(píng)定之時(shí)，此同學(xué)開(kāi)始發(fā)揮死纏爛打的作風(fēng)，纏著同學(xué)，又纏著老師一定要拿優(yōu)，全班公投再結(jié)合任課老師投票，剛好在臨界點(diǎn)的位置。于是，耍賴(lài)開(kāi)始了，自己到老師那里鬧，晚上，家長(zhǎng)馬上電話(huà)到班主任那里鬧，言辭激烈，勢(shì)有不給優(yōu)不罷休的勢(shì)頭，更是對(duì)年輕班主任出言不遜，又搬出了那套某某領(lǐng)導(dǎo)的照顧到你們班的說(shuō)辭，還揚(yáng)言，應(yīng)該百分之百給優(yōu)。年輕班主任十分委屈，跟我哭訴，我們?nèi)握n老師也十分氣憤，可是，氣憤之余，又十分無(wú)奈，對(duì)待這樣的家長(zhǎng)，難道老師還需要和他講道理嗎？在他眼里，老師只不過(guò)是他雇的一名員工，可以隨意指使。他愛(ài)他的孩子，看不得受半點(diǎn)委屈，孩子犯了錯(cuò)，家長(zhǎng)的第一反應(yīng)不是如何批評(píng)教育，而是充當(dāng)保護(hù)傘，幫孩子掩飾問(wèn)題，推卸責(zé)任。記得初一時(shí)，這個(gè)孩子和同班的另一個(gè)孩子有糾紛時(shí)，年級(jí)里曾經(jīng)想給孩子一個(gè)懲戒，給一個(gè)年級(jí)處分，可是，家長(zhǎng)三番五次的阻擾，到處打電話(huà)，施加壓力，最后只能不了了之。正是因?yàn)檫@種溺愛(ài)，才讓孩子有恃無(wú)恐，讓孩子對(duì)學(xué)校老師完全沒(méi)有敬畏感。我不能評(píng)判這個(gè)孩子的將來(lái)，但我覺(jué)的，在這種家庭教育中成長(zhǎng)的孩子，除了會(huì)讀點(diǎn)書(shū)之外，他還學(xué)會(huì)了什么？學(xué)會(huì)了什么是狐假虎威，什么是趨炎附勢(shì)，什么是自私自利，即使他門(mén)門(mén)課都考滿(mǎn)分，這能說(shuō)是我們教育的成功嗎？

每個(gè)做父母的，都愛(ài)自己的孩子，怎樣才是理性的向孩子傾注自己的愛(ài)呢？如果我是那個(gè)孩子的父母，我一定不會(huì)在孩子向我哭訴的時(shí)候，第一時(shí)間去打電話(huà)質(zhì)問(wèn)老師，首先，我要問(wèn)一問(wèn)孩子，你自己的問(wèn)題在哪里？為什么老師、同學(xué)對(duì)你的評(píng)價(jià)不高？你有什么地方是不讓別人欣賞的？我會(huì)告訴孩子，別人對(duì)你的評(píng)價(jià)不高，就是一個(gè)信號(hào)，你做的不夠好，不能被別人認(rèn)同，你左右不了別人的想法，你只有改變自己。如果我是那個(gè)孩子的父母，我會(huì)告訴孩子，我會(huì)協(xié)助你糾正你性格上的不足，幫助你修復(fù)和同學(xué)們的關(guān)系，但我決不干涉學(xué)校老師對(duì)你的批評(píng)教育，不會(huì)因?yàn)槟銓?duì)我的哭訴而為你向老師求情，所以，不要隨便想用耍賴(lài)的方式獲得原本不屬于你的東西。如果我是那個(gè)孩子的父母，我一定會(huì)抽時(shí)間專(zhuān)程到學(xué)校，去感謝老師對(duì)他的關(guān)注、教育，我會(huì)向老師說(shuō)明我的態(tài)度，不干涉老師的任何決定，我相信老師的任何決定一定是為了我的孩子，懇請(qǐng)老師們繼續(xù)關(guān)注孩子的成長(zhǎng)。如果我是那個(gè)孩子的家長(zhǎng)，我一定不會(huì)向孩子過(guò)早的傳遞社會(huì)上的負(fù)能量。校園本是一片凈土，孩子本是一片純凈的心靈，不要過(guò)早地把功利化的思想侵蝕他們，讓他們暫且保持一顆純凈的心靈，安靜地求學(xué)吧。

作為老師，我們從孩子身上看到了家長(zhǎng)的影子，不可否認(rèn)，現(xiàn)在的孩子能力越來(lái)越強(qiáng)，這和家長(zhǎng)們的悉心培養(yǎng)分不開(kāi)，但是，也有越來(lái)越多的孩子變得世故圓滑，自私自利，缺失了對(duì)老師、對(duì)學(xué)校的敬畏感。為了孩子的健康成長(zhǎng)，作為家長(zhǎng)，我們必須充滿(mǎn)健康向上的能量，冷靜平和的對(duì)待孩子的教育問(wèn)題，用理性的姿態(tài)向孩子傾注愛(ài)。