承認錯誤，堅決不改

陳元賢

我班的姜XX同學是一個在各方面都比較弱的孩子，這不在于他的能力，而在于他有多動癥。暑假時到他家中家訪，母子在約定處等我。我看到一個長得挺周正的孩子。手中他的語文入學總成績只有幾分。家長說其上課從不認真聽，開頭聽幾分鐘后，就開始管自己玩筆之類。平時作業也常有不做，甚至會在作業摘記本上做小動作，欺瞞家長和老師。暑假作業只寫了一小部分。我看到他家中墻上掛了一幅孩子寫的大字，寫得不好。有意思的是，這些字，第一個端正，第二個潦草，第三個端正，第四個潦草，第五個非常潦草。我當時就猜想，他可能有多動癥。

開學后，我注意觀察他。他上課無精打采，要么搞小動作，要么影響別人學習，提不起一點學習的興趣；下課追逐打鬧，喜歡動手動腳；作業不做，即使做了，也做不完整，書寫相當潦草……每天科任老師都會向我告狀。每次對他進行批評，他都是一副很后悔的樣子，可是口頭上答應了，行動上還是一如既往，毫無長進，真是“承認錯誤，堅決不改”。雖然我有時對他感到很無奈，覺得他是扶不起的阿斗，但又覺得他很可憐，因為多動癥的孩子都有比較嚴重的學習障礙癥。身為班主任，更不能因一點困難就退縮，不能因一個他的無法自控而放棄他，我必須面對現實！他無進步，或許是他并沒有真正認識自己的錯誤，沒有真正要做個他人喜歡的人的念頭。平時在對他教育時，我盡量不用過重的語氣。即使他做得不好，我也不過分指責。就他的情況，詳細詢問過他的爸爸。記得期中考后的某一天，他又是什么作業都沒有，我真的有點忍無可忍，把他拉到辦公室，就在辦公室的門口，我強壓怒火說了一句：“你打算怎么辦？昨天我和你媽媽已經通過電話了，你初一，半個學期已過，你本就不是個笨的孩子，為什么要自我放棄到如此地步？”我看他眼睛紅了一下，我順勢說下來：“我從同學的隨筆中知道，你的夢想是當個美食家，可是美食家享受美食，哪里來的經濟來源，評價美食不光是吃，還要得說出他的好，你連基本的表達能力都不強，怎么去實現美食家的理想？”說到這里，他的眼淚都在打轉，這一刻，我覺得他好像幡然醒悟。我和聲細語的對他提了幾點要求，并希望他明天一定要背下兩首布置下的古詩。他答應了我。我以為他還像以前一樣只不過是敷衍。但，沒想到，第二天他主動跟我說：“老師，我昨天默一次，默不出來，就再抄了一次。”

第一這么主動的來跟我說，我覺得他進步了。后來第三天正式默寫的時候，他居然4首詩只錯了兩個字。我很感動。