教師的誤判和補償

夏銀娟

期末考試成績批出來了，一位平時學習態度很不端正的學生Ｆ考了80分，這個成績在班里可以排到第8名，這實在很出乎我的意料。憑經驗我的第一反應是作弊的，因為社會考試都是在班級教室里考的，位置很擠，隨便轉一下就能看到邊上同學的答案，而且社會考試選擇題很多，共50分。于是我查看了他的試卷，選擇題得了48分。我又查看了座位情況，他邊上有一位同學Ｌ考了82分。這更印證了我的猜想，我心里很生氣。

等所有的分數登記分析工作結束后，我把Ｆ同學的試卷拿了出來，與Ｌ同學的試卷進行了比較，卻發現兩者的選擇題答案卻并不雷同。我又找出他周圍同學的試卷，也沒雷同的情況?？磥砬闆r并不是我想的那樣，我不禁為我自己的第一想法而內疚起來，再仔細查看了他的試卷，發現除了最后一大題沒來得及做外，其他都做得都很不錯，也沒有與其他同學雷同，看來的確是我錯怪他了。怎么辦呢？其實以上也只是我個人的想法和猜測，在沒有確定之前我也沒與任何人說過。但我總覺得我該做點什么，因為這位同學平時上課很不認真，時政演講提醒了他也多次沒準備，期末卻能考出這么理想的成績。

后來，我是這么做的。剛好有同學來問成績，我先借著這個機會把Ｆ同學表揚了一下，希望能借同伴的口把老師對他的贊許傳遞給他。然后我把Ｆ同學找來，先就我曾經出現的想法向他道歉，接著表揚他考出了好成績，還特地發給他一張表揚卡，因為他從未拿到過表揚卡。并詢問了一下能考好的原因。他說他自己其實很喜歡歷史的，上課有的時候不認真，但有的時候其實還是在聽的，期末復習的時候還是很認真的?？磥磉@位同學其實還是有自己的閃光點，只是我平時因為先入為主的想法遮住我的眼睛，我已決定下個學期一定要多關注他。

我想我這么認真這么誠懇地與他溝通應該會對他有所觸動吧，也希望他能以此為契機在下學期有更突出的表現，這也是我找他談話最重要的一點。

有了這個良好的開端以后，下學期隔幾天我就會找他談一次，特別留意和他有關的一些小事，上課經常讓他回答問題。第一次讓他回答問題的時候同學們都很奇怪，因為所有的課他上課的態度都不夠認真，老師讓他回答的時候基本答不上來，久而久之，老師很少再去“為難”他。