真實的困惑：放棄了太可惜，堅持卻又那么難，難道是送走了事？

何江楠

初一剛接班是，班中有一名小Z同學，在體育課堂上，在我看來是一個很“不要”的同學，亂說臟話，不做練習，時常干擾其他同學上課。我對他罵過，也開導過。但效果不明顯。后來在同學們中了解了一下，他學習成績不好，在班里也沒什么朋友，也沒什么人愿意和他聊天，這是我聯想到有時我批評他的時候，他的表現是很幼稚的，那是不是在教室里的時候得不到關注，因此想通過講話來取得其他同學的關注呢？確定了這個方向后，我在課上盡量不批評他，反而是多表揚，讓他在我這個課上能獲得成就感，在安排教學任務時，我故意讓他的成績好一點，通過多次的在同學們面前表揚他，小Z同學在初一有了很大的改變，上課專注力提高了，講話時我只要一個眼神瞟過去，他就會很知趣的閉上自己的嘴，也能積極的參加練習。我倍感欣慰，小Z在我的教導下有了長足的進步。

但，遺憾的是，我沒有堅持下去！到了初二，也許是到了青春期，心理的波動很大，小Z比以前有了很大的變化，在課上用眼神已經制止不了他的聊天，他好似沒有了約束一樣，在課上肆意的講話，干擾其他同學。一次在課上我怒了，劈頭蓋臉的批評他，他竟然和我頂嘴了，場面很尷尬，我不能和他爭，讓他坐到邊上去冷靜一下，同時也是讓我自己冷靜一下。

也許是在課上批評他，讓他感覺沒了面子。在后面的課上，我還是多表揚他，多找他聊天，但我發現，他越來越自我，不管不顧，給我感覺就是我的付出，在他身上一點效果也沒有，特別是在教授技術動作的時候，如果我去管小Z了，那么其他同學就要受到影響，這節課的任務就完成不了。經過幾次這樣的表現，我對他失去了耐心。

在課上他只要不干擾到我，我就不去理他了。我這樣做對嗎？我的理想是讓每一個學生受益，和他們能成為朋友。但如果我把精力過多的放在小Z的身上，對其他同學是不公平的。我沒有了章法。我重新開始，小Z喜歡畫畫，我就多和他聊畫畫的事，多夸獎他。我鼓勵他踢球，多參與到集體活動中來，讓他的朋友能多幾個。但在課上練習積極性也好，還是課堂紀律也好，沒有絲毫的好轉。上完他的課后，都是一次次的反思，卻煩死不得其解。也許我要繼續堅持下去，還是和他多談心，去約束他。也許我應該放棄他。

我不能，從初一開始就投放了很多精力在小Z的身上，放棄了豈不是太可惜了。人師，該是像孔子這樣高山仰止景行行止的，教師是一個“仰望星空，腳踏實地”的職業，我想，有時空懷理想卻守在當下是辛苦的，或許愛才是超越一切的力量。但，我堅持的住嗎？