求會診：面對先進的抄襲技術(shù)和不承認(rèn)

吳菊云

幾乎有一個規(guī)律，每屆的初一學(xué)生，到了初一下，都會盛行一種現(xiàn)象，幾乎是猖獗，年前我從初三翻下來再次接手新初一，到了初一下，又開始了，抄作業(yè)和作弊！

從時間上看，可以是早上來校路上吃早飯的小店里抄，或者到校很早在教室里早讀之前抄，也可以是傍晚放學(xué)路上抄，也可以回家用電話抄。抄的方式也越見五花八門，當(dāng)面抄，借人抄，不打招呼拿人家的就抄。答案從書店里撕了來，可以去買一本回家，也可以從別人那里復(fù)印來。上廁所的路上看見別班下課還在考，就多張望幾眼，答案就有了。如果有以前的小學(xué)同學(xué)在，又因為種種原因有些交情，等他考完，還可以把選擇填空的全要了來，還有主動送答案給人的，以報小學(xué)時曾為個小的他打抱不平之恩的。英語、語文聽寫或是考試前把單詞或是課文用咪咪小的字，抄在小紙條上，或桌子板上……現(xiàn)在的初一，隨著網(wǎng)絡(luò)的越來越便利，度娘，作業(yè)幫，QQ群，IPHONE，要抄作業(yè)，如果還是停留在紙質(zhì)答案的，那已經(jīng)算是很落后的了。

重要的是，這種抄作業(yè)或是作弊現(xiàn)象，并不被孩子們理解為不誠信。短時讓他們逃離作業(yè)的負(fù)擔(dān)，不用面對作業(yè)做不出考試成績不好的一系列后果，就是晚上做得很晚也不一定能應(yīng)付完作業(yè)，第二天交不了差要被扣分或是被老師訓(xùn)，再加考不好要面對家長的臉色和面對自我效能的挫敗感，所以他們開始聯(lián)手行動，組成一群落，同學(xué)之間配合十分默契，有些還很講義氣，他們對老師的教育批評同仇敵愾。這一群落，都有些分不清是非好壞，有些學(xué)生本來是不錯的，但也不知道努力到什么程度才能得到自己想要的回報，所以堅持不到一定的時間也開始動搖，變節(jié)，隨著個別人抄，于是，這一群落就日漸強大，很有一舉拿下整個班級學(xué)習(xí)氛圍的城池之感，形成一股不正之風(fēng)。記得班里出現(xiàn)這一現(xiàn)象之后，我極盡耐心，花了幾天的時間調(diào)查，對個別不輕易受教領(lǐng)情的逐一談話。

以前就發(fā)生過這樣一件事。班里一個成績名列前五的女孩子，非常內(nèi)向，每次你和她說話，她眼神驚慌閃過，迅速低著頭，然后眼睛盯著自己的腳背。你能看到她的童發(fā)遮蓋下露出的小半張臉，從你叫她名字的那一刻起就已經(jīng)脹紅了。當(dāng)時，我秉著教育孩子誠信是為人做事之本的念頭，一定要對小孩的這一錯誤進行撥亂反正，然后也聯(lián)系了家長。她媽媽到了學(xué)校之后，初見我時，一直跟我套近乎，說自己孩子學(xué)習(xí)情況，學(xué)習(xí)成績，而完全沒把我說的這個錯誤放在我認(rèn)為應(yīng)該重視的程度。她媽媽大意是要求老師能夠放她孩子一馬，這對我的教育理念，也就是那個大家都認(rèn)為真理的那個念頭，形成極大的沖撞。我毫不留情地回拒了家長說的不予追究，不予任何處理的意見。后來，家長和我翻臉了，第二天就找到了校長那里去。校長找我談話，說，我對待家長的意見，可以求同存異。之后，這位家長不來開家長會了，孩子不來學(xué)校她也不發(fā)短信告知，每次都是我打電話確認(rèn)。我一直堅持一事歸一事。我不茍同別人的看法。當(dāng)然，這并不會影響我對孩子有什么偏見，甚至我在孩子沒有接受相應(yīng)懲罰之后，還多次找她一個人逛操場談心，希望她能意識到這個問題的嚴(yán)重性。不過，最后的結(jié)局是，這位女孩一直沒有在我這里承認(rèn)她抄答案了。后來，她爸和我聯(lián)系，我才逐漸明白，這個家庭一直處在要分還合的狀態(tài)中，父親生意失敗，母親嫌他不會賺錢，兩人一直婚內(nèi)分居。小女孩小學(xué)的時候就經(jīng)常曠課，背著書包出門，但不去學(xué)校上課，也就是離家出走，一開始父母都不知道，后來就成家常便飯。事實上，初中三年，父母還是沒有解決他們的問題，但是父母們的這種欲蓋彌彰的做法，給孩子造成了很大的影響。這個小女孩一直在承擔(dān)著拯救這個快要完全破裂的家庭的角色，不停制造出自己的問題，以引起父母的合力關(guān)注和表面上的在一起。而且，她認(rèn)為，如果她表現(xiàn)得更好一些的話，父母就不會離婚，不會不要她。說實在話，當(dāng)我得知這個家庭的真實情況的時候，我開始能夠理解這個媽媽的做法了，她似乎也在努力減少對孩子的傷害，不管是來自家庭還是外界，她都希望能用一種她自己的方式來庇護孩子，或許她認(rèn)為那樣的方式真的能夠?qū)⒆雍眯５牵议_始思索我的方式的合理性，一定要孩子或是父母承認(rèn)錯誤并去改正，這不一定有效果。怎樣能提高教育學(xué)生的實效，畢竟孩子是每個父母心中的唯一。

等到又一個三年過去，這屆學(xué)生，又有一批人出現(xiàn)了類似的抄答案現(xiàn)象，我覺得這事一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，必須控制在萌芽狀態(tài)，不能讓孩子們形成風(fēng)氣。其中有一個孩子的情況也非常特殊，他的家庭也是父母分居在同一個屋檐下，而且這個孩子小學(xué)一年級開始到三、四年級，因為肚子里長腫瘤就一直住院，沒有過慣學(xué)校的集體生活，個子很小，聲音很大的一個，課堂上總是像在醫(yī)院里時隨時可以求救找人說話的那種狀態(tài)，極力想引起老師的關(guān)注。或許天生對他產(chǎn)生一種憐惜之情，或許是因為體諒他的不懂事和體弱，讓我對這件事的處理，又有了不同的做法。我沒有邀他的母親來學(xué)校，并告知這件事情有多么嚴(yán)重。我電話了他們，和他們很平和地陳述了事實，要求她近期多關(guān)注孩子的作業(yè)情況。結(jié)合孩子的學(xué)習(xí)情況，以及孩子的身體狀況，我肯定了父母對這個孩子的健康付出了許多之后，我提出了如果孩子覺得吃不消做作業(yè)，可以少做一些，尤其是他的身體狀況不允許的情況下，也可以等孩子身體好的時候結(jié)合孩子的時間去補。當(dāng)我打完電話的時候，一旁在聽我打電話的老教師發(fā)話了，表揚了我做事情成熟了許多。這時我才意識到，原來處理一件學(xué)生抄作業(yè)的事，可以很簡短，可以很人性地去關(guān)懷孩子和他的家庭。

或許，這就是教育中需要的愛，真正的站在孩子的角度，在理解孩子的基礎(chǔ)上才能去更好地幫助孩子成長，才能真正的有愛。事實上，網(wǎng)絡(luò)在人們的日常生活中已經(jīng)占據(jù)了不可或分的重要部分，投機取巧，不做作業(yè)，靠老師的堵，無異于螳螂擋車。我們也需要不斷學(xué)習(xí)，與時俱進，讓網(wǎng)絡(luò)為我所用，健康地服務(wù)于孩子們的學(xué)習(xí)。大規(guī)模地利用網(wǎng)絡(luò)作弊，這是一個社會問題嗎？需要網(wǎng)警嗎？需要道德干預(yù)嗎？我們需要什么樣的道德措施？求會診。