原版序二

給孩子一個(gè)安全的生活及學(xué)習(xí)環(huán)境

在我從事反校園欺凌教育的這幾年里，每次與老師、家長、孩子分享我所經(jīng)歷的校園欺凌事件時(shí)，我總會提起下面兩個(gè)故事或其中的一個(gè)。

一個(gè)故事發(fā)生在我上初二的時(shí)候。那時(shí)，我和周圍的同學(xué)正值青春期，對一切能促使荷爾蒙分泌的事情充滿好奇。一天，我們班來了一個(gè)新同學(xué)，那是一個(gè)女生。她發(fā)育得很好，又喜歡穿毛衣，所以身材線條顯露無遺。沒幾天，就有人給她起了個(gè)外號——“奶牛”。這個(gè)外號很快傳遍整個(gè)年級，它在全校傳開只用了不到一周的時(shí)間。一時(shí)間，我們周圍無論是男生還是女生，每每遇到這個(gè)新同學(xué)，都會不懷好意地用這個(gè)外號“稱贊”她。更有同學(xué)不知出于什么目的，捕風(fēng)捉影，編造各種關(guān)于她的風(fēng)月故事。沒有多久，她就轉(zhuǎn)學(xué)離開了。

另一個(gè)故事發(fā)生在我上高二的時(shí)候。因?yàn)槲睦矸挚啤嗉壷亟M，有一些新面孔加入了我所在的班級。其中一個(gè)女生，是個(gè)籃球特長生，個(gè)子很高，留著平頭，說話時(shí)聲音特別大，和男生們玩得很好，和女生們關(guān)系也不錯(cuò)。但我們當(dāng)時(shí)的一個(gè)老師并不喜歡她，常在課堂上當(dāng)著全班同學(xué)的面抨擊她的中性打扮，甚至?xí)靡恍╇y聽的話羞辱她。慢慢地，有一些同學(xué)也開始對她冷嘲熱諷。沒過多久，這個(gè)女生就去了體校，我們再也沒能相見。

我每次想到她們的時(shí)候，都十分難過。因?yàn)榕c大家有一些“不同”，她們承受了很多奚落、嘲笑與責(zé)難。這就是本書要討論的主題——欺凌。當(dāng)時(shí)，這兩個(gè)女孩所遭遇的就是典型的校園欺凌。

如今想來，我也為我自己感到有點(diǎn)難過，這不僅僅是因?yàn)樗齻冊谠馐苓@些非難的時(shí)候我沒能挺身而出幫助她們，也是因?yàn)樗齻兊脑庥鑫乙苍?jīng)歷。進(jìn)入青春期后，我的發(fā)育也很特別。有一段時(shí)間，我——一個(gè)男生——的胸部突然間就變大了許多，以致我很長一段時(shí)間內(nèi)通過故意駝背來隱藏它們。同時(shí)，一直不喜歡籃球、足球這些“男生該做的運(yùn)動”的我，一直被人說“像個(gè)小姑娘”，這使我趕緊剃了卡尺頭。

類似我在上面提到的校園欺凌事件，在我們身邊，每天都在上演。

相當(dāng)長一段時(shí)間內(nèi)，我一直在做與反校園欺凌相關(guān)的工作。如何才能杜絕校園欺凌？這是我和我的同行一直在思考的問題。培養(yǎng)孩子的同理心、共情能力、社交技能，提升孩子的自尊、自信，是我們在反欺凌這條路上使用最多的方法。其實(shí)，無論是受害者，還是欺凌者，都應(yīng)該是我們幫助的對象，因?yàn)閺哪撤N意義上講，欺凌者也會被欺凌事件影響。在今后的日子里，我仍將繼續(xù)努力。

能和桑德琳與白璐女士一起工作，我倍感榮幸。她們都是非常好的性教育專家及心理專家，她們都有很好的共情能力。對于校園欺凌這個(gè)議題，她們非常關(guān)注。雖然我們在年齡、閱歷、學(xué)識、研究領(lǐng)域方面有諸多不同，但我們有一個(gè)共同的期待：給孩子創(chuàng)造一個(gè)沒有欺凌的、安全的生活及學(xué)習(xí)環(huán)境。

正在閱讀本書的家長和老師，可能是孩子最后的安全港灣，大家務(wù)必在孩子離開港灣駛?cè)肴松蠛Ｖ埃瑐魇谒麄冏銐虻纳婕寄芘c生活經(jīng)驗(yàn)，讓他們知道如何在社會立足，如何愛自己、愛別人。

這很不容易，但很值得。

楊湃

2020年6月于北京