問題4 對待低功能和高功能的孩子，策略是不是相反的？有沒有共性？共性是什么？

共性就是要求家長做減法，低功能和高功能都不例外，這是共同的原則。但是對低功能，就增加孩子和他人的交流與理解，畢竟這類孩子和高功能特點是不一樣的。對低功能孩子，更多的是把家長認為無聊的陪伴，轉化成一種能引起孩子興趣的耐心細微的發現式陪伴。因為低功能孩子的關注點往往被要求過高的家長不屑一顧，有時候家長總是恨鐵不成鋼地幫助孩子創造一些驚喜或者興趣點，但這么做的結果往往是事與愿違，到后來可能會發現孩子更加退縮，家長會誤認為自己給予的刺激強度還不夠，于是就變本加厲，結果可能會更糟——形成了一種依賴，于是還真有可能走向“終生干預”這條不歸路。家長對孩子的陪伴，一旦使他跟不上，往往是一點跟不上，接下來將會越來越跟不上，就會造成“一步跟不上，步步跟不上”的惡性循環。孩子可能就會自我否定，更加封閉。所以這個時候家長先要把心態放平和，與我們的課程目標一致，逐漸跟孩子去對接，要去把“無聊陪伴”變成“有趣陪伴”。要想使不太有興趣點的孩子感到趣味，首先要有耐心。家長要是沒有耐心，過于急躁，你的努力就變得沒有趣味了。即使你把活動搞得“有趣味”了，孩子也會受打擊。他覺得“我太無能了”，他會認為“老師或媽媽想了那么多的辦法，我都不會，我真是個沒用的人”。所以有趣味是后期的事，前期是耐心，再無聊也能夠從心里接納，最后使孩子自己感到有趣味了，家長的陪伴也跟著有趣味了，家長的前期陪伴就基本成功了。