【《楊柳壩與劉家灣中間隔著一張大塘》<第三十七章仙飲琴音繞梁間美院教琴意蘊長>白話文詳細注釋】
第三十七章花大篇幅詳述一個茶樓策劃音樂培訓類廣告文案的過程,“這雅學苑為了吸引人氣曲線救國的音樂辦班廣告著實花了正大不少心思。”——摘自《第三十七章品道仙飲美院教琴》
“正大教授一直認為廣告的最高境界是說真話”有關其對現代廣告的重視或觀點在《楊柳壩與劉家灣中間隔著一張大塘》的第三十五章、第三十七章、第四十一章、第六十章有或略或細的描述:
“沒想到智慧如蘭處會理解為一種軟文廣告。”——摘自第三十五章《學優而長警致貧》
“而這廣告原始第一創意起源應該也是受先行一步市場化的掛靠單位刺激借鑒,小報信函廣告僅僅是廠長安排的事務性主要日常工作任務之一。”“單就廣告,就先有信函廣告、報紙廣告、雜志廣告等傳統變化打法。”——摘自第四十一章《創業艱難百戰多》
“微信佚名為青荷堂的同學不但錯發了廣告,也把不好意思打成了不好意思。”——摘自第六十章《當時心跳厲害雪棲不知道怎么吹下來的》
“正大老師,我重新整理了一份簡介,其中也有借鑒您的話語,您多包涵,請有空時幫忙審閱一下。謝謝正大老師。”
“古法匠心斫琴大師。”
“男,1952年生人,傳統古法斫琴大師,CQ市五一勞動獎章獲得者,CQ市年度十大創新人物。謂琴友惟知音因情懷偶與古琴研習制藝結緣,是興趣,是探索,是修身,是引領,是雅緣。主要承擔課程《古琴制作技法入門》《傳統國學概論》。”正大特意結尾仍是沿用了大師二字,有意留給本人刪除。這人有時奇怪,明明知道他會刪除大師的大,而自己起草文稿的時候還是要把大字填上,這一增一減,均有講究與人情練達。
“厲害,我覺得沒問題,就是要發給本人確認一下”不是沒問題,應該也同樣覺得不會同意廣告為大師。
“請把您的第一版介紹的原版也發給我一份我對比看看,謝謝!”
“好的。”
對古琴教授老師的自我簡介印象最深的是其畢業于音樂學院美術學院,正大教授一直不明白〔210〕為啥一定要詳細介紹強調自己的二級學院是美術學院,難道美術學院比音樂學院教授古琴更有招生噱頭?其次是兩個版本詳細介紹了自己是雅安雨城區人,這地方是古琴之鄉?正大曾當面直問過,看到第二版仍有一樣表述,心中甚為疑惑不解。這教琴的年輕老師這樣介紹,這做琴的年老老師介紹自己也頗為隨意真實,說來說去就是直言相告自己是野路子是半路出家,而且還是年老退休后才半路出的家,活脫脫的一民間愛好者。全然不管不顧這文案是廣告文案,目的不是真情告白,更不是標榜所寫從不做廣告,文案征集真真就是為了招生,為了廣告。
〔210〕該段正大獨白或點評,值得反復研讀。
正大教授一直認為廣告的最高境界是說真話讓人產生視覺誤差達到預想中的廣告效果,意思是每一句話都是真的,不過大多閱讀者會產生錯覺,既達到了宣傳效果,又合法依規,并無王婆賣瓜或假話欺騙的心理負擔。至少可以避重就輕,以文筆取勝吧。這不,這雅學苑為了吸引人氣曲線救國的音樂辦班廣告著實花了正大不少心思〔211〕:
“馨雅傳統國學文化系列(一)品笛弄簫。”
“雅學苑笛蕭演奏主講老師。”
“青年笛簫演奏家。”
“馨雅傳統國學文化系列(二)高山流水。”
“雅學苑古琴制作主講老師。”
“古法匠心斫琴師。”
“雅學苑古琴演奏主講老師。”
“因材施教習琴師。”
“馨雅傳統國學文化系列(三)作字寫蘭。”
“雅學苑書法主講老師。”
“筆墨潤心析古法。”
“馨雅傳統國學文化系列(四)花光月影。”
“雅學苑花藝主講老師。”
“如花在野花藝師。”
“馨雅傳統國學文化系列(五)品道仙飲。”
“雅學苑生活茶藝主講老師。”
“人淡如菊茶藝師。”
〔211〕心思是一方面,文案又是另一方面;有心還得有力,這文字功夫豈豈是一朝一夕的功夫。
“正大老師,收到。”
“你的七個字口號自己修訂。”
“馨雅傳統國學文化系列(三)琴心劍膽。”
“雅學苑古琴演奏主講老師。”
“因材施教習琴師。”
“多謝正大老師,這么快就發出來了。”
“正大老師是我們強大的后盾。”
“略盡綿薄之心。”
“非常感激。這個模式我想以后都可以套用。”
“建議注重個人軟資產建設。〔212〕”
“以后還要多請教正大老師。”
〔212〕通過上述近乎啰嗦的描述,也許可以看出師資介紹不易,不僅僅是文筆的問題,更多的是思路不清:“這文案是廣告文案,目的不是真情告白,更不是標榜所寫從不做廣告,文案征集真真就是為了招生,為了廣告。”(第三十七章《品道仙飲美院教琴》)準備不足,也許只有正大才有如此前瞻性的周全準備:“正大認為自己可能要主打基本功,爭取以氣息氣控音色D調簫見長,終究自己沒得笛子技法功底;同時自己還悄悄同步在音樂學院笛簫表演專業開展學歷教育,這個簫線上提高班的同學與老師都不知情;而正在挖掘整理第一個涉及制簫學簫的發明專利即將定稿申報,老師知道同學們應該也不知道。”——摘自第六十章《當時心跳厲害雪棲不知道怎么吹下來的》
“有沒有一個大標題呀,比如音樂培訓老師簡介。”
“無需、無需。”
“也不能太顯然變成培訓或招生因為沒得資質。”
“這是門形展架的畫面。”
“我認為可以了我馬上給茶樓老板看。〔213〕”
“辛苦了。”
〔213〕結尾暗喻需求論、積淀論。“其中,這填表格寫材料(Thesis)確實是表格人生的重中之一。報獎、基金、SCI、雙創、畢設。其中都離不開妙筆生花的論文、公文、專利等寫作專業技能的PK。”(第四十七章《SSFT模式不是躺平》)無論公文撰寫(含調研報告、工作總結等)、論文發表(中英文)、廣告文案都非一朝一夕之功。