一句話：棍棒下難出孝子，多出逆子。

以“罵”代“教”不可行

男孩的確不易管教，把男孩管教好是一門藝術(shù)。不要批評男孩的人格，而應(yīng)批評他的行為。如果男孩做錯了事，只需指出這樣做是錯的，并告訴他如何做是對的就可以了。要對男孩強調(diào)應(yīng)該做什么，而非不該做什么，這樣教育男孩才更能收到積極的效果。

遺憾的是，有些家長在教育男孩時，總喜歡邊責備邊辱罵。比如，“你真笨”，“跟豬似的”，“天哪，你怎么就那么不開竅！”如果男孩不懂事，成績不好，有的父母就會罵：“笨蛋！你看人家×××考了多少分，你看你，長大撿破爛去吧”，“到學校干什么去了，就吃飽了等放學啊？”男孩犯了錯誤，就會說：“你還不如死了，活著有什么勁！”

大多數(shù)父母對男孩比對女孩要求更嚴格，對待錯誤和缺點也十分嚴苛，發(fā)現(xiàn)錯誤也會及時地加以批評。在教育男孩的問題上，這種不袒護、不放任的負責態(tài)度并沒有錯，這可以說是父母對男孩愛的體現(xiàn)。但是這種批評式教育或許可以起到短時的效果，長期使用就不見得十分理想了。偶爾的批評可以促進男孩的進取心，讓他們聽話，變得乖巧些，但是如果一遇到孩子犯錯就批評，對男孩的身心發(fā)展是極為不利的。根據(jù)心理學研究結(jié)果，批評教育的方式并不符合男孩的心理發(fā)展特點。每一個孩子都有上進心，即使是缺點很多、毛病一大堆的男孩，他們也是希望得到大人的表揚和肯定的。當孩子得到大人尤其是父母的肯定和表揚，會表現(xiàn)出積極、熱情、開心和愉快的情緒。對于容易淘氣和不聽話的男孩，經(jīng)常夸獎會讓他們變得堅強、勇敢和自信，無論在精神、情緒上，還是在思想上，都會獲得激勵。這種積極的正能量逐步豐富和加深，男孩的自信心、自尊心和上進心也會隨之增強，產(chǎn)生“我要做得更好”或者“我會繼續(xù)努力”的良性循環(huán)。反之，如果男孩經(jīng)常遭受大人或老師的批評、數(shù)落，心里郁郁寡歡，他們就會越來越覺得自己一無是處，情緒消沉，逐步喪失自信心、自尊心和上進心，變得懦弱甚至會產(chǎn)生逆反心理。特別是那些成績平平、表現(xiàn)得不突出或者“惹人煩”的男孩，如果平時就很少聽到肯定、贊揚的話，聽到的多是批評和數(shù)落，那么他們很容易產(chǎn)生自暴自棄的念頭，覺得自己反正是一個壞孩子、不討人喜歡的孩子或者笨孩子，從而對批評和指責當做耳旁風，對任何管教都會覺得“無所謂”，這種教育態(tài)度是危險的。雖然說批評教育在中國家庭很普遍，幾乎成了家常便飯，但是對于成長中的孩子來說，一次小小的批評也很可能成為他們幼小心靈上的“創(chuàng)傷”。不能肯定自己、覺得自己沒用、不可救藥等想法，其源頭也大多來自不當?shù)呐u方式。男孩一旦被管教得精神“麻木”了，想改變和進步也會變得非常困難。而許多父母覺得男孩對他們說的話聽不進去而頭疼，是因為不知道過度地批評孩子會適得其反。所以，父母要想讓孩子重新變得聽話懂事，就先改變不良的教育方式，對每一個男孩不要抱有成見和偏見，無論他是優(yōu)秀還是平凡。古人說的“數(shù)子十過，不如獎子一長”，就是這個道理。

長期在大人的責備、批評甚至辱罵下長大的男孩，在情感上也會顯得比較生疏。比如不愿意親近大人甚至疏遠父母，學會撒謊，陽奉陰違，性格孤僻，沉默自卑，內(nèi)心敏感，自尊心容易受到傷害等。父母一旦在男孩的心目中形成只有威嚴而沒有威信的形象，那么他們對待父母也只會覺得可畏，而不會覺得可親可敬。所以，父母教育男孩，要以理服人，以氣勢壓服并不能贏得孩子的心。

在日常生活中，男孩一般比較淘氣，經(jīng)常會犯錯誤，做事莽撞、缺少經(jīng)驗、思維不夠縝密等，這些問題都是難免的。孩子的判斷力是有限的，他們往往搞不清什么是對，什么是錯。而很多父母都會這樣想，只要男孩犯了錯，用訓斥、打罵、恐嚇是最有效的方法。做得不對要挨打，做得不好要挨罵，不做更要遭受數(shù)落。其實，這樣并不能使男孩知道自己為什么做錯了事情，錯在什么地方，反而增加對大人的反感和怨恨。調(diào)查顯示，那些以“批評”為主的家庭里，孩子一般對父母的意見常常持否定態(tài)度。在孩子的眼里，認為“父母不信任自己”和“為什么總是遭到斥責”是自己最大的煩惱。

每個孩子都有自己的特點，父母應(yīng)根據(jù)自己家孩子的實際情況對癥下藥，用恰當?shù)姆绞絹斫逃⒆印τ谟心泻⒌募彝ィ泻⒌腻e誤和不聽話絕不是能用激烈的暴風驟雨方式解決的。尤其是年輕父母應(yīng)該明白，批評是傷害孩子自尊心和自信心的最大敵人，而培養(yǎng)自尊心和自信心才是教育的重要責任。

不要羞辱男孩。無論哪一年齡段的男孩，都不喜歡受到大人的訓斥和羞辱，對男孩來說，訓斥就是一種恥辱。因為男孩更在乎別人對他們的看法，特別是他們的朋友。即使有必要進行指責，也應(yīng)該私下善意地告訴給孩子，哪些事能做，哪些事不能做。千萬不要在別人或者在小伙伴面前揭孩子的短處和批評孩子。

父母要與孩子坦誠相待。在教育過程中難免遇到一些麻煩，尤其是當男孩的行為明顯有錯誤甚至十分嚴重時，父母可能會因生氣和感到受了傷害而大發(fā)雷霆，但最好的辦法是與孩子真誠地交談，從而迅速幫助孩子走出誤區(qū)。

沒有一個孩子愿意承認自己是個壞小孩，那樣自信心、自尊心就會受到嚴重損害，甚至形成“破罐破摔”的不良心態(tài)。心理學認為，常常用非良性的心理暗示會影響孩子的發(fā)展。很多男孩的心理障礙，都是起因于家長一些不正確的說法。另外，對男孩進行不適當?shù)谋容^會使男孩逐漸遠離他的兄弟姐妹或伙伴。對男孩的一些小毛病、小缺點反復指責，會影響孩子的心靈健康。

總之，父母粗暴打罵或體罰孩子，與過分溺愛與放任一樣，都會明顯增加兒童品性障礙的發(fā)生，容易使孩子形成自我否定意識，產(chǎn)生抑郁、退縮、膽小等心理，使孩子不能很好地適應(yīng)社會環(huán)境。另一方面，由于男孩比女孩的模仿能力強，長期的責罵和指責會使男孩產(chǎn)生頂撞、反抗等攻擊行為，嚴重的可導致違法犯罪。

在教育男孩方面，父母應(yīng)當既是嚴格審慎的長者，又是誠摯可親近的朋友。

以“打”代“教”不可取

如今把“打”作為教育手段的家長不在少數(shù)。越是文化水平低的父母，越經(jīng)常用此方法“教育”男孩。結(jié)果不僅將男孩的學習熱情“打”消了，也將男孩的探索精神“打”沒了，給男孩身心兩方面都造成了巨大創(chuàng)傷。

幾位家長在交流教育男孩的“經(jīng)驗”。其中一個說：“對男孩別舍不得下手，狠不下心來可不行，不打不成器，該打就得打，‘三天不打，上房揭瓦’這話沒錯。我每周至少得打兒子一頓。”另一個也接著說：“對，對，對！男孩皮實，打一頓沒什么事，還能讓他長記性。”又有人附和道：“在單位里當個領(lǐng)導，管幾十人不簡單，管自己的兒子能有多難？不聽話，調(diào)皮搗蛋，隨手抄起木棒、笤帚往身上掄一通，看他以后還敢不敢！”

簡單而粗暴的方式教育男孩，會給男孩帶來極大的傷害。

一位身材高大、打扮入時的父親抱著孩子在站臺上等車。那是個2歲左右的小男孩，為了輕松些，父親把男孩從懷里放了下來，讓孩子蹲在站臺上玩。不一會兒，小男孩看到地上有個煙頭，十分好奇，于是撿起煙頭，然后把包裹煙卷的紙撕開，想看看里面有什么。這時父親低下頭，他看到孩子正在費勁兒地撕煙卷，滿手都沾滿了煙灰末。他彎下身子，從小男孩手中迅速地拿走了煙頭，接著狠狠地打了兩下小男孩的小手，邊打邊生氣地問：“還撿不撿了？”小男孩哭著說：“不撿了，不撿了。”

對幼小的孩子掄巴掌或打手心的行為是可怕的，更是不可取的。每個孩子都具有強烈的好奇心，對各種沒見過的東西感興趣或者喜歡探究。如果用掄巴掌的方式阻止孩子的探索欲望，或者用打手心的辦法懲罰孩子的好奇心，那么孩子以后對新事物的感知能力就會降低，變得膽小害羞。生活中有很多這樣的父母，認為很多的東西孩子是不能碰的，地上的臟垃圾、碎紙片、硬幣或者食物，更不能去撿，否則就要挨打。因為吸煙本身是壞習慣，小男孩更不該對煙頭感興趣，因此用打手心的方法讓他記住，不要隨便撿地上的東西。可是，這位父親忽略了孩子都有好奇的天性，這是兒童幼小心靈對新事物本能的感知行為。孩子的好奇欲望還沒有實現(xiàn)，就被父親的打手心打了回去，而打手心的行為所帶來的后果就是：小男孩從此可能就會記住，沒見過的東西不許撿，不能看見什么東西都感到好奇，探索未知是不對的，長期下去的結(jié)果就是孩子對自然中的事物漸漸失去熱情和興趣。

觀察發(fā)現(xiàn)，男孩挨打后，心靈也同時受傷，會變得膽小畏縮，不敢去探求、去嘗試。而且他們?yōu)榱颂颖馨ご颍鶗黄冗`心地說謊，隱瞞過失。而這種辦法一旦奏效，男孩便會一再使用，變成了謊話連篇的人。再者，經(jīng)常被打的男孩會變得脾氣急躁，心驚膽戰(zhàn)，對父母、對學校、對社會都會產(chǎn)生不滿情緒。比如，因為歷史沒考好而挨打，他會憎恨歷史知識、歷史教師，甚至憎恨學校。一旦有機會，男孩可能會做出讓人意想不到的事情。

總之，簡單粗暴地打男孩是絕對不可取的教育方式，家有男孩的父母要謹記。