如果男孩喜歡拆卸一些構造比較復雜的大型物件，如機械用具、家具、車子等，這時父母請一些有機械方面專長的朋友給孩子做“指導老師”，這是一個不錯的引導方法。通過專業老師現場指教和操作，孩子會將“破壞”活動變得像學習一樣認真和投入。即使沒有這方面的朋友，父母也可以通過看書或上網提前了解和學習相關常識，然后把基本的機械拆裝原理告訴孩子，這樣既滿足了“破壞”欲望，也達到了學習的目的。

與孩子一起體驗拆裝的樂趣，進行“破壞”活動，爸爸要比媽媽更適合參與。因為對于機械類問題，男士會顯得比較專業和內行一些。在指導和參與過程中，父子之間也更容易配合默契。

父母千萬不要小看孩子的每一項實踐活動，在男孩的任何一種“破壞”中，說不定會潛藏著莫大的驚喜和發現。隨著男孩在“破壞”中學習和掌握了一定的專業知識，動手實踐能力會不斷地提高，這樣他很可能就會從一個令人頭疼的“破壞王”變成相當專業的“工程師”呢。

所以，對于酷愛拆裝器械的男孩，父母完全用不著大費腦筋，與其呵斥加棍棒教育不如讓他們發揮“破壞”特長，借著拆裝的機會讓他成為家庭的“維修工”。比如，讓男孩安裝家里的門把手，擰緊某個物件上的螺絲，或者給鬧鐘安裝個新零件，給斷腿的椅子修補完整。這些維修任務都可以交給男孩，讓他們體驗動手實踐的樂趣和成功的滿足感。父母不用喊叫，輕松讓孩子自己學會變廢為寶，只需在必要時提供一些指導即可。

當然，對于煤氣管道、電器、水管之類的物件，父母最好不要讓男孩參與。因為這些物品的拆裝只有通過專業人員才能完成，否則會給人身安全造成威脅。所以，父母要視情況安排男孩參與維修，讓他的探索欲望得到進一步發揮。

總之，對待男孩的“破壞”行為，父母應該學會因勢利導，采取積極的態度和方法讓“破壞王”變成“工程師”。父母在和孩子一起參與的“破壞”活動中，幫助孩子改掉只拆不裝的習慣，讓他們學會廢物利用，變廢為寶，體驗組裝和發明的樂趣。這樣不但能促進孩子的成長，提高他們的思維能力和創造力，也培養了孩子的責任心和認真做事的態度。在“破壞”活動中，父母看到的應該是孩子的成長和探索中的驚喜，發現孩子潛在的天賦，而不是破壞后讓人頭疼的“殘局”。要知道，男孩喜歡搞“破壞”，并不意味著成長之路的扭曲，而是發現孩子潛力與天賦的另一扇窗口。

“威信”不是教訓出來的

有些家長認為，對男孩要嚴厲，不要多給他們笑臉，要讓他們害怕，這樣才能在男孩面前樹立起威信，便于管教。可這種想法真的正確嗎？這種方法真的奏效嗎？

臨近中考，小剛卻迷上了電視劇《我是特種兵2》。不管作業是否完成，每天晚上必須先看兩集再學習。小剛的爸爸看著兒子把大量的時間都花費在了看電視劇上，非常生氣，屢次勸他要抓緊時間學習，可是小剛不聽。小剛振振有詞地說：

“還有幾集就演完了，等看完《我是特種兵2》就專心學習，以后有再好看的電視劇也不看了。”

爸爸生氣地說：“《我是特種兵2》不看又能怎樣，是學習重要還是看電視劇重要？你怎么這么不聽話？”

小剛聽了不耐煩，大聲地對父親喊道：“還有幾集就看完了，剛開始看的時候你怎么不管？”

“你還敢跟我頂嘴！看電視能提高學習成績嗎？這都馬上中考了，還沒完沒了地看這種電視劇。”生氣的爸爸上前一把拔掉了電源。

“你為什么這么霸道，憑什么不讓我看電視劇？”小剛生氣地喊起來。

“我不讓你看，你就不許看！越來越不聽話，等哪天我好好收拾你！”

兒子看電視劇的權利被剝奪了，憤怒地回了自己的房間，一晚上也沒有學習。小剛的父親也氣得沒休息好。第二天小剛放學后，像往常一樣坐在電視機前照看不誤。小剛的父親見狀，掄起巴掌將小剛攆進屋子學習去了。

可見，一味嚴厲地管束男孩，容易引起男孩的逆反心理，難以收到理想的效果。那么，面對“不聽話”的男孩，家長該如何在他們面前樹立起威信呢？

首先，在男孩面前樹立威信，不能急于求成，而應水到渠成。它是父母運用恰當的教育方法，建立在與子女彼此尊重和信任的基礎上，并在不知不覺中自然而然地產生的。

其次，在教育男孩的過程中，父母無須刻意樹立威信，尤其要避免以教訓贏得威信，否則只能事與愿違。這類父母通常無視男孩是否愿意聽，也不管自己的語言是否恰當，在任何場合下都沒完沒了地指責男孩并要求男孩服從。在這種環境中成長的男孩，會對這種說教產生厭倦情緒。久而久之，他們對正確的教育也會產生反感。

再次，要想成為有威信的父母，在日常生活中應該以身作則。正所謂“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從”。父母必須品行端正，身體力行，言傳身教，切不可表面一套，背后一套；在外面一副面孔，在家里卻又是另外一副面孔。要求男孩做到的，父母應首先做到。

再者，對男孩要管得嚴，哪怕是小錯也不應輕易放過。但每次批評男孩之后，家長一定要想辦法去安撫他，開導他，使他感受到父母的愛，不會對父母產生畏懼、抵抗心理。嚴與愛相結合的教育，最能建立真正的威信。

最后，父母不要管得太多，管得太瑣碎，事無巨細都嘮叨幾句，這樣就容易使男孩產生厭煩心理，反而不聽父母的。而平時很少教訓男孩，但抓住一些主要的東西一管到底，這樣反而更有效。

別讓打罵男孩成為一種習慣

“望子成龍”是天下父母的心愿，并且現在中國提倡“一對夫婦只生一個孩子”。孩子，尤其是男孩，自然成了家中的寶貝。可為什么仍有一些父母采用打罵的方式來教育男孩呢？

究其原因，主要有以下幾點：

一是受傳統教子觀念的影響。如“棍棒之下出孝子”，“不打不成人，不打不成材”，“打是疼，罵是愛，氣極了，拿腳踹”等有這種觀念的大有人在。

二是有些家長小時候常被父母打罵，于是在教育自己男孩時也不自覺地繼承了上一輩的教育方式。雖然他們深知被父母打罵的滋味不好受，心中會產生怨恨、反抗等，但畢竟自己早已邁過了那道坎，已經沒有了切膚之痛，便糊里糊涂地以打罵的方式來教育孩子。

三是有些父母感覺教育男孩相當辛苦，再加上工作繁忙或其他原因，懶得動腦想其他方法來教育男孩，覺得打罵教育最直接有效。因此，一旦男孩犯了錯誤，就直接打罵——脾氣暴躁的父母最有可能這么做。

四是取決于父母本身的生活狀態。一些父母自己不成功，社會地位較低，往往會把操控男孩當成一種逃避和滿足，甚至將自己在社會中的壓力轉嫁到男孩身上，比如要求男孩一定要出類拔萃，等等。

以上幾個原因就是某些父母打罵男孩的主要原因，如果你也有打罵男孩的毛病，不妨對照一下。當然，也有的父母打罵男孩只是出于一時沖動，卻可能釀成觸目驚心的家庭悲劇。

有一對工作和家境都比較普通的夫婦，卻有一個明顯比同齡男孩更聰明、更活潑的不普通的兒子。

為了把這個好苗子培養成才，夫婦倆省吃儉用，為男孩報了各種輔導班，為孩子買電子琴并請了家庭教師。男孩也非常爭氣，學習很好，電子琴彈得也不錯，特別討人喜歡。

然而，就是這樣一個好苗子，卻不能讓他的父親滿意，經常因一些小事被父親訓斥。鄰居時常能夠聽到父親訓斥兒子的聲音。在男孩還小的時候，父親的訓斥很管用。不過，隨著男孩的日漸成長，父親的訓斥越來越不見效了，男孩有時甚至會頂撞幾句。于是，父親便將“罵”改為“打”。

鄰居過來勸解，男孩的父親卻說：“這沒啥大不了的！官打民不羞，父打子不羞，男孩不打難成器……”就這樣，在父親粗暴的打罵之下，男孩開始逃學、打架、不思進取。當然，這樣做的后果，自然是被父親更加野蠻地暴打。

有一次，男孩因為頂嘴而被父親用繩子吊起來毒打。母親怕兒子被打殘或打死，就向110求救。不過，那天之后他們就沒了兒子的消息。等他們再次聽到兒子的消息時，兒子已經進了監獄。他們夫婦去看兒子的時候，兒子怎么也不愿見自己的父親。

因為這件事，妻子一直不能原諒丈夫，兩人也以離婚收場。

本應該其樂融融的家庭，就這樣支離破碎了。父母愛男孩，對孩子嚴格要求本身并沒有錯，錯的是不恰當的教育方法。現在確有一些家長在教育男孩時非打即罵，而不是用尊重、說服或溝通的方式。“棍棒之下出孝子”的教育觀念已經過時，動不動就打罵、訓斥的教育方法后果嚴重。

有關教育研究指出，男孩生活在批評之中，他就學會了譴責；生活在敵意之中，他就學會了爭斗；生活在諷刺之中，他就學會了害羞；生活在暴力之中，他就會成為魔鬼！心理學家也指出，殺人犯大多是在暴力的、缺乏愛的環境里成長起來的。

總之，打罵不是教育男孩的好方法，也別讓打罵男孩成為一種習慣。打罵男孩，只會造成嚴重的親子隔閡；會讓男孩失去自信，悲觀厭世；會讓男孩會變得脾氣暴躁，心驚膽戰；會讓男孩對父母、對學校、對社會產生不滿的情緒；會導致男孩說謊的行為；會促使男孩陷入孤獨的深淵；會使男孩學習錯誤的解決問題的方式；會造成男孩人格畸形……