前言

關于本書的標題

本書的標題試圖用一種簡單明了的方式反映出行為矯正技術無與倫比的深度與廣度。全書不斷強調，行為矯正既包含行為分析，也包括行為/認知治療，更重要的是，它能夠指導我們向積極的方向引導他人的行為。當然，本書不僅僅是對行為矯正技術的簡單介紹，還涉及很多可供深入學習的內容，尤其是每章“供進一步學習的注釋”模塊，涵蓋了行為矯正領域最新的、復雜的、頗具爭議的研究和理論。我們希望本書的受眾盡可能廣泛——從大學生到研究生，從普通讀者到研究學者，從行業(yè)新人到資深專家，我們希望每個人讀完本書后都能有所收獲。

關于第10版

和之前幾版一樣，本書假定讀者之前對心理學或行為矯正沒有任何了解。如果你想通過學習行為矯正來解決一些日常生活中的問題，比如管理自己的不良行為或是督促孩子學習，那么本書對你來說將很有幫助。不過，本書主要面向的讀者是以下人群：①修讀行為矯正、應用行為分析、行為治療、學習心理學和相關領域課程的大學生；②各種助人專業(yè)（如臨床心理學、心理咨詢、教育、醫(yī)學、護理、職業(yè)治療、理療、精神病學、社會工作、言語治療、運動心理學等）的學生和從業(yè)人員，他們的工作直接涉及促進各種形式的行為發(fā)展。

我們兩位作者加起來，對于這兩個群體的教學經驗已超過48年。在這些年的教學實踐中，我們發(fā)現(xiàn)，在教授行為原理及其有效應用方法時，只有將應用案例和其中蘊含的基本行為原理結合起來，才能讓教學效果最優(yōu)化。因此，行為矯正的原理和策略（即具體應用的規(guī)則和準則）在本書中占據(jù)相同的比重。

以下是我們具體的教學目標和教學方法：

1.教授行為矯正的基本原理和程序。為此，我們從行為的基本原理出發(fā)，通過大量的實例和應用案例來解釋說明這些原理，由淺入深。每一章的“思考題”模塊，可以幫助讀者更好地把握每章重點，促進讀者對內容的掌握。這些問題也可以在正式課程的考試中使用。

2.教授實踐中的操作技巧，如觀察和記錄，識別強化、消退與懲罰及其可能的長期影響，根據(jù)行為原理和程序來解釋行為案例，以及設計、實施、評價具體的行為矯正程序等。為此，我們提供了涉及他人的應用練習，指導讀者分析、解釋他人的行為，并設計程序以矯正他人的行為；我們還提供了自我矯正練習，鼓勵讀者用所學內容分析、解釋和控制自己的行為。

3.為已經有實證和理論知識基礎的讀者提供更深入的探討和參考。在每章的結尾，都會有“供進一步學習的注釋”模塊，初學者可以忽略這部分內容，這并不會影響全書的連續(xù)性。這一模塊配有專門的思考題，供需要用到這一模塊的教師和想要擴展對行為矯正的理解的學生使用。教師也可以以該模塊提供的信息為出發(fā)點，設計擴展課程。

4.以易用手冊的形式呈現(xiàn)內容，使從業(yè)人員可以借助本書更好地開展工作，在各種環(huán)境中，幫助各種人群克服行為不足和行為過度的問題。

本書共分為七個部分：

第一部分（第1～2章）介紹了本書的行為主義導向以及行為矯正技術的主要應用領域（幫助多種環(huán)境下的個體改善多種行為）。

第二部分（第3～16章）介紹了行為矯正的基本原理和程序。每一章都以一個案例引入，這些案例來自兒童發(fā)展、發(fā)展性障礙、兒童自閉癥、早期教育、教練技術和成年人的日常適應等諸多領域。每一章都用大量實例說明了這些原理在日常生活中如何起效，以及如何對不了解它們的人產生不利影響。

第三部分（第17～19章）對第二部分所涉及的原理進行了更深入的討論。第17、18章討論了如何將這些基本原理結合運用，第19章從行為主義的角度對動機進行了分析，并介紹了關于應用各種動機操作的知識。這三章也都以一個案例引入。

第四部分（第20～22章）詳細介紹了行為測量、記錄以及用單一對象研究、設計、評估行為治療效果的步驟。許多教師在行為矯正課程初期（甚至是一開始）就會介紹很多這方面的內容。因此，我們在編寫時特意讓這一部分獨立于本書的其他章節(jié)，可以單獨閱讀。我們建議學習行為矯正課程的學生在開展作業(yè)項目之前先閱讀這一部分。

第五部分（第23～26章）探討了如何將基本原理、程序、評估和記錄技術整合為有效的行為矯正設計策略。為保持行為矯正嚴格的科學性，我們著重強調了對矯正項目有效性進行實證驗證的重要性。

第六部分（第27～28章）聚焦于行為治療。這一部分并不旨在教會學生如何進行行為治療，而是旨在讓學生建立起對這一領域的總體認識，了解行為治療對行為矯正原理的應用。第27章討論了一些關于認知行為療法、接納承諾療法以及辯證行為療法的內容。第28章綜述了主要心理障礙的行為治療和認知行為治療。

第七部分（第29～30章）將擴展讀者看待行為矯正的視角。第29章介紹了行為矯正的歷史，第30章討論了該領域的倫理問題。一些老師認為，這一部分應該放在全書的開頭。但我們的想法是，讀者在完全了解了行為矯正的各種知識后，才能夠完全領會這部分內容。此外，在這一版中，我們在第1章就介紹了一些有代表性的歷史事件，但在第29章才詳細介紹行為矯正的歷史。我們把倫理問題放在最后討論，并不意味著這一問題不如其他內容重要。恰恰相反，我們全書都在強調倫理問題，只是在最后一章進行重申和詳細闡述。我們希望讀者在讀完這一章后能夠明白：我們研究與實施行為矯正的唯一理由，就是讓每個人（尤其是接受矯正的人）都能從中受益。

第10版的改動

1.在第二部分（基本行為原理和程序）中，我們根據(jù)讀者的建議，把應答性（經典、巴甫洛夫）條件作用放在了第3章（第9版中在第14章），以幫助讀者更好地將其與現(xiàn)在第4～14章介紹的操作性條件作用原理進行對比。應答性條件作用與操作性條件作用的比較和交互作用仍在第15章討論。

2.根據(jù)讀者建議，我們對操作性條件作用部分的章節(jié)順序進行了一些調整，以便讀者更好地理解不同操作性原理和程序之間如何相互聯(lián)系。

3.在第9版中，我們在操作性條件作用部分的每一章結尾指出了不同種類的誤區(qū)——缺乏關于原理和程序的知識可能帶來怎樣的問題。在第10版中，應審讀者的建議，我們給每種誤區(qū)起了名字，幫助讀者更好地記憶它們。

4.如第1章所述，近年來，應用行為分析（applied behavior analysis, ABA）越來越受到重視。因此，我們加入了更多關于ABA和行為分析師的內容。

5.應審讀者和學生的建議，我們加入了更多日常實例，更好地呈現(xiàn)了行為矯正原理在大學生日常生活中的應用。

6.在全書中，我們引用了很多最新的研究以反映行為矯正領域最新的發(fā)展，并且在每章最后的“供進一步學習的注釋”模塊加入了更新的注釋，刪除了過時的注釋。

7.我們對全部章節(jié)的主體內容進行了修訂，以確保內容包含了不斷擴展的行為矯正領域的新進展，并提高了全文的流暢性和可讀性。部分具體修訂如下。

第1章：增加了“行為矯正發(fā)展史中的里程碑”，增加了比較行為矯正、應用行為分析和認知行為療法的內容。

第2章：應四位審讀者的建議，精簡了幾個模塊的內容。

第3章（應答性條件作用）：增加了引導一位花樣滑冰運動員克服恐懼的案例，增加了對操作性學習的介紹（作為對第4～14章關于操作性條件作用內容的引入）。

第4章（正強化）：應審讀者的建議，精簡了章節(jié)內容。

第5章：應一位審讀者的建議，我們解釋了我們受條件強化的頻率遠高于受無條件強化的頻率。

第6章（消退）：更新了參考文獻。

第7章（塑造）：更改了章節(jié)的位置（在第9版中是第10章），因為緊接著強化和消退介紹塑造比較自然。

第8章（強化程式）：進行了大量修訂，以幫助讀者理解不同強化程式之間的差異。

第9章（刺激辨別和泛化）：精簡了章節(jié)內容，更新了參考文獻。

第10章（漸消）、第11章（行為鏈）、第12章（差別強化）：修訂并更新了參考文獻。

第13章（懲罰）：更新了“懲罰物”的定義以包含反應代價懲罰，更新了“應不應該使用懲罰”模塊的內容。

第14章（逃避性與回避性條件作用）、第15章（應答性和操作性條件作用）：修訂了內容，以幫助讀者更好地理解概念。

第16章（行為改變的泛化）：增加了更貼近大學生生活的案例，寫法更通俗化。

第17～22章：審讀者們反饋的評價較好，我們只對內容和參考文獻做了少量更新。

第23章（功能評估）：重新撰寫并在多方面進行了更新。

第24章（行為程序的計劃、應用和評估）：審讀者認為這一章文風很好，但缺乏案例，于是我們增加了關于一個5歲孩子克服對狗的恐懼癥的案例，并在闡述設計行為項目的準則時多次提到這個案例。

第25章（代幣制）：在第9版中，本章包含“建立代幣制”和“實施代幣制的程序”兩個模塊。由于這兩個模塊的內容多有重疊，所以我們將其整合為一個“建立和管理代幣制的步驟”模塊，并根據(jù)讀者建議，更改了寫作風格，讓這章讀起來不再那么嚴肅正式，精簡了部分內容。

第26章（自我控制）：增加了一些更貼近大學生生活的內容。

第27章：增加了有關辯證行為療法的討論，更新了有關臨床治療常見問題的討論。

第28章：更新了有關臨床治療常見問題的討論。

第29～30章：對寫作風格進行了調整，以增強可讀性。

寫給讀者

本書旨在幫助你有效學習和應用行為矯正。即使你之前從未接觸過相關的心理學知識，你也可以從頭到尾讀懂書中的內容。我們相信無論是初學者還是高階的學生，都可以從閱讀本書中有所收獲。

行為矯正是一個繁雜深奧、擁有眾多分支的研究領域。我們發(fā)現(xiàn)有些學生渴望了解更多更深奧的知識，所以我們將比較簡單的部分和比較復雜的部分分開，本書每一章的正文部分是對于該領域知識比較基礎、詳細的介紹，而每章最后“供進一步學習的注釋”部分則需要讀者具備一定的知識儲備，進行更深入的思考。這一部分如何使用完全取決于你自己和你的老師，你完全可以忽略它們而只讀正文部分。不過，我們相信大多數(shù)學生讀完“供進一步學習的注釋”后會覺得這些內容很有用，老師也可以利用這部分內容補充更多的背景信息，并組織更深入的討論。

我們還提供了使用各種行為矯正技術的準則，以幫助你更好地學習。這些準則既是每一章內容的總結，也是你在實踐中可以參考的規(guī)則。

大部分章節(jié)都有思考題和應用練習。你可以用這些思考題來總結每部分內容的重點，也可以以此為基礎準備考試。應用練習的部分旨在幫助你練習需要實際應用的技巧。

為了幫助你更輕松、愉快地將學習順利進行下去，本書內容是按由淺及深、從易到難的順序遞進安排的。所以，千萬不要被前幾章的淺顯易懂所迷惑。很多學生看完前面的內容就認為行為矯正不過爾爾，覺得自己已經是熟練的行為治療師了。老話講，人之患在好為人師。如果要我個人選出本書最重要的一章，我傾向于選擇第24章。在學完這章后，你才能客觀、正確地評估一個行為矯正方案是否合理有效。

正如第30章所說，在過去的幾年中，越來越多的治療師開始使用行為矯正技術，越來越多的人開始關注行為矯正。如果你想實施任何正式的行為矯正方案，請獲取相應的資質和條件。

此致。希望你在這一激動人心、迅速發(fā)展的領域中的學習之旅充滿愉悅，祝你學業(yè)有成！