第一章 緒論

全球經濟的迅猛發展改變了人們的生活方式，生活節奏不斷加快，隨之而來的是人們的情緒也變得越加不穩定，高科技產品的普及也使得人與人之間的情感交往越來越疏淡，這一切外界環境的變化都在影響著兒童的學習與生活，相比以往，越來越多的兒童出現問題行為。越來越多的國家意識到教育不等于學習知識，還有更重要的功能，即讓兒童擁有良好的社會情緒能力，學校要開展關于這項技能的學習。

我國引入社會情緒學習項目相對較晚，但隨著國家的日益重視，國內學者對社會情緒學習的研究熱度不斷上升，到目前為止也積累了一定的研究成果。但在學前教育領域開展社會情緒學習的研究非常缺乏，正如東北師范大學蓋笑松教授所說，在我國學前教育的五大領域里，情感和社會性教育是相對薄弱的方面。中國學前教育正在經歷從數量滿足到質量提升的變革階段，而社會情緒學習是發展幼兒社會情感能力，彌補學前教育短板，提升幼兒園教育質量的重要方面。因此，開展幼兒社會情緒學習研究具有非常重要的意義。