我的女兒佳佳今年3歲了，我們一家三代就這么一個(gè)孩子，全家人都圍著孩子轉(zhuǎn)。佳佳平時(shí)在幼兒園，力所能及的事情都是自己做。幼兒園老師說(shuō)，佳佳在幼兒園表現(xiàn)還可以，不僅自己能很好地吃飯，還能很好地完成作業(yè)。可是，只要回家以后，佳佳就像變了個(gè)人，依賴性特別強(qiáng)，什么事都依賴我們，什么事情都不會(huì)做，穿衣要我們幫，吃飯要我們喂，真是飯來(lái)張口，衣來(lái)伸手。老師布置的手工作業(yè)，她做不出來(lái)，就看著材料發(fā)呆，要我們幫助做這做那，如果我們不動(dòng)手幫忙做，她就會(huì)發(fā)脾氣把東西丟掉。讓我們頭疼的是，孩子這樣過(guò)分依賴我們，我們?cè)撛趺崔k呢？

——寶媽的煩惱

聽(tīng)聽(tīng)專家怎么說(shuō) 過(guò)分依賴是有害的

由佳佳的問(wèn)題，想到了中國(guó)民間流傳的一個(gè)故事：有一對(duì)夫婦晚年得子，十分高興，把兒子視為掌上明珠，捧在手上怕摔了，含在口里怕化了，什么事都不讓他干。結(jié)果，兒子長(zhǎng)大以后連基本的生活也不能自理，大事小事都依賴父母。一天，夫婦要出遠(yuǎn)門，怕兒子餓壞了，于是想了一個(gè)辦法，烙了一張大餅，套在兒子的脖子上，告訴他想吃時(shí)就咬一口。結(jié)果，等他們回到家里時(shí)，兒子還是給餓壞了。原來(lái)他只知道吃前面的餅，不知道把后面的餅轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)吃。

這個(gè)故事似乎有點(diǎn)夸張，但卻也反映了生活現(xiàn)實(shí)。這個(gè)現(xiàn)實(shí)就是，依賴性是在生活中逐漸養(yǎng)成的。今天不是也有孩子離開(kāi)家長(zhǎng)就不知道怎樣吃雞蛋嗎？為什么？也是逐漸養(yǎng)成的。

這個(gè)故事也告訴我們，孩子一旦養(yǎng)成過(guò)分的依賴性是有害的。像案例中的佳佳那樣，孩子小時(shí)候的依賴還有選擇性，就是說(shuō)，孩子往往只是依賴家長(zhǎng)。隨著孩子的成長(zhǎng)，如果依賴性越來(lái)越強(qiáng)，那么，將來(lái)就不僅僅是依賴家長(zhǎng)這樣簡(jiǎn)單了。

一個(gè)人養(yǎng)成過(guò)分的依賴性，就意味著喪失獨(dú)立性，一方面表現(xiàn)在生活上喪失自理能力，另一方面表現(xiàn)在思想上喪失自主意識(shí)。一個(gè)人喪失自理能力，他的生活該是怎樣的？一個(gè)人喪失自主意識(shí)，他的人生該是怎樣的？可怕得讓人不敢想象啊！

具體說(shuō)吧。一來(lái)，孩子過(guò)分依賴，所有的事情都有人代勞，自己不需要做，不需要說(shuō)，不需要思考，時(shí)間長(zhǎng)了，語(yǔ)言能力、行動(dòng)能力、思維能力都會(huì)嚴(yán)重退化，如此，必將影響孩子的智能發(fā)展。二來(lái)，孩子過(guò)分依賴，上了幼兒園會(huì)哭鬧；上了學(xué)會(huì)逃學(xué)，甚至窩在家里；到成人了，還賴在家里啃老，不能融入社會(huì)，社會(huì)功能喪失。三是，孩子過(guò)分依賴，會(huì)逐漸喪失獨(dú)立思考能力，喪失獨(dú)立判斷能力，喪失作為人的獨(dú)立思想，最終成為廢人。這不是杞人憂天。在我的心理咨詢中，面對(duì)已經(jīng)是高中生的孩子，還有的家長(zhǎng)要給孩子洗頭發(fā)、剪指甲、喂飯、喂水。如此“培養(yǎng)”孩子的依賴性，孩子的未來(lái)豈不堪憂？

專家教你這樣做 孩子的依賴性是家長(zhǎng)親手“培養(yǎng)”出來(lái)的

孩子的依賴性是誰(shuí)給養(yǎng)成的？我們的家長(zhǎng)、我們的家庭教育，應(yīng)該說(shuō)是罪魁禍?zhǔn)住＞褪钦f(shuō)，孩子的依賴性是我們的家長(zhǎng)親手“培養(yǎng)”出來(lái)的。一是家長(zhǎng)過(guò)于疼愛(ài)孩子，含在嘴里怕化了，捧在手里怕摔了，什么也不肯讓孩子做，什么也不肯讓孩子鍛煉，結(jié)果讓孩子喪失了自理能力，依賴性越來(lái)越強(qiáng)。二是家長(zhǎng)越俎代庖，等不及讓孩子思考，不會(huì)教孩子學(xué)習(xí)如何動(dòng)手解決，認(rèn)為自己代辦更省時(shí)省力，什么事都替孩子辦了，什么問(wèn)題都替孩子決定了，結(jié)果孩子喪失了獨(dú)立性和主動(dòng)性，依賴性越來(lái)越強(qiáng)。

既然孩子的依賴性是家長(zhǎng)親手“培養(yǎng)”的，那么，正所謂解鈴還須系鈴人，要想矯正孩子的依賴性，也要從家長(zhǎng)做起。家長(zhǎng)不要光是為孩子的依賴性頭疼，而要為孩子的依賴性心疼，為了孩子的未來(lái)，家長(zhǎng)應(yīng)拿出積極行動(dòng)，培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性。

鼓勵(lì)孩子自己的事情自己做

家長(zhǎng)要堅(jiān)持一個(gè)原則：引導(dǎo)孩子自己的事情自己做。我在心理咨詢中常常給家長(zhǎng)建議，做個(gè)“懶媽媽”，做個(gè)“狠媽媽”。意思就是，我們應(yīng)該給孩子更多的機(jī)會(huì)，凡是孩子能做的事情，就一定要讓他自己去做；不會(huì)做的事情也要提供機(jī)會(huì)讓孩子練習(xí)，幫孩子慢慢掌握做這些事情的技能；如果孩子實(shí)在不會(huì)做，可以通過(guò)有趣的游戲，讓孩子在游戲中學(xué)會(huì)這些技能。在自己做事的過(guò)程中，孩子的自理能力和獨(dú)立意識(shí)就會(huì)得到很好的發(fā)展，將來(lái)會(huì)更好地適應(yīng)生活，適應(yīng)社會(huì)。

具體說(shuō)來(lái)，還要做到三點(diǎn)：

積極矯正。首先必須破除依賴的習(xí)慣。比如，不再喊孩子起床，讓他自己按時(shí)作息；不再為孩子夾菜，讓他自己吃飯；不再幫助孩子削鉛筆，讓他自我服務(wù)。過(guò)段時(shí)間讓他想一想：一些習(xí)慣讓大人幫助完成的事，哪些是可以自己獨(dú)立完成的？同時(shí)，家長(zhǎng)可以幫助孩子每天做記錄，定期總結(jié)，共同評(píng)價(jià)，給予鼓勵(lì)。

絕不遷就。在矯正依賴習(xí)慣的過(guò)程中，對(duì)于決定要讓孩子自己動(dòng)手的事情，一旦明確了，家長(zhǎng)要堅(jiān)定不移，不能遷就退讓，不能屈服于孩子的無(wú)理取鬧。比如，孩子今天外出自己決定穿什么衣服，明天出去玩自己準(zhǔn)備能用到的用品，后天再出去玩自己背自己的小包包，等等。這個(gè)過(guò)程中，家長(zhǎng)一定要默默告誡自己堅(jiān)持住。

鼓勵(lì)自信。在孩子獨(dú)立做事的時(shí)候，家長(zhǎng)要設(shè)置好難度階梯，由易到難，鼓勵(lì)孩子遇到困難不要放棄，為孩子成功創(chuàng)造必要條件。因?yàn)楹⒆拥男撵`是脆弱的，如果總是遭遇到挫折，很容易喪失自信，家長(zhǎng)要保護(hù)孩子可貴的自信心。最后不論結(jié)果如何，家長(zhǎng)也不要批評(píng)，而要多加鼓勵(lì)，尊重孩子的努力，增強(qiáng)孩子的自信。