一、幼兒園語言教育對學前兒童的全面發展發揮重要作用

（一）促進學前兒童的語言發展

語言教育是基本、直接的語言發展方式。語言教育的基本任務在于促進學前兒童語言能力的發展，因此，幼兒園語言教育的首要作用就是使兒童發音清晰、詞匯豐富，學會用恰當的詞句表達自己的思想、描述周圍的事物。

在語言教育中，教師會為兒童提供各種各樣的語言范例，讓兒童去感知、體會、理解和記憶。在此過程中，兒童不斷積累新的語音和詞匯，不斷吸收新的句式和表達方式，然后逐漸轉化為自己的語言，用來表達自己的思想和情感，對別人的行為施加影響，完成各種人際交往任務。同時，教師還常常有意無意地為兒童提供運用語言進行交際的機會，交際的需要可以有效地激發兒童學習和運用語言的愿望，同時他們的語言交往能力也可以在不斷的練習中得以鞏固和提高。

隨著語言的不斷豐富，語言交往技能不斷提高，兒童學習和運用語言的興趣也會越來越強。一旦產生興趣，兒童就可能主動要求學習更多的語言符號，嘗試更新的語言技巧。

（二）促進學前兒童的認知發展

語言的學習和運用對兒童的認知發展有非常積極的影響。作為一種符號系統，語言代表一定的事物，兒童在學習語言的過程中要接觸大量的語言材料，于是，兒童學習語言的過程同時也成為他們接觸和理解這些知識的過程。

此外，通過各種專門組織的語言教育活動，兒童可以學會把所認識的事物的名稱、形態、習性等信息用詞說出來。通過語言描述將事物的特征表現出來，可以突出這些特征，加深兒童對事物突出特征的印象，使他們更好地理解和記憶各種事物的特征。同時，兒童還可以借助語言辨別事物的不同點、概括事物的相同特征。

（三）促進學前兒童的社會性發展

兒童學習語言的過程也是學習和掌握交際工具的過程，語言教育有助于促進兒童的社會性發展。通過語言教育，兒童在掌握本民族語言系統的同時，也在學習運用語言進行交際的社會規則，如：講話要文明、有禮貌；說話要清楚，力求使對方聽明白；不同場合需要有不同的講話方式；等等。掌握這些語言交際的社會規則是兒童社會性發展的一項重要內容。兒童學習語言后，就能用語言與周圍人進行交流。這種交流有助于兒童約束自我中心的言行，主動地適應他人的行為調節，并在此基礎上逐漸形成語言自我調節能力，使自己的情感、態度、習慣、行為等與社會規范逐漸接近并相吻合。兒童語言和社會化行為的發展，也使得兒童社會交往的精神需要得到一定的滿足。

小提示

幼兒語言發展

幼兒語言發展主要指幼兒對語言的理解和掌握的發展過程，包括語言形式（語音、語法）、語言內容（語義）和語用等幾個方面。幼兒語言發展階段如圖0-1所示。