學會學習　2016-6-25

在張小萌高中去向塵埃落定的第27天，同學們都收到了高中錄取通知書，一條新的無形的起跑線鋪展開來。

每次張小萌上新臺階，我都會緊張。這種緊張真實地反映了我作為媽媽和天下所有的媽媽一樣“俗不可耐”，也說明了“關心則亂”。

知道推薦生結果的第二天，便有家長問我要不要報銜接班。那時候我滿心都在盤算安排一個難忘的畢業旅游。她的話又讓我復習了一次從前的困擾。銜接班的困擾不是第一次，從前我們都立場堅定，不予理睬，但這次要面對的畢竟是高中。

不得不考慮，我們要怎樣面對高中。

之前，我的不少同事曾經跟我說，如果孩子的自覺性不夠，Y中并不是最好的選擇。他們推薦XC中學、KQ中學、LX中學，說那些中學抓得緊，智商不是太高的孩子能不能成才就在“抓”和“不抓”之間。而我也并不覺得Y中一定是最好的選擇。我擔心“黑馬”張小萌跟不上“千里馬”學霸們的節奏，挫敗好不容易振作的信心。

而有這種擔憂的，并不只有我。錄取的興奮勁過去了，焦慮感越來越濃，而能化解這種焦慮的，唯有采取點行動。終于，準高中生也猶猶豫豫提出要上銜接班。

考慮再三，決定不報銜接班。這倒不是藐視成績，而是從未有過的焦慮感讓我明白：要想在高中真正站穩腳，要想在高中三年活得健康，必須學會學習。

依賴，會讓人上癮，會失去自我矯正的能力而無力自拔。

所以我寧可犧牲張小萌暫時的競爭力以試圖獲取可持續發展力，來證明教育的本質。暗潮洶涌，撥云見日，找準根本——立竿見影的效果必定不具備長遠的影響力。對于學習，獲取知識的多少，并不是最重要的；而擁有獲取知識的能力，才能在知識的海洋中遨游。

小學時需養成學習習慣，初中時應端正學習態度，而高中，必須培養學習能力——多種渠道獲取知識，具備舉一反三的能力，學會辯證地看待問題。那些在初中時候依靠題海戰術成為“學霸”的人，如果只是一味地模仿，不及時學會總結和分析，是沒有辦法適應高中的“三步國標”的——就是那些基礎，然而千變萬化。

道理都懂，但真正踐行的少，大多數人只能被人潮攜裹著流動。

擔心自己跟不上的張小萌開始自學。恨不得一步登天的她選擇高考題目檢測自學能力，結果自然是遍體鱗傷、體無完膚。面對錯錯錯，新的恐慌又蔓延開來。

也許，這是冒險，但為了讀書有意義，為了未來生活有意義，我還是決定冒險，必須要讓高中生體會到“會學習”的巨大能量。畢竟孩子之于父母，不是只要分數；孩子的未來，也不是只有分數。學會學習，就是學會生活，就是學會工作。所有的內在能量的挖掘，在一開始都是辛苦的，甚至是絕望的。

曙光從濃云中滲出一絲絲光亮。這幾天，慢慢弄懂了一些，甚至根據原理自己“推導”出了公式；克服了心浮氣躁，也慢慢認同了“所有的問題都來自基礎不扎實，所以把基礎概念搞清楚是最重要的”。把教材里那些機械的定理和公式忘記，才能把知識真正轉化成內在的東西。

獲取推薦生資格的最大收獲，大概是有時間抒寫心情、描繪丹青、沉醉音律、從容閱讀。在別人準備中考期間，張小萌陸陸續續寫了四五篇日記，畫了三四幅畫，重拾了兩三首鋼琴曲，閱讀了近十本課外書：王小波的《沉默的大多數》、葉嘉瑩的《唐宋詞十七講》、劉亮程的《一個人的村莊》、陳丹青的《笑談大先生》、黃仁宇的《萬歷十五年》、劉同的《向著光亮那方》……雖然大多也不過是泛泛閱讀，但總歸閱讀會開闊人的視野，會揭開內心的謎團，讓人不會糾結于眼前的茍且。

人生的每一段都很重要，不見得高中就一定要多快好省。我們還是要從整個人生的角度，去看待這個過程，去享受這個獨一無二的百舸爭流的過程。

我原諒自己時時冒出來的緊張焦慮，但好在我的理智一直都告訴我：慢慢來，踏實走，一切都是最好的安排。