傳統的學習方法就是對的嗎

在過去這幾十年中，科學研究者們發掘并試驗了很多加深學習效果的技巧，這些技巧仍有相當大一部分尚未被當今科學界了解。這些研究并不屬于“如何使人更聰明”的范疇，不需要電腦軟件、硬件配置乃至藥物的輔佐；也不屬于“革新教學理念”的范疇，不能指望它提升整個課堂的教學質量，而且，至今尚未有任何教學理念能真正穩固地提升課堂質量。與此相反，這些研究所得出的技巧都是些小小的轉換，很容易立刻落實到我們日常的學習、實踐和工作中?？赡堋奥鋵崱钡淖畲箅y點在于你能否相信這些新做法真的有效。這需要你首先把自己的疑慮拋諸腦后，畢竟這些研究所得和傳統的“最好的學習方法”大相徑庭。

我們拿一個很典型的傳統觀念來做例子：學習的時候，要找一個“安靜的場所”，并把那里當成“專心學習”的專用場所。我們都相信，在沒有任何噪音干擾的環境下更容易專心地學習，而且，這樣的“專用場所”會給大腦發出一個“現在該好好學習了”的信號。但如今，科學家們的發現卻是，如果我們不再死守這種常規的學習場所，而是頻繁更換不同的地方，那學習效率反而更高。換句話說，堅持固定不變的學習常規程式，反而可能會降低學習效率。

再舉一個我們慣常相信的說法為例：如果你想要熟練掌握某項技能，比如多位數除法，或是速爬音階，那么，你要花整塊整塊的時間，就同一內容或動作反復練習才好，對吧？那你又錯了。科學家們的新發現是，與其一次性塞給大腦大塊的東西讓它去消化吸收，不如給它一大盤各式各樣互相關聯的“雜碎”，反而更容易高效地吸收。無論學生年齡大小，也無論學習的內容是什么，意大利短語也好，化學鍵也好，結果都是這樣。

這讓我不由得再次聯想到自己的大學生活，那些時而緊張、時而懶散的學習狀態，那些挑燈夜戰的深更和蒙頭大睡的下午，那種不屑于遵守任何學習計劃的賴皮勁兒……我并不是要告訴你，這樣散漫無序的校園生活會給你帶來好成績，而只是想借此說明，把學習化整為零、隨機穿插到日常生活中去，很多時候反而能提升大腦的記憶效率。那樣做看起來好像耽誤了時間、分散了注意力，可實際結果卻并非如此。

如今，越來越豐富的電子產品帶來了紛繁復雜的文字信息、蜂鳴提示音、社交媒體消息，能把我們的心同時分往十余個不同的方向，讓我們再也不能足夠專心地鞏固學到的內容，這該是多么糟糕的事啊！更糟糕的是，此等程度的心緒散亂若再繼續惡化下去，只怕將來會削弱我們大腦的學習能力……別，這些擔憂其實是些不著邊際的胡思亂想。

因對電子媒體的癡迷而造成的學習上的分心固然令人擔憂，不過，科學家們針對學習科學的研究發現卻給這種愈發盛行的擔憂帶來了一道前所未有的光亮。分心，毋庸置疑會影響某些模式的學習，尤其是在吸收信息或是在需要持續注意力的時候，比如閱讀一篇故事、上課聽講。還有，如果只顧刷屏聊天而干脆擠沒了本來用于學習的時間，那的確會影響到學習。但是，科學的新發現告訴我們，當我們被卡在某道數學題上，當我們的思路被捆住了手腳，需要松松腦筋的時候，適當地讓自己分分心，是件十分有益的事。

簡而言之，學習的方法并沒有好壞之說，只是不同的策略適用于不同的場合，不同的方法適用于不同信息的獲取而已。一個聰明的獵人當然會因獵物的不同而設置不同的陷阱。