第一單元

1　《古詩(shī)詞三首》
——把人變成最美的風(fēng)景

闖關(guān)任務(wù)

這個(gè)單元的習(xí)作主題是“我的樂(lè)園”。有的同學(xué)特別善于描寫(xiě)美麗的風(fēng)景，所以會(huì)在這篇作文中描述一處美景，也許是校園的一角，也許是熟悉的公園。但是，在描寫(xiě)美景的時(shí)候，同學(xué)們可能光顧著描寫(xiě)景色，卻忘了描寫(xiě)其中的人，尤其忘了寫(xiě)自己！

既然是“我的樂(lè)園”，怎么能少了樂(lè)園中的“我”呢？這個(gè)地方一定會(huì)帶給“我”很多快樂(lè)，“我”在這個(gè)地方除了欣賞風(fēng)景，還會(huì)做什么、想什么呢？如果這個(gè)樂(lè)園里除了“我”還有別人，那他們是否也和“我”一樣，在這里得到了快樂(lè)呢？

我們這一關(guān)的任務(wù)就是：學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的寫(xiě)法，把人物放進(jìn)美景中，把人變成最美的風(fēng)景。

課文尋寶

古詩(shī)詞中有很多描寫(xiě)山水田園風(fēng)景的作品，這一課的三首詩(shī)詞，除了描寫(xiě)田園風(fēng)光，還把“人”作為風(fēng)景中的重要角色，我們來(lái)看看——

《四時(shí)田園雜興（其二十五）》很有意思，詩(shī)中并沒(méi)有出現(xiàn)人，還特地說(shuō)本應(yīng)有人的村莊“無(wú)人過(guò)”，詩(shī)人是在用這種方式告訴我們：在這農(nóng)忙時(shí)節(jié)，勤勞的人們都去勞作了，“人”和詩(shī)人面前的景色是緊密關(guān)聯(lián)的。

《宿新市徐公店》中，可愛(ài)的孩子追逐著翻飛的蝴蝶跑進(jìn)了畫(huà)面，春天的風(fēng)景一下就變生動(dòng)了！這首詩(shī)里的春光，也變得與眾不同。

《清平樂(lè)·村居》中，一戶農(nóng)家人是整首詞的主人公，詞人辛棄疾不緊不慢地講述他們每個(gè)人都在做著什么事，讓我們感受到這一家人的勤勞和美。他們有的在勞動(dòng)，有的在悠閑地剝著蓮蓬，有的在快樂(lè)地追著蝴蝶，還有的在飲過(guò)美酒之后親熱地聊著天……這鄉(xiāng)土田園對(duì)他們來(lái)說(shuō)，不正是最美好的“樂(lè)園”嗎？詩(shī)詞描繪的畫(huà)面中如果少了這些人，就會(huì)少了生動(dòng)、少了快樂(lè)、少了最美的風(fēng)景。

所以，你在寫(xiě)一篇描述風(fēng)景的文章時(shí)，也不要忘了描寫(xiě)風(fēng)景中的人物，但千萬(wàn)不要這樣寫(xiě)——

小明站在花園的左邊，小麗坐在花園的右邊，我蹲在花園的門(mén)口……

只在風(fēng)景中生硬地加上幾個(gè)人物可不行！人物和風(fēng)景之間應(yīng)該是和諧的，就像詩(shī)里那樣。我們應(yīng)該描寫(xiě)出人們正在這美景中做什么，他們的動(dòng)作和情緒是什么樣的。這樣，人物才能和風(fēng)景融合，成為風(fēng)景的一部分。

當(dāng)然，別忘了還有個(gè)重要的人物，就是你自己。尤其是“我的樂(lè)園”，這里可能并沒(méi)有其他人，你自己就是樂(lè)園的主人公，除了描寫(xiě)出樂(lè)園的風(fēng)景、布置等，你還要走進(jìn)畫(huà)面，寫(xiě)出你自己在這個(gè)地方會(huì)做什么、會(huì)想到什么，寫(xiě)出這些做到或想到的事為什么會(huì)帶給你快樂(lè)。只有這樣，讀者才會(huì)相信——這里就是你的“樂(lè)園”。

比拼題目

1．思考什么地方是你的樂(lè)園。

2．想出一件或兩件你在這個(gè)樂(lè)園中做的事情。既然是在樂(lè)園，你做的事情應(yīng)該很有趣，你在樂(lè)園里做的事情應(yīng)該有一定的特色，與在別的地方做的事情不太一樣。

3．再想想在樂(lè)園做這些事會(huì)帶給你什么樣的感受，要注意：樂(lè)園帶給你的感受和情緒應(yīng)該是美好、快樂(lè)的。

對(duì)手登場(chǎng)

看我應(yīng)戰(zhàn)

裁判出山

比一比誰(shuí)的回答最精彩。可以請(qǐng)家長(zhǎng)做裁判，也可以由你自己來(lái)當(dāng)裁判哦！在下面填上你、牛小帥、馬小麗的名字吧！