駕校紛爭心緒亂，研究學(xué)習(xí)似茫然。

回眸往昔寒窗苦，方悟真知在實踐。

駕校有變，今遣吾輩赴內(nèi)江試之，且圖遷籍于彼。吾儕同事因是而投訴之。爭執(zhí)良久，至日昳而未決，遂定下周二再試。同事慨言：“一旦金交，彼等皆自視甚高。”

“所言駕校，吾輩四人共報名，初時態(tài)度何其佳，豈料金交之后，竟成陷阱！”

初報名時，皆贊其服務(wù)之優(yōu)，未料乃陷阱也。噫，人生處處有坑，防不勝防。幸得同事領(lǐng)頭，吾未知其下午紛爭，方聞其事。不料投訴于12328竟得回應(yīng)，若吾，真不知何以維權(quán)。吾非好紛爭者，日后若購大物，皆欲請君參謀，以免再陷陷阱。吾陷于此，而性柔和，不諳投訴之道。若購車置屋等法律之事，皆欲與君共議，吾于此道實不擅長。法律知識，吾誠匱乏也。

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今日，主任終日嘆息，蓋因與自來水廠議價未果，其價竟至四元每升。雍葭，往歲之學(xué)子，今已為助理工程師，因事至導(dǎo)師處，非專業(yè)之咨問，后有論及專業(yè)之事。雍葭言：“近欲降成本，或可于純水與車間水之再利用圖之。”主任因命題曰：“廢水之去硅，如何為便，以資再用？”雍葭對曰：“昔日含硅廢水，皆入廢水站。然若回用，硅與藥劑相激，生絮凝之物，堵塞過濾器。”主任問簡易之法，雍葭曰：“欲濾此水，必求其源。”遂問主任廢水之源，主任乃解之，上午，車間電池片生產(chǎn)，廢水之出，詳述其流程，并賜方程式，然涉密，資料甚少。

“吾略知其梗概，言需查資料以詳知。”

“此吾未來之職也。”

“需用心思。”

“科研以降低成本。”

“此含硅廢水，主任去年尚未能小試成功。”

“命吾等三思。”

“此任務(wù)應(yīng)報于博導(dǎo)或鄒先生？”

“鄒先生為宜。”

“權(quán)衡利弊，鄒先生專攻化學(xué)。”

“然吾如何報之？”

“何憂？視鄒先生如吾，直言請教。”

“查活性炭與硅于過濾器中之問題。”

“查中文期刊，看誰曾研究此題。”

“物理法即吸附。”

“除鐵除錳可用重力無閥濾池。”

“可問鄒先生。”

“此濾池除鐵除錳與除硅之濾料不同即可。”

“吾稍憩，將解車間生產(chǎn)之事于主任。”

“或可研發(fā)改性濾料，借鑒無閥重力濾池過濾。”

“此法較化學(xué)加藥更為可行。”

“先消化前論。”

“此法聞所未聞。”

“君之所言，甚有價值，可報于主任。”

“明日為宜。”

“此乃吾真正之核心競爭力。”

“明日主任將返職。”

“勿與同事先論君之思路，防其剽竊。”

“吾研究生之學(xué)習(xí)，似徒勞無功。”

“主任之問，吾等皆不能答。”

“吾直言需查資料，未言不知。”正大聞此，為雍葭點贊。

“免被剽竊，故言查資料。”

“君何能一語中的？”

“吾等皆不能。”

“君之知識，何來？”

“君但明旦依吾今論答之，則已值百萬年薪之總工程師之藝也。”

“日后自知各有所長，亦各有所短。”

“主任又言一事，乃車間工藝用CZ也。其入水則化為COD，彼云此后賴君研究如何抑制此C。”

“但略提一語耳。”

“所短已昨示。余皆長處，自吾工作以來，迄今集團(tuán)總工程師之位，凡技術(shù)之難，吾皆能解，無憂無壓。”

“問何事皆不能答。”

“君何得此等知識儲備？”

“豈吾研究生之讀白矣？”

“吾稍憩，查君所言之法。”

“且同時問鄒先生。”

正大教授見雍葭問此，思及少壯時未曾戲謔，盡力于學(xué)。乃數(shù)十年如一日之自律與堅持學(xué)習(xí)、實踐之果也。工程技術(shù)設(shè)備研發(fā)及應(yīng)用，乃正大當(dāng)年改變經(jīng)濟(jì)命運(yùn)之獨(dú)門絕技。然淡淡答曰：“吾從事技術(shù)及設(shè)備研發(fā)數(shù)十年矣。”

“吾亦欲如此。”

“老來吾必為專家。”

雍葭忽覺吾師甚帥。葭以帥者，非徒貌之俊也，蓋能言諸業(yè)之事，而又低調(diào)謙遜，尤引人心。欲求如師之老帥以為范。

此無閥濾池之制，乃二十馀載前，正大尚未為教授時所建，近三十載前之純水工程也。“純水，吾昔以反滲透之術(shù)為之，今汝等用何新法？”當(dāng)水質(zhì)要求甚嚴(yán)之際，正大忽憶九五或九六年之事，彼時之工程乃華陽某集團(tuán)之所為。集團(tuán)之主乃J公，而J公之遇，得于L部長之助，L部長，即首長也。巧矣，首長之夫人與年輕之正大共事久矣，且正大昔嘗為首長夫人之科長。

“同室操戈，吾今任科長之職。”“論及純水之道，昔日吾等所依，乃滲透與反滲透之術(shù)，未知貴司今所用何等高明之技？”“仍舊依循古法。自來水化為純水，其步驟為：袋式過濾、盤濾、超濾、反滲透、EDI電除鹽、拋光樹脂、終至0.1um過濾。”憶往昔，余之歲月與雍葭相仿，或稍幼二歲，應(yīng)是廿五至廿七之年。昔日與首長夫人同自三多里巷策馬歸家，或繞行以伴首長夫人，終至西門車站。

“予所歷之事，君皆已行。幸甚至哉。吾輩之技，精妙絕倫，非網(wǎng)絡(luò)編碼之日新月異可比。滲透、反滲透之材，莫非樹脂乎？水入而純出，其法如舊。初，預(yù)治之以便后續(xù)，關(guān)鍵則在乎滲透與反滲透之術(shù)。昔日，吾等已售此類器具，然所獲之利，甚微矣。”

“吾徑問鄒君矣。”正大再贊之。

“吾將發(fā)之。再與主任確認(rèn)此意，因今晨方接此任，尚未明晰。”

“甚好，節(jié)奏掌握得宜，進(jìn)步顯著。”

“CZ”

“此為何物？”

“是否書對而未盡？”

“此乃車間之工藝。”

“吾亦未知其詳，主任言將帶吾觀之。”

“或指船狀之裝置。”

“C氏所制之船狀裝置。”

“此新能源生產(chǎn)車間，保密且近年方興，吾輩難得一見。”

“此工藝乃二零二一年所發(fā)展。”

“君接觸此等，易得佳果。詹、章、鄒、孫等皆無此緣。”

“且待時日。主任未復(fù)吾，今日嘆息不已，言疲憊欲睡。”

“勿期人秒回微信，此習(xí)慣不佳。”

“何以故？”

“期待秒回。”

“非正常嗎？”

“吾所愛者，不常秒回，心常盼之。”

“君只需行己所當(dāng)行。勿以等待之心，留意微信之回復(fù)。此習(xí)慣不利君之心態(tài)與節(jié)奏。”

“吾愛之，則秒回之；彼不秒回，吾則焦慮。”

“此習(xí)慣確影響心態(tài)。”

“如何改之？”

“當(dāng)行者即行；行后即放；放下即做己事；該練簫則練，該健身則健，該食則食，該休則休；勿總視人之回復(fù)。”

“因總思人若不回復(fù)，或是不喜吾等。”

“君當(dāng)盡己所能，如昨日約子元，簡處理之，即發(fā)微信，發(fā)后盡力即可。過程重要，結(jié)果有時乃形勢、機(jī)遇、緣分、難明之物。”

“主任復(fù)吾矣。”

“專注于己所能為，速行勿拖。勿計短期之反饋，勿究有用無用？有無及時反饋？”

“吾去打卡。”

“跑步矣。”

“主任之意，簡明矣，唯去硅耳。”此雍葭理工之女，尚需深修漢語言文學(xué)之道。

“君于八時半問之，正宜。因君尚在辦公之時，顯見君之勤勉。”

“哈哈”

“吾乃七時三刻問之。”

“今彼必能回復(fù)也。”此處“會”應(yīng)為“回”，蓋筆誤耳。

“若君忙于事務(wù)，豈有余暇顧手機(jī)乎？”

“忙碌矣。”

“吾欲問鄒先生。”

“先將那段話發(fā)與他。”

“哈哈”

“吾去打卡，豈能逃避？”非“步”字，乃“跑”字之誤。

“向雍葭助理工程師致敬。”

“哎喲”

“休得妄言。”

“出外切勿向師弟師妹夸大吾言。”

“吾實平庸之輩也。”

“不然，吾欲問碩導(dǎo)詹老師。”

“彼專于除磷。”

“此事當(dāng)能觸類旁通。”

“是否適宜？”

“甚好。”

“無損于吾。”

漸入佳境

已入佳境。有長歌詠云：

研究生涯路漫漫，學(xué)問如海無邊邊。

實踐之中方知淺，回首往昔夢連連。

同事情誼深重重，投訴維權(quán)意拳拳。

導(dǎo)師教誨聲聲在，科研之路步步前。

車間廢水難處理，硅絮堵塞心憂憂。

改性濾料新思路，創(chuàng)新研發(fā)志悠悠。

人生何處不挑戰(zhàn)，學(xué)海無涯苦作舟。

研途曲折多磨礪，方顯英雄真本色。