匠心獨(dú)運(yùn)修正忙，旅途波折意更長。

夜半燈前思不盡，精神熠熠映天光。

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玉琪班長遣圖于正大，圖中聊天記錄示輔導(dǎo)員言，正大第十二周網(wǎng)課申請之附件中，“旅游愉快”四字殊為不宜。

正大后覺，問曰：“如何更易？”

班長釋曰：“猶似重書申請，附彼證明，再制為PDF。”且傳達(dá)輔導(dǎo)員之意，欲其截出差旅圖，去“旅游愉快”之語，并告需高清圖，限時(shí)下午六點(diǎn)，雖未明言過時(shí)之罰，然催促之意可見。

玉琪班長詳述輔導(dǎo)員之意，曰：“若至六點(diǎn)，可請人助截圖，非證明旅游，實(shí)為公差。正大停車于道，以手機(jī)編文檔，乃截圖去“旅游愉快”四字，還于班長，時(shí)十七點(diǎn)四十七分，恰合六點(diǎn)前之限。

正大曰：“速行之中，簡修為之。”自覺此修訂未盡其意。

班長答曰：“善哉，汝忙。”

正大再言：“望代告老師，余唯今夜得暇。”

班長寬慰之曰：“勿憂，過則過，不過則照常網(wǎng)課，無妨。”

又曰：“勿忘交之。”

“待爾。”

正大拍小視頻示于班長，時(shí)晚二十二點(diǎn)十三分，仍在高速。

班長見狀，獻(xiàn)策曰：“可請人助截圖，整其文字。”

輔導(dǎo)員亦催曰：“班主任言，務(wù)必十一點(diǎn)半前交吾，吾將轉(zhuǎn)呈。”

正大準(zhǔn)時(shí)于夜十一點(diǎn)差三分交申請修訂版（二）于班長，守時(shí)如常。

班長告曰：“已交班主任，然彼處不通，汝能重為乎？不欲為則罷。”

正大答曰：“放棄。”

“謝班長。”禮數(shù)周到。

班長嘆曰：“彼等真繁瑣，簡單之事，何須如此。”

又曰：“汝明日直入網(wǎng)課即可，能進(jìn)則計(jì)分。”

正大再謝之。

至夜二十三點(diǎn)三十五分，班長截圖并語音告曰：“教務(wù)言，若此申請未補(bǔ)，后申請皆不受理。此乃班主任轉(zhuǎn)達(dá)教務(wù)之言。”

正大答曰：“尚在高速，一切遵師命。已嘗試聯(lián)系學(xué)生，然能力有限。謝班長與老師之辛勞。”

又曰：“給班長添擾，亦累老師深夜加班，深感歉意。”

班長復(fù)曰：“汝行車注意安全，若今日至，明日可補(bǔ)。此小事耳，不費(fèi)多時(shí)。望讀書輕松。”時(shí)已凌晨零點(diǎn)二分，玉琪班長之美夢恐已受影響矣。

正大再謝曰：“亦不欲頻催，然班主任負(fù)責(zé)，不欲同窗日后受阻。感激班長理解。”

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班長，一申請，已于十六日申時(shí)半按期呈上。繼而，昨依君所諭，于高速公路中聯(lián)絡(luò)同窗，協(xié)吾修訂，至亥時(shí)前已呈上兩度修正之稿，今朝復(fù)又呈上修正之本。幸得覓得相關(guān)事宜之聊天記錄截圖。謝班長之悉心提點(diǎn)與助力，感激不盡。

次日清晨卯時(shí)三十八分，正大同學(xué)歷經(jīng)心路歷程，復(fù)又精研申請修正版（三），細(xì)心修訂后呈與班長，并于卯時(shí)五十五分作此小結(jié)。

此卯時(shí)三十八分至五十五分，共計(jì)耗時(shí)一十七分。

于此時(shí)又增二分之際，正大欲將五月十六日申時(shí)三十七分五十六秒至十九日清晨卯時(shí)五十五分四十一秒之間之聊天記錄轉(zhuǎn)發(fā)于大群，以表心意，然未果。

“應(yīng)無大礙矣。”輔導(dǎo)員閱正大所轉(zhuǎn)之聊天記錄后，即刻回復(fù)。

“老師，安好。吾之網(wǎng)課申請，已于十六日申時(shí)半按期提交。繼昨日依班長所諭，于高速公路中聯(lián)絡(luò)同窗，協(xié)吾修訂，至亥時(shí)前已提交兩度修正之稿，今朝復(fù)又提交修正之本。幸得覓得相關(guān)事項(xiàng)之聊天記錄截圖。謝輔導(dǎo)員之助力。”雖未發(fā)大群，然仍私發(fā)與輔導(dǎo)員。

“善哉。”輔導(dǎo)員即刻回復(fù)。觀此，似有動作，且動作可控，無誤。

……

“此事本簡易，昨日不欲催汝。然班主任之責(zé)任心甚重，不欲同窗受損。謝汝配合。旅途愉快。”此中國之好班長也。

“旅途愉快，同事間之語，直言無他。輔導(dǎo)員之細(xì)心，實(shí)令人感佩。”言猶未盡。

“然也。吾亦覺此事簡單，故未曾提醒汝有何問題，直接提交。”同心同德，共謀發(fā)展。

“輔導(dǎo)員亦言可，然教務(wù)未允。”近交遠(yuǎn)攻，班長智慧。

“世間之事，時(shí)有形式之弊。”

“外出學(xué)習(xí)，同事間常道旅途愉快，未曾覺有何不妥。故截圖之時(shí)，未曾慮及此四字會引出此番修改之波折。此經(jīng)歷，令人印象深刻，老而彌篤。然作為學(xué)子，自當(dāng)聽從指導(dǎo)，盡力而為。即使未獲批準(zhǔn)，亦無所憾。日后當(dāng)謹(jǐn)記隨車攜帶辦公電腦，此亦一警醒。”總結(jié)得失，見微知著。

“君之精神，實(shí)為我輩所當(dāng)學(xué)習(xí)。若我處此境，恐嫌其煩，不再修改。班主任之責(zé)任心，亦為我所敬佩。若我為班主任，時(shí)限一至，恐亦難以再顧學(xué)子。”智者對話，高手過招。

“此即工匠精神也。”

“此乃我工科所崇尚者。”結(jié)論與展望，共赴未來。有長歌云：

字字斟酌意綿綿，篇篇修訂心拳拳。

車行高速情切切，網(wǎng)課申請夢甜甜。

截圖細(xì)思言諄諄，班主任意切切連。

工匠精神代代傳，學(xué)子奮進(jìn)路綿綿。