病后初愈步輕盈，若薇歸途遇故人。

面點(diǎn)香飄黃陂語(yǔ)，緣來千里似相鄰。

病愈未幾，若薇行步尚顯輕盈之態(tài)，然目中已復(fù)神采奕奕，往昔靈動(dòng)再現(xiàn)。漫步于里坊之間，日光透林梢，灑落斑駁光影于道上，微風(fēng)輕拂面頰，攜帶著絲絲涼意，病后之態(tài)頓消，身心倍感舒暢。

行至閭巷之口，偶遇一中年婦人，手捧自制饅頭，熱氣騰騰，香氣四溢，誘人垂涎，若薇不禁駐足觀望。遂上前挑選兩袋，并與婦人閑談起來。言談之中，忽聞其鄉(xiāng)音乃湖北黃陂之韻，倍感親切，恍如故人重逢。

繼而深談，若薇驚訝得知，此婦之長(zhǎng)姐夫，昔年竟為其父母同僚，且兩家舊居毗鄰，同樓而居，上下為鄰，緣分頗深。此番不期而遇，喜悅之情溢于言表，更感歲月匆匆，往昔種種恍如隔世，記憶之門轟然洞開，往事歷歷在目。

二人沉浸于重逢之喜與往昔回憶之中，周遭景致亦似添了幾分生機(jī)。鳥鳴聲聲清脆，燕子翩翩起舞，學(xué)府之內(nèi)綠樹成蔭，光影交錯(cuò)，構(gòu)成一幅幅生動(dòng)之畫，更添溫馨與美好。然世事難料，若薇腰間手機(jī)忽作鈴響，其聲清脆，猶如晨鐘暮鼓，瞬間將二人從夢(mèng)幻般的相聚中拉回現(xiàn)實(shí)之境。

忽有佳音至，乃正大教授之邀，猶如春日暖陽(yáng)，透心而照，若薇之心房豁然明亮。教授以誠(chéng)摯之情，邀其為即臨之宣講會(huì)評(píng)審嘉賓，此實(shí)乃對(duì)其學(xué)術(shù)造詣與雙創(chuàng)精神之高度認(rèn)可。病后初愈，速歸摯愛之域，若薇心懷驚喜與感激，亦深知此邀所負(fù)之重任與厚望。

及宣講會(huì)日，若薇以最佳之態(tài)，步入會(huì)場(chǎng)。其身著簡(jiǎn)雅之服，步履穩(wěn)健而自信。會(huì)場(chǎng)之內(nèi)，學(xué)子們心潮澎湃，翹首以盼，欲享知識(shí)靈感之盛宴。若薇穩(wěn)坐評(píng)審席，目光溫婉而深邃，細(xì)察每位上臺(tái)分享之學(xué)子，于其眸中，見夢(mèng)想之執(zhí)著與追求。

隨宣講漸入佳境，一學(xué)子之分享，尤令若薇矚目。其主題新穎獨(dú)到，與若薇研究之路不謀而合，猶如兩溪平行忽匯，激起層層波瀾。若薇頷首稱善，于評(píng)審表上詳錄己見與建議，此刻，仿佛窺見己昔之影，歷歷在目。

“善哉！”贊聲脫口而出，此情此景，令人動(dòng)容。

“善哉！”

善！眾聲相和，贊譽(yù)不絕……

“謝雙創(chuàng)學(xué)府之籌劃，宣講團(tuán)諸生之勞，賜吾輩以進(jìn)學(xué)之良緣。同窗志趣盎然，學(xué)舍人滿為患，乃至借鄰室以廣容。”

“若院有所需，但請(qǐng)垂詢，此亦諸生砥礪辭鋒、礪志之佳期也。”

“宜趨而往聽之。”

第九屆“互聯(lián)網(wǎng)+”備賽微群之主，新晉正職之@ài tè，于群內(nèi)聞學(xué)子熱議紛紛，乃建言應(yīng)試者當(dāng)先為知者，洞悉大賽之基要，略其大要而后詳之。并預(yù)告師者輔導(dǎo)之續(xù)行，重申師者之重，在于項(xiàng)目之甄別與選題之定奪，而學(xué)子則當(dāng)專于操作之細(xì)微。

學(xué)子雍葭之分享，肇始于其榮膺國(guó)賽殊榮之題。其分享之法，慣以口號(hào)輔之以副題，此番亦然，且與賽之主旨相契，輔以副題以全其意。學(xué)子云，參與國(guó)賽須三思：首辨賽題主旨，或?yàn)閯?chuàng)業(yè)之途，或?yàn)楣?jié)能之策，亦或?yàn)猷l(xiāng)村振興之愿；次明參賽身份，學(xué)生耶？師長(zhǎng)耶？若為學(xué)生，則所學(xué)何業(yè)？若碩士之屬，則研究之向又何如？

繼而，雍葭嘗試詮釋鄉(xiāng)村振興之內(nèi)涵，尋覓與其專業(yè)、科研方向相關(guān)之需求。治理之有效，乃管理創(chuàng)新；生態(tài)宜居，則環(huán)保學(xué)子之職責(zé)所在。尋不宜居之因，或涉水體污染、富營(yíng)養(yǎng)化，遂與其研究方向相契合，故結(jié)合前述三點(diǎn)，定此標(biāo)題。

雍葭言，競(jìng)賽非論文撰寫，非實(shí)驗(yàn)進(jìn)行，而需立足成果轉(zhuǎn)化之視角，解決諸多難題。首要者，技術(shù)問題之攻克；其次，團(tuán)隊(duì)協(xié)作之構(gòu)建，各有分工，共筑體系；最終，將實(shí)驗(yàn)室之成果轉(zhuǎn)化為實(shí)際工程，并推而廣之。

雍葭分享之時(shí)，喜悅之情溢于言表，未料詹師較之同學(xué)更為認(rèn)真，筆記詳盡。雍葭學(xué)子，詹師之得意門生，首出國(guó)賽，亦詹師心中之杰出校友。雖初試詹師之門而不得，然終獲他校青睞，入211雙一流學(xué)府，可謂天道酬勤。

“技術(shù)研發(fā)后，鄉(xiāng)村污水治理須現(xiàn)場(chǎng)調(diào)研、取樣，結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際，如水質(zhì)水量、經(jīng)濟(jì)承受力及管理狀況。”

“治理之道，需系統(tǒng)解決方案，涵蓋研發(fā)、設(shè)計(jì)、施工、交付、運(yùn)營(yíng)，此乃環(huán)境治理之常規(guī)流程。”

“此五者，既有時(shí)序之分，亦有相互作用之關(guān)聯(lián)。如設(shè)計(jì)先行，施工依圖，安裝、交付、調(diào)試皆循此理。運(yùn)營(yíng)之時(shí)，反饋亦重，對(duì)日后設(shè)計(jì)有所借鑒與修正。”

“此系統(tǒng)設(shè)計(jì)頗為復(fù)雜，”雍葭補(bǔ)充道，“復(fù)雜與炫目，初欲惑評(píng)委，不意自困。若非提問環(huán)節(jié)之失策，金獎(jiǎng)可期。然若非此等設(shè)計(jì)，若非詹師之開明包容，恐難出校門。”

“運(yùn)營(yíng)之核心，乃結(jié)果導(dǎo)向，據(jù)結(jié)果修正前事，判斷設(shè)計(jì)、安裝之合理性，實(shí)驗(yàn)室結(jié)論之準(zhǔn)確性。”

“此即先試點(diǎn)，后推廣之意。”

“核心技術(shù)乃我讀研期間之成果，于詹師指導(dǎo)下完成。他人不得重復(fù)，此彰顯我讀研期間之研究成果與方向。”學(xué)子雍葭分享后，加“在詹師指導(dǎo)下”幾字，以示謙遜，亦求改變以往演講之強(qiáng)勢(shì)口吻。正大教授亦附和，言與雍葭皆應(yīng)低聲細(xì)語(yǔ)，娓娓道來。

言雖質(zhì)樸，雍葭力臻每句對(duì)偶精嚴(yán)，動(dòng)賓相諧，音韻鏗鏘，條理清晰。然此藝猶待研磨，筆墨尚需錘煉。

雍葭之所論，旨在述實(shí)驗(yàn)融競(jìng)賽之道。簡(jiǎn)而言之，須冠以錦繡之帽，非徒論文之堆砌。故引言部分，實(shí)為關(guān)鍵。若無此冠，則僅實(shí)驗(yàn)之簡(jiǎn)述，失其深意矣。葭此番分享，愿由實(shí)驗(yàn)而起，超然其上，不囿于實(shí)驗(yàn)之囿。然此乃鄙見，未必盡善，聊備學(xué)弟學(xué)妹參考之用。

夜幕沉沉，若薇憑窗靜立，心中默念：“學(xué)子宣講之眾，午后已啟講于土木之殿堂，此為其初綻芳華之地。”耳畔隱約回響侄女雍葭那清脆悅耳之廣播聲，擾亂了她的思緒，使之飄忽不定。忽而，心中涌起一股預(yù)感，仿佛另一場(chǎng)“奇緣”即將在雙創(chuàng)之旅中悄然降臨，自己將與侄女雍葭并肩作戰(zhàn)，共學(xué)共進(jìn)，攜手前行。“吾輩學(xué)子，當(dāng)相互扶持，勉力共進(jìn)。”若薇心中默念此語(yǔ)，對(duì)前日之宣講活動(dòng)滿是不舍之情。她深信，正如常日購(gòu)饅頭終有偶遇故人之時(shí)，常射天雁終有一箭穿云之日，侄女雍葭在雙創(chuàng)之路上，若能持之以恒，不懈追求，定能收獲屬于自己的累累碩果。仰望滿天星河，若薇心間忽現(xiàn)一抹明悟，仿佛聽到了遠(yuǎn)方有歌云：

偶遇黃陂話舊情，雙創(chuàng)路上共前行。

心懷夢(mèng)想不言棄，他日定能展鵬程。