二　會通式藝術教育概觀

在我們的教育中，我們務必把形形色色的審美活動提到首位，因為在創造美的事物的過程中，情感的結晶將會凝結為不同的模式，也就是不同的美德模式。[25]

——赫伯特·里德

20世紀80年代，“多學科藝術教育模式”發端于美國，流布于各校，使中小學美育實踐活動邁上了新的臺階。這種模式通過綜合利用藝術創作、藝術史、藝術批評和美學等四個學科的互動互補關系，試圖將藝術教育建構成一門交叉性的人文學科，以便提高藝術教育的多重效應與美國國民的人文素質。20世紀90年代，我們將相關理念引入中國，同時譯介了“多學科藝術教育叢書”，不僅為中國藝術教育的深入開展提供了富有借鑒意義的學術資源，而且為藝術教育師資的培養和課堂教學實踐提供了經驗運作上的理論指導。