加涅的“八階段論”

美國(guó)心理學(xué)家加涅認(rèn)為，學(xué)習(xí)過(guò)程可分為以下八個(gè)階段：

動(dòng)機(jī)階段

有效的學(xué)習(xí)必須有學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，這是整個(gè)學(xué)習(xí)的開(kāi)始階段。

了解階段

學(xué)生有了學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，還必須把心理活動(dòng)指向和集中于應(yīng)該接受的某種刺激上，即學(xué)生必須注意接受與學(xué)習(xí)目標(biāo)有關(guān)的整個(gè)刺激作用的基本元素。

獲得階段

在這個(gè)階段，學(xué)生把新知覺(jué)到的材料經(jīng)過(guò)一種轉(zhuǎn)換作用，轉(zhuǎn)化為容易儲(chǔ)存的形式，組織得更有利于記憶。

保持階段

這是學(xué)生把獲得的資訊經(jīng)過(guò)復(fù)述、強(qiáng)化，轉(zhuǎn)化為一種持久狀態(tài)，以表象或概念的形式儲(chǔ)存于長(zhǎng)時(shí)記憶之中。

回憶階段

即學(xué)習(xí)者使所學(xué)的知識(shí)恢復(fù)、再現(xiàn)出來(lái)的過(guò)程。

概括階段

概括乃是概念與法則構(gòu)成的必要手段。主要是獲得有關(guān)在一類事物或現(xiàn)象的關(guān)系中所具有的共同的和普遍適用的觀念，并把它們應(yīng)用于新的情境之中。

作業(yè)階段

學(xué)習(xí)者用習(xí)得的知識(shí)去完成作業(yè)。

反饋階段

學(xué)習(xí)者在完成作業(yè)后，就會(huì)意識(shí)到自己已經(jīng)達(dá)到了一定的預(yù)期目標(biāo)，從而使學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)得到強(qiáng)化。