克魯捷茲基的“四階段論”

前蘇聯心理學家克魯捷茲基將學生掌握知識的過程分為四個階段：

（1）直接的知覺與觀察，即接受資訊過程

在教師的指導下，學生透過有目的的系統觀察，將對象與其他對象進行比較，分出本質特征和非本質特征。

（2）理解教材，進行思維加工，即對所接受的資訊進行加工的過程

學生將新教材納入一定的系統中，確定學科內部和學科之間的聯系，把不熟悉的材料同已經熟悉的材料聯系起來。

（3）材料的保持，即將所接受到的和經過加工的資訊儲存起來的過程

學生透過對學習材料進行積極活動，將得到的并經加工改造的知識保存在記憶中，以便隨時能將它們再現或提取。

（4）知識的應用，即資訊應用過程

學生將所學知識在實踐中應用。