年代記憶法

阿誠是一個初中生，對不擅長背誦的他來說，歷史課的內容可把他給難為壞了，盡管他已經另外分出了時間去學習和背誦歷史知識，但每次做題的時候，還是會忘記。歷史上的重要事件太多了，他很難將這些重大歷史事件都記在腦子里。眼看就要考試了，這些學科中只有歷史成績在拖后腿，他想努力卻沒有辦法，不由得心煩意亂，也看不下去書了，便走到客廳里喝水。

妹妹小蕊正坐在鋪滿雜物的地上，阿誠走過去問妹妹在做什么，妹妹說：“幼兒園的老師發了很多小珠子，要教我們串手鏈，可是這些珠子太小了，我一不小心就弄丟了好多，又找老師要了一份。我怕再弄丟，所以干脆直接把它用老師發的繩子先串起來，等到去幼兒園上課的時候再拆下來，這樣就不會弄丟了。”

阿誠一聽，妹妹說得很有道理啊，那些重大的歷史事件不也正是一個個小珠子嗎？既然一個個去記憶記不住，為什么不將這些年代串聯起來呢？這樣背著也容易一些啊。他立刻行動起來，將歷史課本中的重大歷史事件都摘了出來，不總結不知道，一總結才發現，書上歷史事件的年份都是相連的，將這些重大歷史事件分門別類地串起來之后，他又嘗試著背誦了幾次，很快就記住了。

阿誠用的方法，其實就是年代記憶法，顧名思義，利用年代來幫助記憶。這種記憶方法在學習和背誦歷史方面的知識時最常見，在歷史課程中，歷史年代占有極其重要的地位。有關專家研究發現，僅僅在初中的歷史課程中，學生們需要重點掌握的年代就有上百個之多。接受過九年義務教育的話，我們不難發現，這些重大歷史事件發生的年份就是一個個單調乏味的數字，一遍遍地重復記憶難免要浪費大量的時間和精力，而且在記憶的過程中容易出現漏記、錯記的情況，導致記憶效果不佳。那么，如何快速記憶呢？相對來說較為適用的方法就是年代記憶法了。

年代記憶法，即我們根據某一個重要歷史事件發生的年代，尋找相連年代所發生的重要歷史事件，并找出這些歷史事件之間的因果關系，比如，“虎門銷煙與第一次鴉片戰爭的爆發”“中日甲午戰爭與《馬關條約》的簽訂”“義和團運動與八國聯軍侵華戰爭”，等等。這些歷史事件發生的順序是既定的、不容混淆的。我們可以將這些歷史事件發生的年份串聯起來，依次進行記憶，將需要記憶的內容組成記憶模塊，這樣記憶起來就比較輕松了。這就好比我們保存東西，當一個物體過小的時候，單獨存放容易遺失。但是如果將它和其他物品綁定在一起保存的話，就不容易遺失了。

舉例來說，如果讓我們單純記憶1919年“五四運動”，可能我們很快就會忘記，但是如果將相連年份的重要歷史事件都找出來，記憶起來便容易很多：1919年“五四運動”；1920年中國第一個共產主義小組建立；1921年中國共產黨誕生；1922年香港海員大罷工；1923年“二七慘案”；1924年國民黨“一大”召開。這樣一來，我們便將這些零碎的知識組成了記憶模塊，不僅記憶起來比較方便，而且當我們想到其中一個歷史事件的時候，其他歷史事件也會隨之浮現在腦海中。不管想起來哪一個歷史事件，都能想到其他歷史事件，不僅起到了復習的作用，還達到了加深記憶的目的。

當然，在生活中，我們也能夠用年代記憶法來記憶其他內容，很多男士因為記不住結婚紀念日、交往日、妻子生日、其他家庭成員生日等各種重要的日子而被另一半責備，導致彼此間的感情出現裂痕。其實我們完全可以用年代記憶法來記憶，將不同年份、不同月份發生過的重要事件羅列出來，用時間線將這些事件串聯起來進行記憶，就能夠達到快速記憶和重復記憶的效果，不容易遺忘。