處處扣著寫作來閱讀是很累的15

2010年江蘇教育出版社策劃的“讀寫拓展教本”叢書，是課外讀物，分學段編寫，分為《童趣讀寫》（小學）、《情趣讀寫》（初中）和《理趣讀寫》（高中），已經出版并多次印刷，主要在江蘇省內發行。這套書邀我擔任主編，很慚愧掛名而已，我只出過一些主意，寫過一二樣稿。不過近日翻出當時一封給編者的信，重讀仍覺不無針對性，就發表于此，借此求教于方家也。

壽桐、俊第：

日前定好要去南京，向諸位編者討教的，不料當時身體不適，不能前行。真對不起。文稿我看了一部分，看得出大家還是費了不少心思，比起坊間某些同類書來，自然高出一籌。讓學生多讀，總是好的。

但也有一些不滿意?？赡懿恢皇菍鍖懛ǖ牟粷M意，也有對當前作文教學的擔憂。談點閱讀印象和修改建議，不一定對，供你們參考吧。

閱讀不一定指向寫作，處處扣著寫作來閱讀是很累的。只要引起學生閱讀的興趣，讀得多了，語感和思維能力都有所提升，語文綜合素質上去了，寫作能力自然也會提高。當然，這套書設計主要是指向寫作的，那么建議多考慮一點如何保護閱讀興趣，起碼不要破壞興趣。

文筆不是作文教學的第一要義?；A教育和高中語文教育主要讓學生學會清楚地表達，文通字順。語文教學重視人文性，是人文教育，不是“文人教育”。思維訓練比文筆訓練更根本，更重要?，F在作文教學很注重文筆，忽略思想，是不好的趨向。

應當多一些議論文的解讀?，F在抒情文、描寫文占比重太大。特別是高中階段，應以議論文為主。高考作文也在往這方面轉。

點評不宜太感性，要突出要點，有“干貨”，有一定的可操作性。不宜過多采用傳統的感悟式、印象式表述。要充分考慮學生的接受能力。自己都不清楚的，不可能讓學生清楚。

點評不要追求“文藝腔”?！拔乃嚽弧笔乾F代中國語文教育的一大弊病，教師應當遠離這個東西。

可以和高考作文掛一點勾，可以讓學生模仿范文，但不要搞“宿構作文”。

作文很難教，作文書很難寫。我把最近一次關于作文教學的講話發給大家看看，不一定對，請大家討論批評。

溫儒敏

2010.8.29