提高學生的持久注意力

巴克利在1997年明確指出，如果缺乏目標導向，個人常常受當時環境的制約。這就意味著，他們對新的、本來應該感興趣的任務缺乏持久的注意力，而常常受到外部因素的影響（獎賞和懲罰），例如，對于某些青少年來說，玩游戲、看喜歡的電視節目或者參加喜歡的活動時，都會做得很好。在課堂上，如果老師講的內容他們非常喜歡，或者老師的講課方式非常迷人或者有趣，他們也會聽得很認真。不幸的是，當短期活動（例如玩魔獸爭霸游戲）和長期目標（例如在化學上得高分）相沖突時，年輕人就缺乏巴克利所稱的術語“目標導向的持久力”，他們很難做到將眼前的利益放在一邊，而去努力工作以獲得長期的利益。

我們相信，對青少年的行為進行干涉，是非常重要的，有助于幫助他們達到長期的目標，或者培養他們以目標為導向的持久注意力。