具體指導(dǎo)過程

指導(dǎo)開始前

第一，學(xué)生和老師確立的親密關(guān)系是成功的關(guān)鍵：指導(dǎo)不僅僅是一個(gè)過程，而是一種關(guān)系，強(qiáng)迫學(xué)生跟老師一起工作就使指導(dǎo)過程變得很危險(xiǎn)，應(yīng)盡可能避免。

第二，一個(gè)重要目的是幫助學(xué)生成為一個(gè)獨(dú)立的學(xué)習(xí)者，他能夠?yàn)閷?shí)現(xiàn)自選的重要生活目標(biāo)做出日常的和長期的決策。我們相信，設(shè)定長期目標(biāo)并愿意朝這個(gè)目標(biāo)努力的欲望是前提條件。

帶有負(fù)面情緒的學(xué)生也可能發(fā)現(xiàn)目標(biāo)設(shè)定的過程非常令人滿意，這可能是激發(fā)了他們到目前為止仍然處于休眠狀態(tài)的學(xué)習(xí)興趣。

選擇老師

很多學(xué)生對指導(dǎo)法不反感，但對老師反感，因?yàn)檫@些老師曾給他們負(fù)面的影響。這個(gè)擔(dān)心是合理的，因?yàn)橹笇?dǎo)會讓學(xué)生在很大程度上處于被監(jiān)控的位置，但同時(shí)，我們也發(fā)現(xiàn)，除了新生外，大多數(shù)學(xué)生在上學(xué)期間都有一個(gè)相處融洽的老師。

教師沒有必要在心理學(xué)專業(yè)擁有較高的學(xué)位。在高中層面，指導(dǎo)老師可以是指導(dǎo)顧問或者是富有同情心的教師，也可以是資源班的教師或者是體育教師、校長助理。指導(dǎo)的主要目的是給學(xué)生提供一個(gè)富有同情心的成年人，他們的職責(zé)是每天檢查學(xué)生，以保證學(xué)生工作在實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的正確軌道上。

一個(gè)優(yōu)秀指導(dǎo)老師的個(gè)人素質(zhì)是什么？表3.1列出了主要素質(zhì)特點(diǎn)。他必須可靠，能夠做出規(guī)劃，并遵守時(shí)間表。思維清晰也很重要：當(dāng)學(xué)生描述某個(gè)目標(biāo)非常模糊或者浮夸時(shí)，老師必須幫助學(xué)生變成能夠達(dá)到的實(shí)際目標(biāo)。一個(gè)優(yōu)秀的老師不僅有自己處理問題的技能，更重要的是知道如何授權(quán)學(xué)生處理好問題，不是簡單地教訓(xùn)學(xué)生或者簡單地指導(dǎo)學(xué)生，而是使用蘇格拉底問答法，問學(xué)生問題，引導(dǎo)學(xué)生自己確定問題答案。

老師需要熱心、助人，能夠指出其中的優(yōu)點(diǎn)，將學(xué)生帶入長期規(guī)劃的藍(lán)圖，告訴學(xué)生他們還有多遠(yuǎn)的路要走。最后，一個(gè)優(yōu)秀的老師必須對學(xué)生“投資”，同時(shí)不會讓學(xué)生產(chǎn)生挫敗感和失望感。

老師不僅給學(xué)生提供很多的支持，而且必須幫助學(xué)生解決問題，制訂并完成每天的計(jì)劃，有時(shí)候還必須催促學(xué)生對較差的執(zhí)行力負(fù)責(zé)。

指導(dǎo)過程可以按照以下兩個(gè)方法之一進(jìn)行：或者根據(jù)個(gè)案，單獨(dú)指導(dǎo)一個(gè)人；或者系統(tǒng)指導(dǎo)，選一位老師進(jìn)行培訓(xùn)，然后指導(dǎo)所有學(xué)生。如果是單個(gè)指導(dǎo)，那么應(yīng)當(dāng)先對學(xué)生做心理評估，或者參考學(xué)校心理醫(yī)生或者指導(dǎo)顧問的意見，這樣可能更有效。我們可以跟學(xué)生和學(xué)生的父母進(jìn)行探討，讓他們考慮是否找一個(gè)老師進(jìn)行指導(dǎo)。對感興趣的學(xué)生，我們跟他們進(jìn)一步交流，讓他們選擇一位老師，并跟老師一起討論指導(dǎo)過程。

具體步驟

第一步：獲得學(xué)生對指導(dǎo)的承諾

指導(dǎo)過程要對學(xué)生講清楚，并要求學(xué)生同意參與指導(dǎo)法。對學(xué)生的解釋說明可以如下：

“克里斯，你的家長跟我聯(lián)系，他擔(dān)心你目前的學(xué)習(xí)成績保證不了你進(jìn)入想去的大學(xué)。我想知道，你是否想找一個(gè)指導(dǎo)老師指導(dǎo)你提高學(xué)習(xí)成績。指導(dǎo)老師類似體育教練，他們幫助你確定想達(dá)到的目標(biāo)，然后經(jīng)常跟你見面，指導(dǎo)你走在正確的軌道上，從而實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。最初，你要跟老師每天見面，老師幫助你組織好有關(guān)學(xué)習(xí)任務(wù)，保證你記下了所有家庭作業(yè)，幫助你規(guī)劃時(shí)間，這樣你就能完成所有需要完成的學(xué)習(xí)任務(wù)。”

“指導(dǎo)老師不是告訴你做什么，他們不是‘老板’，而是學(xué)習(xí)伴侶。大多數(shù)情況下，他們問問題的目的是讓你記住你必須做的事情，然后制訂比賽計(jì)劃讓你完成任務(wù)。如果你遇到了難事，他們幫助你克服——譬如，如何對項(xiàng)目進(jìn)行計(jì)劃，如何跟蹤項(xiàng)目以便完成作業(yè)，如何在必要時(shí)獲得學(xué)校老師的幫助，等等。如果你愿意，就可以先從小事做起，譬如在一次指導(dǎo)上完成老師布置的作業(yè)；或者可以做一些大事，譬如通過所有科目的考試，提高所有科目的分?jǐn)?shù)，以便獲得優(yōu)秀學(xué)生稱號，設(shè)定多高的目標(biāo)由你自己決定。有些孩子常常從小事做起，獲得階段性成功，然后再獲得更大的成功。”

“指導(dǎo)不需要花費(fèi)太多時(shí)間——孩子們認(rèn)為十分鐘時(shí)間就足夠了，或者在學(xué)校里（在午餐前，或自習(xí)課的前半部分），或者在上學(xué)前或放學(xué)后。不需要學(xué)生做出花費(fèi)大量時(shí)間的承諾，但在指導(dǎo)開始時(shí)，我們要求學(xué)生必須做出每天與指導(dǎo)老師見面的承諾。隨著時(shí)間的推移，制訂計(jì)劃和達(dá)到目標(biāo)就容易多了，我們把見面指導(dǎo)的頻率下降，譬如，每兩天見一次面，然后每周兩次，每周一次，依次遞減。”

“指導(dǎo)不是強(qiáng)迫性的，我們發(fā)現(xiàn)，如果孩子不愿意，指導(dǎo)就起不到任何作用。如果孩子們愿意先試試，但是不成功，那么就不能強(qiáng)迫他們繼續(xù)（盡管我們可以找到問題所在，并解決此問題）。

“所以，你認(rèn)為指導(dǎo)這件事如何？你對此感情興趣、愿意嘗試一下嗎？”

第二步：給學(xué)生配備指導(dǎo)老師

如前所述，如果學(xué)生選擇他們熟悉并喜歡的人，指導(dǎo)就會非常成功。如果學(xué)校有指導(dǎo)項(xiàng)目，最好提供指導(dǎo)老師名單，跟學(xué)生一起探討，從名單中選取一位最合適的老師。

第三步：與指導(dǎo)老師確定第一次會面

老師與學(xué)生第一次見面的目的就是確定雙方的關(guān)系，并確定指導(dǎo)的長期目標(biāo)。另外，這次見面，也確定以后每天指導(dǎo)的時(shí)間及地點(diǎn)。

第四步：開始每天指導(dǎo)

如前所述，我們強(qiáng)烈建議在開始時(shí)一定每天見面指導(dǎo)，隨著時(shí)間的推移、任務(wù)的完成，可以逐漸減少指導(dǎo)次數(shù)。如果不能按時(shí)參加指導(dǎo)，老師和學(xué)生應(yīng)該確定相互告知的程序，日常指導(dǎo)的細(xì)節(jié)過一會兒討論。