淑倩今年正在上小學(xué)五年級(jí)，她是個(gè)漂亮的女孩子，也是一個(gè)非常懶惰的孩子。平時(shí)，在媽媽的監(jiān)督下淑倩早上才會(huì)刷牙、洗臉，周末的時(shí)候沒(méi)了媽媽的監(jiān)督，淑倩早晨經(jīng)常不刷牙、不洗臉，晚上不洗腳就睡覺(jué)。如果媽媽一天不給她收拾臥室，她的房間里就亂得像豬窩。

在家里淑倩從不疊被子洗衣服，更別說(shuō)幫媽媽做家務(wù)了。她的懶惰在學(xué)習(xí)中也有明顯的表現(xiàn)——經(jīng)常懶得不寫作業(yè)。一次語(yǔ)文老師讓同學(xué)們默寫幾首詩(shī)，每首默寫3遍。為了省事，淑倩讓爸爸買了復(fù)寫紙，只寫了一遍就“完成”了作業(yè)。結(jié)果第二天小組長(zhǎng)檢查作業(yè)時(shí)發(fā)現(xiàn)了這一情況便報(bào)告給了老師。老師也聽(tīng)到其他同學(xué)反映淑倩在打掃衛(wèi)生的時(shí)候經(jīng)常偷懶，不注意個(gè)人衛(wèi)生的情況。于是，老師把這些情況告訴了淑倩的爸爸媽媽。

淑倩的表現(xiàn)讓一直視她為“心肝寶貝”的爸爸媽媽感覺(jué)特別難為情。他們開(kāi)始抱怨淑倩的懶惰，可是卻苦于不知道該怎樣讓懶惰的淑倩變得勤奮一些。

杠桿定律：抱怨孩子懶惰不能解決問(wèn)題，不如鼓勵(lì)孩子動(dòng)手實(shí)踐提高其適應(yīng)能力

調(diào)查顯示，孩子懶惰是困擾家長(zhǎng)的一個(gè)重要方面，生活中經(jīng)常聽(tīng)到家長(zhǎng)抱怨孩子懶惰。家長(zhǎng)一味地抱怨孩子的懶惰，并不能解決實(shí)際問(wèn)題，倒不如鼓勵(lì)孩子動(dòng)手實(shí)踐，提高孩子的動(dòng)手能力，讓孩子變得勤快起來(lái)。

孩子的成長(zhǎng)牽動(dòng)著每一位家長(zhǎng)的心。值得一提的是，孩子的成長(zhǎng)不僅指孩子身體的強(qiáng)壯和知識(shí)的積累，還包括孩子人格的健全和完善。實(shí)踐能力是孩子成才的基礎(chǔ)，也是孩子成長(zhǎng)的一個(gè)重要過(guò)程，不僅可以開(kāi)發(fā)孩子的智力，而且還能增強(qiáng)孩子適應(yīng)社會(huì)的能力，讓孩子更好地服務(wù)于自己和他人。更重要的是，讓孩子多參加實(shí)踐，還能讓孩子改掉懶惰的壞習(xí)慣。

所以，家長(zhǎng)應(yīng)該在日常生活中給孩子一些動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)，多和孩子做一些提高動(dòng)手能力的游戲，欣賞孩子的“破壞”行為等，培養(yǎng)孩子的實(shí)踐能力。

1.給孩子動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)

生活中每件事情的成功完成都離不開(kāi)動(dòng)手實(shí)踐，孩子的思想與創(chuàng)意也需要通過(guò)實(shí)踐來(lái)實(shí)現(xiàn)。所以，為了孩子的成功，家長(zhǎng)要有意識(shí)地給孩子創(chuàng)造一些動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)，這樣才能使孩子擁有更強(qiáng)的動(dòng)手能力，才能幫孩子贏得美好的將來(lái)。

家長(zhǎng)在日常生活中應(yīng)當(dāng)減少對(duì)孩子的溺愛(ài)，給孩子更多動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓孩子克服惰性，在動(dòng)手的過(guò)程中提高自己的實(shí)踐能力。

立敬從小就是一個(gè)好奇心非常強(qiáng)的男孩，他雖然只是一個(gè)小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生，可是已經(jīng)具備了彈鋼琴、跳舞、繪畫等藝術(shù)才能，而且洗衣服、收拾房間等一些家務(wù)活也不在話下。立敬的自理能力能比同齡孩子要強(qiáng)一些，離不開(kāi)媽媽潛移默化的指導(dǎo)。

很多家長(zhǎng)都怕影響孩子的學(xué)習(xí)，很多事情總是包辦代替，這讓孩子失去了動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)，久而久之會(huì)讓孩子變得懶惰。不過(guò)，立敬的媽媽在生活中總是鼓勵(lì)他自己去探索，給他機(jī)會(huì)讓他自己去嘗試。

雖然是一個(gè)男孩子，但是立敬從小就對(duì)家務(wù)活非常感興趣，尤其是下廚房。所以，媽媽經(jīng)常讓他做一些擺碗筷、擇菜、洗碗等簡(jiǎn)單的家務(wù)活，等他長(zhǎng)大一些后，媽媽又教他切菜、炒菜，現(xiàn)在立敬還學(xué)會(huì)了包餃子，儼然是一個(gè)出色的家庭小廚師。

媽媽沒(méi)有包辦代替，給立敬機(jī)會(huì)讓他自己去嘗試、實(shí)踐，久而久之就提高了立敬的適應(yīng)能力，對(duì)他的成長(zhǎng)非常有幫助。因此，為幫孩子改變懶惰的壞習(xí)慣，培養(yǎng)孩子的實(shí)踐能力，家長(zhǎng)要給孩子創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓孩子動(dòng)手實(shí)踐。

2.多和孩子做一些提高動(dòng)手能力的游戲

對(duì)孩子而言，寓教于樂(lè)最好的方式就是多和孩子做游戲。因此，家長(zhǎng)要多和孩子做一些鍛煉動(dòng)手能力的游戲，讓孩子在游戲中展示自己的特長(zhǎng)，提高孩子的實(shí)踐能力。

若晴的思考能力比較強(qiáng)，可是動(dòng)手能力卻比較差，在學(xué)習(xí)中經(jīng)常犯眼高手低的錯(cuò)誤。

吃過(guò)晚飯，若晴便回房間寫作業(yè)。媽媽路過(guò)的時(shí)候，見(jiàn)她正對(duì)著數(shù)學(xué)課本發(fā)呆，于是便問(wèn)她：“乖女兒，是不是遇到難題了？”若晴嘆了口氣，輕輕地對(duì)媽媽說(shuō)：“媽媽，我們今天學(xué)了對(duì)稱圖形，可是我對(duì)‘軸對(duì)稱’和‘中心對(duì)稱’的概念總是弄不清楚?！?

于是，媽媽決定用做游戲的方式教她區(qū)分這兩個(gè)概念。媽媽讓若晴拿來(lái)剪刀和彩紙，鼓勵(lì)她通過(guò)親手實(shí)踐學(xué)習(xí)兩個(gè)概念。

按照書中的介紹，若晴在媽媽的指導(dǎo)下先裁剪出一個(gè)軸對(duì)稱的圖形“蝴蝶”，然后又剪出了中心對(duì)稱的圖形“車輪”。結(jié)果，經(jīng)過(guò)實(shí)踐，若晴很快就明白了兩個(gè)概念的不同之處。在這個(gè)過(guò)程中，不僅有助于加深若晴對(duì)知識(shí)的理解和領(lǐng)悟，而且也提高了她的動(dòng)手能力。

由此可見(jiàn)，游戲可以激發(fā)孩子的動(dòng)手熱情，還能提高孩子學(xué)習(xí)的積極性，對(duì)孩子的成長(zhǎng)非常有利。所以，家長(zhǎng)在日常生活中要多和孩子玩一些動(dòng)手的游戲，如剪紙、拼圖等，讓孩子喜歡上動(dòng)手實(shí)踐，從而幫助孩子克服懶惰的毛病。

3.包容孩子的“破壞”行為

孩子動(dòng)手嘗試的時(shí)候，難免會(huì)弄壞東西，不管孩子有意還是無(wú)意。這時(shí)候，家長(zhǎng)一定要正確對(duì)待，否則很容易讓孩子受到傷害，打擊孩子的積極性，使孩子變得懶惰。

所以，對(duì)于孩子的“破壞”行為，家長(zhǎng)一定不要隨便打罵，要給予理解和鼓勵(lì)，這樣才能提高孩子的實(shí)踐能力。

成宇的動(dòng)手能力非常強(qiáng)，這和爸爸的教育是分不開(kāi)的。

在別人眼里，成宇是一個(gè)喜歡搞破壞的孩子，他經(jīng)常拆壞家里的東西，對(duì)此，爸爸用足夠的耐心來(lái)教育他。

一次，成宇玩的時(shí)候，突然對(duì)鬧鐘非常感興趣。他拿起鬧鐘，翻來(lái)覆去地研究了一遍，然后擅自將鬧鐘拆開(kāi)了。這時(shí)候媽媽想要阻止成宇拆鬧鐘，可是卻被爸爸制止了。只見(jiàn)成宇把鬧鐘上的螺絲都弄下來(lái)，然后仔細(xì)觀察里面的結(jié)構(gòu)。他被鬧鐘里面的齒輪迷住了，試著用手去拉動(dòng)它們。成宇玩得非常高興，一下午都興致勃勃地?cái)[弄那個(gè)鬧鐘。

雖然成宇經(jīng)常把家里的東西拆壞，但是爸爸從沒(méi)責(zé)怪過(guò)他，總是鼓勵(lì)他從中學(xué)到知識(shí)。在爸爸的教育下，成宇學(xué)到了很多課本上學(xué)不到的知識(shí)，動(dòng)手能力也提高了很多，后來(lái)參加學(xué)校舉行的發(fā)明大賽，還獲了獎(jiǎng)。

成宇的爸爸為家長(zhǎng)做了一個(gè)很好的榜樣。孩子喜歡搞“破壞”并非一件壞事，孩子的實(shí)踐能力往往是從“破壞”中得來(lái)的，孩子在搞“破壞”的同時(shí)，也在思考著如何動(dòng)手維護(hù)。所以，對(duì)孩子的“破壞”行為，家長(zhǎng)要以欣賞的眼光看待，從中提高孩子的實(shí)踐能力。