陽(yáng)光落在李瑤座位上的那一刻，吳佩佩就知道，光推過(guò)去沒(méi)用。

得讓她自己覺(jué)得，那光燙屁股。

她回到灶臺(tái)前，火已經(jīng)滅了，鍋底一層灰。她沒(méi)再背《出師表》，也沒(méi)翻數(shù)學(xué)題。手機(jī)從書(shū)包夾層滑出來(lái)，屏幕亮得像顆小太陽(yáng)。

備忘錄打開(kāi)，那句“她們怕的不是我作弊，是我真的能贏”還躺在那里。她盯著看了三秒，刪掉，重新打字：“怕我贏，那就讓她輸。”

不是真輸，是讓她覺(jué)得自己在輸。

她把手機(jī)調(diào)到“小說(shuō)圖鑒”頁(yè)面，手指劃過(guò)一排封面。武俠、修仙、甜寵全都跳過(guò)，直到停在一本叫《沉默者的反擊》的小說(shuō)上。封面上是個(gè)戴眼鏡的女生，站在教室門(mén)口，影子拉得老長(zhǎng)，像一把出鞘的刀。

點(diǎn)進(jìn)去，目錄翻到第十七章：《群體性排擠的五層瓦解法》。

她盯著那段文字看了五秒，心里默念：“取出。”

掌心一沉。

一張A4紙憑空出現(xiàn)，邊角還帶著打印機(jī)剛吐紙時(shí)的微卷。她低頭一看，正是那篇策略文檔，標(biāo)題加粗，段落分明，連頁(yè)腳的“僅供內(nèi)部參考”都一模一樣。

她笑了。

這手機(jī)，真不講武德。

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紙鋪在作業(yè)本上，背面是她昨天寫(xiě)的物理公式。她拿紅筆開(kāi)始劃重點(diǎn)。

第一層：信息差制造。讓對(duì)方誤判你的資源背景與支持系統(tǒng)。

她圈住“支持系統(tǒng)”四個(gè)字，心想，李瑤肯定以為她爸撿破爛，媽種菜，全家連WiFi都交不起。可她有手機(jī)，能從小說(shuō)里掏東西，連打印機(jī)都能變出來(lái)。

第二層：觸發(fā)內(nèi)部分裂。利用群體內(nèi)部的嫉妒鏈與話語(yǔ)權(quán)爭(zhēng)奪。

她想起李瑤那兩個(gè)跟班，一個(gè)總搶她風(fēng)頭，一個(gè)總想當(dāng)“貼心閨蜜”。上周李瑤生日，那倆人送的禮物一個(gè)比一個(gè)貴，結(jié)果李瑤只提了提最便宜的那個(gè)，說(shuō)“心意最重要”。

吳佩佩在本子上畫(huà)了個(gè)三角形，標(biāo)上三個(gè)人的名字。李瑤在頂上，另外兩個(gè)在底下，箭頭互相指向?qū)Ψ奖澈蟆?

第三層：建立第三方見(jiàn)證。讓中立者成為潛在同盟，形成輿論緩沖帶。

她停下筆。

這招難。班上大多數(shù)人都是“不惹事”型，誰(shuí)贏跟誰(shuí)走。可要是哪天李瑤突然被懟了，有人能說(shuō)一句“她確實(shí)過(guò)分”，就夠了。

她把這三條抄到新本子上，標(biāo)題寫(xiě)得工整：反擊準(zhǔn)備計(jì)劃（草案）。

下面畫(huà)了個(gè)時(shí)間軸。

第一階段：形象重塑（本周內(nèi)完成）

第二階段：信息投放（下周課堂/食堂）

第三階段：制造裂痕（待機(jī)而動(dòng)）

她合上本子，抬頭看窗外。天快黑了，遠(yuǎn)處有狗叫，隔壁家孩子在哭。她媽在堂屋剁豬草，刀聲咔咔響。

她沒(méi)動(dòng)。

她開(kāi)始回想李瑤說(shuō)話的樣子——聲音尖，語(yǔ)速快，喜歡甩頭發(fā)。一急就翻白眼，說(shuō)完還愛(ài)補(bǔ)一句“你懂嗎”。

她對(duì)著灶臺(tái)黑乎乎的墻面，模仿著慢悠悠開(kāi)口：“你……說(shuō)……的……對(duì)。”尾音微微上揚(yáng)，像老師念作文結(jié)尾。

墻不會(huì)回應(yīng)，但她覺(jué)得，有點(diǎn)氣勢(shì)了。

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第二天早上，她沒(méi)像往常一樣低頭沖進(jìn)教室。

她在村口小溪邊停下，把兩條辮子拆了，用一根舊皮筋扎成低馬尾。劉海用夾子別到一邊，露出整張臉。她對(duì)著水洼照了照，覺(jué)得自己像電視劇里那種“冷靜型女主”。

進(jìn)教室時(shí)，李瑤正和人說(shuō)笑。看見(jiàn)她，笑聲頓了半秒。

吳佩佩走到座位，放下書(shū)包，動(dòng)作不快。她拉開(kāi)椅子，坐下去，背挺直，手放在桌上，指尖并攏。

李瑤那邊的聲音低了些。

她沒(méi)看過(guò)去。

早讀開(kāi)始，語(yǔ)文老師讓齊讀《岳陽(yáng)樓記》。以前她總是趕著念，生怕落下，聲音又小又急。今天她翻開(kāi)書(shū)，深吸一口氣，按昨晚練的節(jié)奏來(lái)——每句中間停半拍，結(jié)尾輕輕揚(yáng)起。

“不……以物……喜。”

“不……以己……悲。”

前排女生回頭看了她一眼。

她沒(méi)停，繼續(xù)讀，聲音不大，但每個(gè)字都穩(wěn)。

李瑤在后排咳嗽了兩聲，像是提醒什么人。

吳佩佩讀完一整段，合上書(shū)，抬頭看黑板。她沒(méi)笑，也沒(méi)得意，就像只是做了件該做的事。

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中午食堂，她打了飯，端著托盤(pán)走進(jìn)去。

李瑤那桌又把空位用書(shū)包占了。這次她沒(méi)轉(zhuǎn)身，就站在旁邊，等。

三秒。

李瑤抬頭：“有事？”

她沒(méi)立刻說(shuō)話。

又等了三秒。

“讓一下。”她說(shuō)，聲音平的，不冷也不熱。

李瑤愣了下：“這是我的位子。”

“現(xiàn)在是我的托盤(pán)要放的地方。”她說(shuō)完，把托盤(pán)輕輕擱在桌角，自己拉開(kāi)旁邊一把空椅子坐下。

沒(méi)人再說(shuō)話。

她低頭吃飯，一口一口，不快不慢。吃到一半，她抽出紙巾，擦了擦嘴角，動(dòng)作像在拍廣告。

李瑤低頭扒飯，筷子戳著菜葉，沒(méi)再看她。

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晚上，她蹲在灶臺(tái)前，不是燒火，是練眼神。

火塘里還有點(diǎn)余燼，映在她眼里，一跳一跳。

她按書(shū)上說(shuō)的，練習(xí)“緩慢眨眼”——每十秒一次，眨眼前盯住一個(gè)點(diǎn)，眨完繼續(xù)盯，不閃躲。

她還練“三秒回應(yīng)法則”：別人說(shuō)話，不立刻答，心里默數(shù)三下，再抬頭。

她對(duì)著墻上的裂縫練習(xí)：“吳佩佩，你衣服真土。”

默數(shù)：一、二、三。

抬頭：“你覺(jué)得土，是因?yàn)槟銢](méi)見(jiàn)過(guò)真正的干凈利落。”

她越說(shuō)越順。

后來(lái)她干脆把舊校服袖口被湯浸過(guò)的地方剪了，剪成七分袖，邊緣用針線鎖了邊。洗過(guò)一遍，晾在屋檐下，風(fēng)吹著，像一面小旗。

她媽路過(guò)看了眼：“這衣服怎么剪了？”

“熱。”她說(shuō)。

她媽沒(méi)多問(wèn)，走了。

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第三天體育課，自由活動(dòng)。

她沒(méi)像以前那樣躲在樹(shù)下背單詞，而是走到操場(chǎng)邊，靠欄桿站著。姿勢(shì)是剛練的：一腳微曲，手背在身后，下巴略抬。

幾個(gè)女生路過(guò)，小聲嘀咕：“她今天怎么怪怪的？”

“是不是考好了飄了？”

她聽(tīng)見(jiàn)了，沒(méi)動(dòng)。

心里默數(shù)：一、二、三。

轉(zhuǎn)身，走回教室。

她在備忘錄新建一條：

“計(jì)劃啟動(dòng)。

1.形象調(diào)整完成70%（發(fā)型、坐姿、語(yǔ)速）

2.信息差可制造（待選切入點(diǎn)）

3.李瑤團(tuán)隊(duì)已有微小摩擦（昨日爭(zhēng)口紅色號(hào)）

4.第三方觀察者出現(xiàn)（前排林小雨兩次回頭）”

她刪掉“可制造”，改成“即將投放”。

又加了一句：

“下次她說(shuō)話，我不看她，等三秒，再抬頭。”

她鎖屏，把手機(jī)放回口袋。

風(fēng)從窗口吹進(jìn)來(lái)，掀了掀她剛寫(xiě)的計(jì)劃紙。

紙上最后一行字還沒(méi)干透：

“我不是要變成她們那樣的人。

我是要讓她們，開(kāi)始怕我。”