偏見與機會：我們對世界的了解是局部的

現在，又一輪心理學實驗開始了。這次不打迷你高爾夫，也不測試運動能力，而是在一場限時的標準化測試中解答各種數學難題，而“數學能力欠佳”恰恰是社會上對你所在群體（說白了就是“美國女性”）的刻板印象，情況又會如何？

這種由性別特征所引致的針對數學能力的刻板印象風險會否影響到你的臨場發揮呢？你能夠順利化解這一風險，獲得滿意的測試結果么？抑或單單是應付緊張的限時測試就已經讓你狀況百出，實在拿不出額外精力去排除來自刻板印象的干擾呢？是否每次你在解答數學難題時，只要一有男同胞在場，你都會感受到這種身份帶來的壓迫感？這種針對數學能力的身份條件作用是否讓你感到萬分沮喪，以至于對一些與數學相關的專業和職業也避之不及呢？如果換作一個不存在這種負面印象的社會，那里的女性是否會承受這種風險呢？她們的測試表現會更好么？

或者我們換個前提，假設你現在參加的不是“密歇根運動傾向測試”而是美國大學入學考試（SAT），再假設針對你們群體的偏見不是運動能力，也不是單純的數學能力，而是綜合學術能力。那么，這種針對學術能力的身份條件作用以及相應的刻板印象風險會不會對你的考試發揮產生干擾呢？這種風險是不是通過制造焦慮的方式對你產生干擾，從而讓你無法在應試過程中聚精會神？這種學術范圍內的刻板印象風險會不會蔓延到其他領域，比如說課堂表現，或是與分屬不同群體的講師、教授、助教，乃至其他同學之間的融洽相處？這一身份條件作用會不會給身處其中的你帶來巨大的挫敗感，從而讓你在選擇生活和發展路徑時刻意避開這些場合呢？

本書的寫作目的就在于向讀者們展示過去20多年來，我和我的同事們對以上這些問題進行解構，并通過系統性的研究解決問題的整個過程。這一過程給人的感覺就像是在探尋未解之謎。而本書將試著模擬讀者的第一人稱視角，帶領各位親臨解謎現場，去感受解謎過程中的每一次思考以及取得的進展，去體驗刻板印象是通過哪些不可思議的途徑影響我們的思維運作、抗壓反應、不同群體間的緊張關系等。此外，還要介紹一些巧妙的策略以緩解這些效應，從而助力解決一些尤為棘手的社會問題。多年來我一直堅信，科學研究不再是堂吉訶德式的單打獨斗，因此在書中我也會介紹許多從事該類研究的同行，包括他們的研究路徑和成果。另外還有一些有趣的伙伴會在書中陸續亮相并講述他們遭遇的刻板印象風險，這其中有著名的專欄作家、旅居巴黎的非洲裔美國人、來自北卡羅來納州鄉村地區的一位佃農出身的富翁、來自美國頂尖學府的精英學子，還有就讀于美國人最向往的K-12①學校的學生們。

雖然本書可能會涉及一些帶有政治色彩的話題，但我和同事們已經盡力避免意識形態對本書及其研究成果產生干擾。對于社會心理學者來說，“人都是主觀的”這一道理算是入門知識。生活環境和方式的千差萬別，使得我們對于世界的觀察和認知就有如盲人摸象，沒有人能夠做到全知全會，或是保持絕對客觀。而這恰恰是科學存在的意義。科學無法清除偏見，但它可以通過拓展我們的閱歷削弱偏見的影響，這就是我要一再強調的。我們在觀點與實證之間的各種循環往復，都有助于化解偏見。更為重要的是，在不斷求索的過程中，真理的“大象”也會逐漸顯現出它的全貌，刷新我們舊有的認知和想象。我們的研究就是奔著這一目標而來。通過深入的探究而非先入為主的觀念得出令人信服的結論，這是我特別喜聞樂見的，也希望讀者在閱讀本書的過程中可以感同身受。

這種不斷探索的方式令我們的研究工作碩果累累，許多具有普適意義的結論和成果源源不斷地涌現出來。正是這些發現（而非我最初的設想和臆斷）令我真正確信，身份條件作用和風險在我們的生活中扮演著如此重要的角色。

我們研究得出的第一個通用結論就是，盡管我們都堅信自己是獨立自主的個體，但大量證據表明，無論是在特定場合下的個人表現，還是對職業和交友的選擇，我們生活的方方面面都會受到與社會身份掛鉤的各種變量的影響。試想一位世界級的白人短跑選手正站在奧運會100米預賽的起跑線上，鄰道的是一名黑人選手。他倆同樣是獨立自主的個體，也同樣面對著一馬平川的百米賽道，但研究顯示，在這種情境下白人選手若想取得好成績，還需要克服由其人種身份引致的額外壓力，而黑人選手則不必。

第二個被屢次驗證的事實則是，身份風險及其危害在某些重大的社會問題中扮演著極為重要的角色。從長期阻礙和扭曲社會發展的種族對立、社會階層分化、性別之間的成就差異等問題，到破壞社會關系的?？汀迦簺_突等問題，不一而足。

研究的第三大發現是刻板印象風險將通過影響精力分配乃至對大腦功能區進行精準激活等一系列傳導機制對人體機能產生廣泛的損害。目前對于上述風險的作用形成機制的研究已經漸漸取得了一定的共識。

最后，針對個人應當如何減輕上述風險給生活帶來的沖擊，以及社會應當如何降低上述風險在諸如學?；蚬ぷ鲌鏊纫恍┲匾獔龊现械挠绊懙葐栴}，我們提出了一系列的應對措施，而其成效是令人振奮的——證據表明，哪怕是用一些簡單易行的小小改變減弱學校和教室里的刻板印象風險，都足以大幅降低那些不斷給社會制造負能量的種族和性別間的成就差異。

上述研究成果令我更加確信，無論是對個人發展（比如取得成就，以及改善團隊關系）還是對社會進步（比如建立“身份包容”型的文明社會，以及實現“機會均等”這一基本理想）來說，“身份風險”這一課題都是值得充分重視和深入探究的。本書所呈現的正是我和同事們在追逐這一信念過程中的所見所思。

那么，精彩的探索之旅即將開始。我們的第一站是——1987年，密歇根州，安阿伯市。