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無形力量的幽靈:影響表現(xiàn)優(yōu)劣的根源

一年后,密歇根大學(xué)再次向我遞來橄欖枝,這次的職位不涉及行政管理,只需安靜地做一名心理學(xué)教授就好。這當(dāng)然很對我的胃口,一想到今后將會與各種重大項目課題打交道,我便興奮不已。

在家人的理解和支持下,我?guī)е鴥蓚€十幾歲的孩子,舉家搬遷到了安阿伯市。時為1987年秋,恰逢密歇根大學(xué)新學(xué)期開學(xué)以及橄欖球賽開賽。

幾乎在同一時間,那張記錄著黑人學(xué)生低迷成績的圖表再次與我不期而遇了。我被任命為學(xué)校的“少數(shù)族裔生源招募及維護委員會”成員,隨后,在委員會的初次見面會上,我拿到了一份材料,其中就包括那張反映黑人學(xué)生學(xué)業(yè)問題的圖表,而尋求這一問題的解決之道,正是該委員會設(shè)立的主要目的之一。

于是我便開始與密歇根大學(xué)的另一位心理學(xué)教授——理查德·尼斯貝特(就是前文提出“旁觀者-當(dāng)事人角度差異”的兩位教授之一)探討起黑人學(xué)生的學(xué)業(yè)問題。尼斯貝特教授表達能力很強,而且言之有物。他擅于運用討論的方式對研究課題加以描繪,并對各種相關(guān)問題進行梳理整合,形成系統(tǒng)性的表述。他在研究某個問題時,一般會先從觀察它對現(xiàn)實生活的影響入手,隨后開展走訪和電話訪談,同時廣泛查閱資料、搜羅信息,并在此基礎(chǔ)上構(gòu)建出一套理論模型。最后他會通過規(guī)范性實驗對理論模型進行驗證,并進一步分析它的運作機理。受到這套研究模式的啟發(fā),我改變了自己遇到問題便一頭鉆進實驗室里埋頭苦干的常規(guī)做法。

我不斷地與學(xué)生們進行交流,甚至還開辦了一場以“走出學(xué)業(yè)困境”為主題的研討會。我清楚地記得在那場研討會上,學(xué)生們還展示了一個驚人的發(fā)現(xiàn)。他們在校園里對路過的黑人和白人學(xué)生們展開隨機的問卷調(diào)查,希望了解到受訪者擁有多少非本族群的朋友。受訪者需要在一份四五頁紙的調(diào)查問卷的首頁寫出與自己關(guān)系最好的6位朋友,并在卷末列明他們的種族(這樣設(shè)計是為了避免受訪者在一開始填寫好友列表時將種族因素也一并納入考量)。這次的調(diào)查結(jié)果顯示,無論是白人還是黑人受訪者,他們的6名好友中與其分屬不同種族的朋友數(shù)量平均下來連一個都不到。以黑人受訪者為例,平均來看,他們的6位好友中白人的數(shù)量是0.67。這果然跟之前學(xué)生們向我吐槽的一樣,他們的社交圈的確是按種族來劃分的。

接下來我開始研究學(xué)生的成績數(shù)據(jù),想了解一下黑人學(xué)生的低迷表現(xiàn)在各學(xué)科間的普遍程度。結(jié)果發(fā)現(xiàn)這種現(xiàn)象無處不在,從英語到數(shù)學(xué)再到心理學(xué),都是如此。這對于密歇根大學(xué)來說顯然是一大遺憾,但可以讓校方聊以自慰的是,我很快便發(fā)現(xiàn)黑人學(xué)生成績偏低的情況在全國范圍內(nèi)都普遍存在,無論是綜合性大學(xué),還是醫(yī)學(xué)院、法學(xué)院、商學(xué)院,乃至K-12學(xué)校,無一例外,可以說這是整個教育系統(tǒng)中的常態(tài)。它是如此尋常而又毫無懸念,幾乎是放之四海而皆準(zhǔn)。而那些從事測評工作的業(yè)內(nèi)人士們對此早已司空見慣,而且他們還知道這種低迷表現(xiàn)并不是黑人學(xué)生的專利,對于拉丁裔學(xué)生、美洲原住民學(xué)生,以及高等院校數(shù)學(xué)系、法學(xué)院、醫(yī)學(xué)院、商學(xué)院中的女性學(xué)生來說,成績不好也算是家常便飯了。

在此請先允許我做一個悲傷的表情。起初我會主要從旁觀者的角度出發(fā),對這種現(xiàn)象做出多種解釋。比如這些學(xué)生在面對那些容易拉開分?jǐn)?shù)差距的進階課程時缺乏足夠的斗志或是學(xué)習(xí)技巧,抑或來自家庭、社區(qū)和周圍文化環(huán)境的消極影響消磨了他們的自尊和進取心,讓他們變得有些自暴自棄等。上述解釋可能算不上完美,但至少也說得過去,所以我不會排除這些可能性。但是光憑以上這些就足以解釋為什么黑人學(xué)生的低迷表現(xiàn)會普遍存在于那么多不同類型、不同級別的教學(xué)機構(gòu)內(nèi)的不同群組中嗎?我對此表示懷疑。

另一個揮之不去的疑惑是,黑人學(xué)生的糟糕表現(xiàn)可能與這一群體在校園中的經(jīng)歷有關(guān),而且這種關(guān)聯(lián)度可能大到超出我們目前的認(rèn)知。黑人學(xué)生們究竟受到了何種打壓,以至于陷入持續(xù)的低迷狀態(tài),即使是該群體中最優(yōu)秀的學(xué)生也無法幸免?我感覺其中一個重要的原因可能就是一股來自校園的無形壓力。

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