自卑感和優越感要維持基本平衡

每個孩子都有自卑感，且有對優越感的追求，只有在自卑感和優越感得到合理的引導且維持在一個平衡的狀態，兒童才會身心健康。但自卑感和優越感之間很難維持基本平衡，要么是孩子野心過大，要么會在感覺能力不足后放棄努力。當然，這些孩子與正常發展的孩子也一樣，都只是一部分，但是他們的行為卻十分頻繁。

我們先來談談第一種情況，野心過大的孩子。我們發現，在同一個班級的兩個小學生之間，也會出現明爭暗斗的現象，這兩個小學生身上會出現一些令人討厭的個性特征，比如善妒。一旦對方的成績超過自己，就會生氣，當別人各方面比自己優秀時，就心生緊張，甚至出現一些身體上的不適，比如頭疼、胃痛等。我們都知道，一個個性健全且和諧的人身上是不會出現這些特征的。

由于這些兒童身上呈現出嫉妒他人的表現，因此很難與其他同學友好相處，即便是一個普通的游戲，他們都會想著贏他人，但是他們不可能每次都拿第一，所以慢慢地他們開始不喜歡集體活動，每次與人接觸，他們就不開心，而且總是感覺自己地位不穩，所以會對其他人頤指氣使。一旦他們處于這種不安的氛圍中，就會感到緊張，表現得驚慌失措，這樣的孩子，很難真正地成功。

這些孩子十分看重父母給自己的任務，他們認為這是父母對他們的殷切期望，認為自己在父母眼中是比其他孩子優秀的，他們希望成為焦點人物，且愿意一直背負著這樣的期望前行。

我們很希望人類有這樣一種完美的方法，能讓這些孩子免于這些內心的紛擾，但事實上，這樣絕對理想的方法是不存在的，且這樣理想的環境更不存在，不然的話，問題兒童也不存在了。正是因為這種不存在，孩子身上背負了種種殷切的期望，這讓他們苦不堪言。在他們身上表現出來的過度的雄心，與那些身心放松的孩子相比，他們的感受是全然不同的。這一點，在他們即將面臨無法回避的種種困難時表現得尤為明顯。當然，想要讓這些孩子免受這些困擾，希望是極為渺茫的，因為我們給出的理論并不是普遍存在的，并不適用于每個孩子，這還需要進一步的完善。另外，我們還需要重視的一點是，在問題來臨時，孩子日益膨脹的好勝心擊敗了孩子的自信心，進而也使他們失去了面對難題的勇氣。

在那些好勝心過強的孩子身上，我們發現，他們最為看重的是結果，是被認可。如果沒得到他人的認可，他們的內心就極為焦慮。事實上，我們都知道，對于任何一個成長中的孩子來說，保持心態的平衡，遠比立即解決這些困難更重要，但那些好勝心強的孩子并不理解，他們只需要來自他人認可和仰慕的目光，否則，他們的生活難以為繼。

這樣的孩子太多了，因此，保持心態平衡十分重要。

還有一種情況，在孩子感覺能力不足后，就會陷入一種低迷和壓抑的情緒中，逐步放棄努力，從此頹廢下去。他們放棄的原因是因為他們不理解自己真正的處境，也沒有成人告訴他們應該怎么做。對他們來說，已經沒有繼續努力的動力和方向了。

那些好勝心強的孩子，之所以陷入困惑的境地，是因為人們向來習慣了用他們所取得的成就來判斷他們，而不是用他們面對和迎接困難的勇氣和毅力等來判斷他們。

在研究中，我們發現，追求優越感能反映個體爭強好勝的個性特征。有的孩子在學校追求優越感就是這樣的心態，所以讓他們中途放棄很難，因為其他孩子已經在路上了，他們不可能停下，他們的斗志已經被激發了。不少教師發現了孩子的這一特點，所以企圖通過這樣的方法來激發那些不求上進的孩子的競爭心，對于那些尚有勇氣的孩子來說，這樣的方法或許管用，但是對于那些成績已經跌入谷底的孩子來說，過低的分數會讓他們變得更加困惑，束手無策，然后陷入愚蠢遲鈍的狀態中。

反過來，我們在培養孩子的這一問題上，如果能用關愛和理解去對待，那么，我們會發現孩子會帶給我們很大的驚喜，他們會展現出我們未曾發覺的智力和能力。在這樣的方法下，孩子會表現出更大的好勝心，這是因為他們害怕回到從前的狀態，從前的失敗感和無用感像一記記警鐘提醒著他們，時時督促他們不斷前進。所以，他們總是繃緊神經，總是馬不停蹄地奔波，總是在過度工作和學習，但即便如此，他們還會認為自己做的還不夠。

而在孩子追求優越感的過程中，如果方向偏移，就會出現很多“問題”。比如，孩子上課拖延，我們可以看成是孩子對學校所布置的任務的一種正常表現，孩子有這樣的表現，表明孩子不想費心去完成學校的任務和要求。事實上，他們盡一切所能就是為了違背學校的要求。

從孩子的這一想法出發，我們大致就能理解那些問題孩子的各種惡劣行徑了。孩子自身是有對優越感的追求的，但他們這種對優越感的追求不但不符合學校的要求，還表現為跟學校的要求對抗，那么，問題就產生了。孩子會做出很多典型的反抗行為，開始變得無可救藥地做出一些讓家長和老師反感的事，這些孩子會表現得像一個小丑一樣，總是會做出各種惡作劇，引人發笑。除此之外，他還故意去挑釁同伴，和社會上的不良少年廝混，甚至違法犯罪。

此時，我們不得不說，學校的作用是巨大的，學校的教育不僅影響著孩子在學校的學習，更掌握了孩子在未來社會中的成長和發展。學校處于家庭和社會之間，學校為孩子提供了教育和培養環境，也有機會彌補孩子在家庭教育中的缺失，有責任幫助孩子為適應社會生活而做好準備，也有責任幫助孩子在未來社會中扮演好自己的角色，為社會盡一份力。