原則4 閱讀，要以“遺忘”為前提

前文已經提到過，只是讀書并不能獲得成果。即便我們讀了很多書，吸收了大量的、優質的信息，如果不能將所獲取的這些東西配合知識生產力而活用，也就沒有意義了。因此，如何高效地“貯藏”獲取的信息，并靈活運用，這一點非常重要。

此處有一個要點，就是“不要依賴記憶”。一聽到“貯藏獲取的信息”這句話，大多數人想到的都是“將所獲取的信息記在腦子里”吧。但這其實是一個天大的誤會。只依賴頭腦中的記憶去進行知識生產，你的輸出能力會變得非常孱弱。

　

當然，回望歷史，的確存在圣托馬斯·阿奎那①和南方熊楠這樣的“知識的巨人”。這些人的學識之淵博，簡直令人懷疑他們是不是將整個圖書館全都記在了頭腦之中。毋庸置疑，他們所創造的知識生產成果的質量與數額，都是靠著龐大的記憶，也就是“腦內的知識儲備”支撐起來的。

然而，依靠這種記憶力進行知識生產的方式，對于“普通的”商務人士來說實在是難以做到。當然，我本人也同樣無法做到。

不要依靠記憶力

那么，不依靠記憶力的話，我們又該如何去貯藏信息呢？

請嘗試將信息想象成“魚”，將世界想象成“海”。從書本中獲取信息，然后將這些信息記在大腦中，其實就是從世界這片海“釣”到了象征信息的魚，并將它放進了大腦這樣一個小冰箱。如果只做暫時保存，那這種方法確實可以輕松地隨用隨取。然而，能夠貯藏在冰箱中的材料，種類和數量都是有限的。最終，通過這些材料烹飪出來的菜品，也就是知識生產物既沒有發散性也毫不新穎。單純依賴腦內貯藏的知識生產材料，是很難針對不同工作，靈活機動地進行知識生產活動的。

制造信息“魚籠”吧！

那么，釣上來的魚該如何處理呢？

我推薦大家這樣一個方法：制造一個魚籠，將代表著信息的魚投入其中飼養起來。

在世界這片海洋中，選取最必要的魚，也就是信息。在魚兒們“還活著的狀態”下，把它們放進在海洋之中制作出的一個虛擬魚籠之中，讓它們自由游動，按需撈取。具體來說，即把自己認為比較重要的點，以電子資料的形式保存下來。因為一些必要的信息已經放置到“魚籠”中了，所以不用事無巨細地全記到腦子里。也就是說，你可以放心地去遺忘。

其實，這種方法雖由于數字與模擬而不同，但卻和梅棹忠夫在其所作知識生產方面的名著《智識的生產技術》中所提出的方法完全相同。

那么，為了能讓知識生產的“料理”行之有效、使用順暢且材料豐富，我們該如何制作“魚籠”呢？相關辦法，我將在第五章中做詳細闡述。