第三節(jié) 情緒對轉(zhuǎn)換的影響研究概述

人類根據(jù)不同的環(huán)境需求，確定適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)，調(diào)節(jié)自身行為的復(fù)雜認(rèn)知過程稱為認(rèn)知靈活性（Cognitive Flexibility）。認(rèn)知靈活性的重要成分是任務(wù)轉(zhuǎn)換，通常用轉(zhuǎn)換代價(jià)表示，轉(zhuǎn)換代價(jià)的大小能充分反映認(rèn)知靈活性的大小。情緒的重要作用就是可以促進(jìn)或干擾個(gè)體的認(rèn)知。一般對正常個(gè)體來講，正性情緒可以促進(jìn)個(gè)體的認(rèn)知能力，例如，對信息的注意廣度增強(qiáng)，記憶內(nèi)容增加，提高認(rèn)知靈活性。而負(fù)性情緒可以阻礙個(gè)體的認(rèn)知能力，例如，正常個(gè)體對負(fù)性信息的注意廣度減小，降低認(rèn)知靈活性。以下分別從情緒狀態(tài)、情緒信息、情緒反饋方面評述情緒對轉(zhuǎn)換的影響方面的研究。

一 情緒狀態(tài)對任務(wù)轉(zhuǎn)換的影響

任務(wù)轉(zhuǎn)換過程涉及對前一任務(wù)的注意干擾抑制、對后續(xù)任務(wù)的準(zhǔn)備狀態(tài)、對新任務(wù)的任務(wù)重置等過程。情緒狀態(tài)可以通過影響個(gè)體對相關(guān)信息的注意狀態(tài)、對預(yù)期任務(wù)的準(zhǔn)備狀態(tài)，從而減少或增加個(gè)體的功能固著行為，影響個(gè)體的認(rèn)知靈活性。

情緒狀態(tài)可以通過影響個(gè)體的注意廣度，進(jìn)而影響個(gè)體的任務(wù)轉(zhuǎn)換能力。研究已發(fā)現(xiàn)積極情緒狀態(tài)可以增加注意廣度，消極情緒可以減少注意廣度。大多數(shù)的研究通過指導(dǎo)語誘導(dǎo)被試在完成實(shí)驗(yàn)之前想象特定的愉悅或悲傷的場景，或欣賞7分鐘左右的正性或負(fù)性的樂曲，或者觀看能引起愉悅、悲傷或憤怒情緒的視頻片段誘導(dǎo)被試產(chǎn)生特定的積極或消極情緒狀態(tài)（Ashby，Isen & Turken，1999）。Fredrickson和Branigan（2005）的研究發(fā)現(xiàn)，個(gè)體在正性心境下對涉及分層信息的整體—局部任務(wù)中對整體刺激特征的注意更多，在正性心境狀態(tài)下能產(chǎn)生更多的分類，并且完成轉(zhuǎn)換任務(wù)時(shí)更容易（Dreisbach & Goschke，2004）。而消極情緒則恰恰相反，消極情緒狀態(tài)下，個(gè)體的注意會被分散、分類流暢性降低、難以產(chǎn)生新想法，這可能是因?yàn)閭€(gè)體在消極情緒狀態(tài)下，更偏重于注意目標(biāo)的細(xì)節(jié)特征以及外在環(huán)境的變化（Gasper，2003；Van Wouwe et al.，2010）。例如，F(xiàn)redrickson（2005）采用電影誘發(fā)被試的快樂、滿意、憤怒、焦慮共四種情緒狀態(tài)，并且由中性條件作為控制條件，然后用整體—局部性知覺加工任務(wù)和想法—行為事件來評估被試在不同情緒狀態(tài)下的注意范圍和行為意愿，發(fā)現(xiàn)在兩種積極情緒狀態(tài)下的被試比中性狀態(tài)和負(fù)性狀態(tài)被試的注意范圍廣、計(jì)劃要做的事件多。該研究說明，情境性的積極情緒可拓寬個(gè)體的注意范圍、增加個(gè)體從事計(jì)劃任務(wù)的能力，而消極情緒縮小個(gè)體的注意范圍、降低個(gè)體從事新任務(wù)的能力。消極情緒可以促進(jìn)認(rèn)知和情感沖突加工過程（Zinchenko et al.，2015；Zinchenko et al.，2017），如負(fù)面情緒可能會通過增加對目標(biāo)刺激的注意廣度、減少與任務(wù)無關(guān)的情緒干擾完成情感沖突過程的加工（Zinchenko et al.，2017；Eysenck et al.，2007；Fredrickson et al.，2005）。王艷梅、郭德俊（2008）通過兩個(gè)行為實(shí)驗(yàn)考察了積極情緒圖片所誘發(fā)的情緒狀態(tài)對任務(wù)轉(zhuǎn)換的影響及其機(jī)制，結(jié)果發(fā)現(xiàn)在與中性條件相比時(shí)，積極情緒促進(jìn)任務(wù)轉(zhuǎn)換，消極情緒延緩任務(wù)轉(zhuǎn)換，造成這種結(jié)果的原因是積極情緒狀態(tài)下，個(gè)體的注意廣度較大，有足夠的認(rèn)知資源對隨后的任務(wù)進(jìn)行準(zhǔn)備，減少個(gè)體的功能固著行為，促進(jìn)任務(wù)轉(zhuǎn)換，提高認(rèn)知靈活性。情緒狀態(tài)通過影響個(gè)體的注意，進(jìn)而影響個(gè)體的任務(wù)轉(zhuǎn)換。消極情緒會阻礙任務(wù)轉(zhuǎn)換可能與以下觀點(diǎn)有關(guān)：人類的大腦存在一個(gè)“恐懼模塊”，這個(gè)模塊對威脅性刺激進(jìn)行選擇性的優(yōu)先加工，促進(jìn)認(rèn)知控制（?hman et al.，2001；Carretié et al.，2004）。積極情緒能促進(jìn)任務(wù)轉(zhuǎn)換，減少轉(zhuǎn)換代價(jià)可能是由于個(gè)體處于積極情緒下，能夠通過激活扣帶回調(diào)節(jié)對任務(wù)的注意廣度和認(rèn)知控制機(jī)制產(chǎn)生更多的問題解決方案（Subramaniam et al.，2009）。

情緒狀態(tài)影響個(gè)體的記憶，而個(gè)體對信息的記憶能力又可以影響個(gè)體對隨后任務(wù)的預(yù)期準(zhǔn)備狀態(tài)。積極情緒狀態(tài)促進(jìn)個(gè)體對信息尤其是積極信息的編碼和提取，負(fù)性情緒狀態(tài)阻礙個(gè)體對信息尤其是積極信息的編碼和提取。通過音樂和圖片誘導(dǎo)被試的積極情緒和消極情緒，對個(gè)體不同心境狀態(tài)下的記憶進(jìn)行研究，結(jié)果發(fā)現(xiàn)積極情緒下，個(gè)體對積極信息的編碼和提取增多，消極情緒狀態(tài)下，個(gè)體對消極信息的編碼和提取增多（Lewis，2005）。而Tharp等（2010）的研究發(fā)現(xiàn)，工作記憶廣度大的個(gè)體任務(wù)轉(zhuǎn)換過程中的轉(zhuǎn)換代價(jià)小于工作記憶廣度小的個(gè)體的轉(zhuǎn)換代價(jià)。Kiesel等（2010）認(rèn)為，預(yù)期準(zhǔn)備狀態(tài)是線索編碼和記憶提取的雙重交互作用的結(jié)果。而情緒狀態(tài)可能通過影響個(gè)體的記憶，造成不同的預(yù)期任務(wù)準(zhǔn)備狀態(tài)，進(jìn)而影響個(gè)體的任務(wù)轉(zhuǎn)換。

情緒狀態(tài)通過扣帶回的激活影響任務(wù)轉(zhuǎn)換代價(jià)的大小。第一，情緒狀態(tài)可能觸發(fā)個(gè)體對不一致信息的執(zhí)行控制功能，從而促進(jìn)任務(wù)轉(zhuǎn)換。Kanske和Kotz（2011）的研究發(fā)現(xiàn)，當(dāng)個(gè)體對情緒刺激進(jìn)行加工時(shí)，腹側(cè)扣帶回、背側(cè)扣帶回與杏仁核的功能連接加強(qiáng)。積極心境可以通過扣帶回的激活增強(qiáng)沖突應(yīng)對能力（不一致試次下的競爭性反應(yīng)），提高執(zhí)行控制能力，促進(jìn)任務(wù)轉(zhuǎn)換（Subramaniam et al.，2009）。第二，扣帶回與選擇性注意資源的分配密切相關(guān)。神經(jīng)影像學(xué)的研究證實(shí)扣帶回的激活參與到任務(wù)轉(zhuǎn)換過程中目標(biāo)刺激的定向和選擇，但并不參與重復(fù)任務(wù)中靶刺激的激活（Petersen et al.，1998）。第三，扣帶回的激活可以克服功能固著，調(diào)節(jié)任務(wù)轉(zhuǎn)換和任務(wù)重復(fù)。在經(jīng)典的色詞Stroop研究中，個(gè)體在對不一致信息進(jìn)行反應(yīng)時(shí)的扣帶回激活比對一致信息進(jìn)行反應(yīng)時(shí)的扣帶回激活更明顯，另一種可能是扣帶回可以通過克服不恰當(dāng)?shù)膬?yōu)勢反應(yīng)來調(diào)節(jié)轉(zhuǎn)換任務(wù)和重復(fù)任務(wù)。例如，經(jīng)典Stroop研究中發(fā)現(xiàn)，個(gè)體在完成色詞任務(wù)時(shí)，對不一致信息進(jìn)行反應(yīng)時(shí)大腦的扣帶回會明顯激活（Bench et al.，1993）。王艷梅、郭德俊（2008）的研究進(jìn)一步證明在消極情緒下，前扣帶回的多巴胺水平不升反降，致使前扣帶回沒有出現(xiàn)顯著激活現(xiàn)象，損害了任務(wù)轉(zhuǎn)換，但積極情緒下個(gè)體在完成任務(wù)轉(zhuǎn)換時(shí)的前扣帶回激活顯著高于在中性情緒下完成任務(wù)轉(zhuǎn)換時(shí)的扣帶回激活水平。因此，研究者認(rèn)為，在積極情緒與前扣帶回的多巴胺水平升高密切相關(guān)，能夠促使前扣帶回的激活，從而促進(jìn)任務(wù)轉(zhuǎn)換。但消極情緒與前扣帶回的多巴胺水平的激活也密切相關(guān)，只是消極情緒會使多巴胺激活降低，最終前扣帶回激活不明顯，不利于任務(wù)轉(zhuǎn)換的完成。這說明反映情緒狀態(tài)對任務(wù)轉(zhuǎn)換影響的重要指標(biāo)是扣帶回的激活。

情緒效價(jià)能直接影響個(gè)體的任務(wù)轉(zhuǎn)換。Clore及其同事（2000）認(rèn)為積極情緒狀態(tài)下個(gè)體可以自由地探索新事物、新信息，而消極情緒狀態(tài)下個(gè)體能迅速意識到危險(xiǎn)，關(guān)注自我防衛(wèi)。例如，F(xiàn)redrickson（1998）認(rèn)為，積極情緒會拓寬個(gè)體的注意廣度和思維行為模式，擺脫思維定式，產(chǎn)生探索新事物的需求，使個(gè)體盡可能地關(guān)注新事物、增強(qiáng)個(gè)體的創(chuàng)造性，提高個(gè)體的認(rèn)知靈活性。Forgas（2002）的研究則認(rèn)為，積極情緒能夠促進(jìn)個(gè)體的信息加工過程，尤其是自上而下的信息加工方式，并且主要采用圖式型的加工方式，不斷整合外部信息，而消極情緒則能夠促進(jìn)個(gè)體對外部信息的注意，基于安全的需要，對外部刺激進(jìn)行分析，是一種自下而上的分析型的信息加工方式?？傊e極情緒狀態(tài)促進(jìn)個(gè)體主要以同化的方式加工外部新異刺激，而效價(jià)情緒狀態(tài)則基于進(jìn)化的需求，從安全的角度促進(jìn)個(gè)體對外部環(huán)境的適應(yīng)（Fiedler，2001）。Hsieh和Lin（2019）通過誘導(dǎo)中性、積極和消極情緒考察個(gè)體在不同情緒狀態(tài)下的任務(wù)轉(zhuǎn)換，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，消極情緒下個(gè)體的任務(wù)轉(zhuǎn)換代價(jià)增加。

二 情緒信息轉(zhuǎn)換的研究

目前，有關(guān)情緒信息轉(zhuǎn)換的研究發(fā)現(xiàn)不同效價(jià)的情緒信息轉(zhuǎn)換產(chǎn)生不同的轉(zhuǎn)換代價(jià)。Li Qu和Philip David Zelazo（2007）采用兩個(gè)實(shí)驗(yàn)研究情緒刺激對3歲兒童的規(guī)則應(yīng)用能力的易化（Facilitation）作用進(jìn)行。實(shí)驗(yàn)一采用DCCS實(shí)驗(yàn)范式，標(biāo)準(zhǔn)DCCS為紅色和藍(lán)色的兔子和船，分類任務(wù)為判斷顏色和形狀；改進(jìn)的DCCS為情緒面孔圖片（高興、悲傷），分類任務(wù)為判斷性別和情緒效價(jià)。結(jié)果發(fā)現(xiàn)情緒刺激可以影響個(gè)體的規(guī)則應(yīng)用能力，對情緒刺激的性別判斷和情緒效價(jià)判斷任務(wù)的轉(zhuǎn)換代價(jià)小于標(biāo)準(zhǔn)的顏色判斷和形狀判斷的轉(zhuǎn)換代價(jià)，實(shí)驗(yàn)二對改進(jìn)DCCS范式下的情緒面孔細(xì)分為高興、悲傷和中性，判斷任務(wù)為年齡（成人、兒童）和性別（男、女），其余同實(shí)驗(yàn)一，結(jié)果發(fā)現(xiàn)只有正性情緒面孔的任務(wù)轉(zhuǎn)換時(shí)間少于標(biāo)準(zhǔn)DCCS任務(wù)轉(zhuǎn)換時(shí)間。該結(jié)果說明正性信息可以提高個(gè)體的認(rèn)知靈活性，并且這種現(xiàn)象在特殊人群中也存在。Deveney和Deldin（2006）采用威斯康星卡片任務(wù)對抑郁個(gè)體的情緒信息轉(zhuǎn)換加工進(jìn)行研究，結(jié)果發(fā)現(xiàn)抑郁個(gè)體與正常個(gè)體相比在完成情緒信息轉(zhuǎn)換加工任務(wù)時(shí)產(chǎn)生更多的錯(cuò)誤反應(yīng)。Lo等（2011）的研究也發(fā)現(xiàn)，抑郁個(gè)體與正常個(gè)體相比，在完成情緒信息的注意轉(zhuǎn)換任務(wù)時(shí)反應(yīng)時(shí)更長，而在中性信息的轉(zhuǎn)換任務(wù)時(shí)不存在困難。

當(dāng)兩類不同效價(jià)的情緒信息進(jìn)行轉(zhuǎn)換時(shí)，當(dāng)前任務(wù)信息受前一任務(wù)信息的影響。Paulitzki等（2008）的研究采用交替轉(zhuǎn)換范式嘗試對負(fù)性和中性任務(wù)之間進(jìn)行轉(zhuǎn)換，負(fù)性刺激材料為32張彩色蜘蛛的圖片，中性刺激為奇數(shù)或偶數(shù)數(shù)字。任務(wù)A為判斷蜘蛛為“多毛的”還是“光滑的”，任務(wù)B為判斷數(shù)字為“奇數(shù)”還是“偶數(shù)”，研究者同時(shí)測量了被試對蜘蛛的恐懼程度，結(jié)果發(fā)現(xiàn)害怕蜘蛛的被試對威脅性任務(wù)的卷入程度較高，同時(shí)較難以退出威脅性任務(wù)，簡單講就是被試對一項(xiàng)任務(wù)的轉(zhuǎn)換能力取決于另一任務(wù)的情緒卷入程度，而對恐懼蜘蛛的被試來講，當(dāng)上一任務(wù)為威脅性任務(wù)時(shí)，個(gè)體轉(zhuǎn)入另一數(shù)字判斷任務(wù)的平均反應(yīng)時(shí)要長，上一任務(wù)為數(shù)字判斷任務(wù)時(shí)，個(gè)體轉(zhuǎn)入威脅性任務(wù)判斷的平均反應(yīng)時(shí)短。但Paulitzki的研究還存在一些問題：首先，該研究采用的被試為特定對蜘蛛存在恐懼情緒的被試，該類被試會對特定威脅信息產(chǎn)生過多加工，導(dǎo)致對數(shù)字判斷任務(wù)的加工產(chǎn)生這種不對稱性。其次，該研究的中性信息為數(shù)字，數(shù)字與恐懼圖片的知覺特征不同，加工過程本身也可能存在差異。最后，該研究采用數(shù)字判斷任務(wù)和威脅刺激判斷任務(wù)之間的轉(zhuǎn)換，數(shù)字判斷任務(wù)和威脅信息判斷任務(wù)的任務(wù)強(qiáng)度可能存在差異。這種設(shè)計(jì)難以說明威脅信息判斷任務(wù)和數(shù)字任務(wù)判斷的轉(zhuǎn)換代價(jià)的差異是產(chǎn)生于兩類任務(wù)的強(qiáng)度差異，還是負(fù)性、中性兩類效價(jià)的轉(zhuǎn)換代價(jià)的差異。而以往研究發(fā)現(xiàn)發(fā)現(xiàn)，任務(wù)強(qiáng)度是轉(zhuǎn)換代價(jià)“非對稱效應(yīng)”產(chǎn)生的條件（Finkbeiner et al.，2006；Costa et al.，2004），正性信息與負(fù)性信息的轉(zhuǎn)換代價(jià)也存在顯著差異（Leleu et al.，2010）。例如，任務(wù)強(qiáng)度會影響雙任務(wù)之間的轉(zhuǎn)換代價(jià)。研究已發(fā)現(xiàn)，當(dāng)個(gè)體在兩個(gè)強(qiáng)度不同的任務(wù)間轉(zhuǎn)換時(shí)，由復(fù)雜任務(wù)轉(zhuǎn)向簡單的地位的任務(wù)所產(chǎn)生的轉(zhuǎn)換代價(jià)高于由簡單的任務(wù)轉(zhuǎn)向復(fù)雜任務(wù)所產(chǎn)生的轉(zhuǎn)換代價(jià)，這種現(xiàn)象稱為“非對稱效應(yīng)”（Allport et al.，1994）。雙語研究中發(fā)現(xiàn)，相對于外語，母語是一種優(yōu)勢語言，當(dāng)個(gè)體完成外語任務(wù)時(shí)，需要抑制母語任務(wù)的激活。由于母語比外語更易激活，因此，個(gè)體需要更多的資源抑制母語。而個(gè)體完成母語任務(wù)時(shí)，則不需要過多的資源抑制外語，因此個(gè)體在從母語任務(wù)轉(zhuǎn)向外語任務(wù)時(shí)需要的轉(zhuǎn)換代價(jià)與從外語任務(wù)轉(zhuǎn)向母語任務(wù)時(shí)的轉(zhuǎn)換代價(jià)不同，產(chǎn)生非對稱效應(yīng)。不過，如果個(gè)體的外語熟練到幾乎等同于母語時(shí)，這種非對稱效應(yīng)便不再存在，這可能是因?yàn)樵谑炀殤?yīng)用外語的個(gè)體中，母語和外語已不存在難度差異了（Costa et al.，2004；Finkbeiner et al.，2006）。Yeung和Monsell（2003）采用Stroop范式對個(gè)體在字詞閱讀和顏色命名任務(wù)的轉(zhuǎn)換研究中也發(fā)現(xiàn)了轉(zhuǎn)換過程中“非對稱效應(yīng)”，但他們在研究中發(fā)現(xiàn)，該效應(yīng)并不穩(wěn)定，例如，如果延長字詞閱讀的時(shí)間或者減少反應(yīng)階段的干擾，該“非對稱效應(yīng)”將發(fā)生逆轉(zhuǎn)，他們認(rèn)為延長呈現(xiàn)時(shí)間或者減少反應(yīng)干擾都會導(dǎo)致兩類任務(wù)之間的干擾減小了，故“非對稱效應(yīng)”的產(chǎn)生必須滿足保持兩類任務(wù)之間的干擾足夠大這一條件。因此，Yeung和Monsell（2003）提出了“非對稱效應(yīng)”產(chǎn)生的任務(wù)啟動模型，該模型主要包含兩點(diǎn)：“非對稱效應(yīng)”的產(chǎn)生需要前一任務(wù)對后一任務(wù)產(chǎn)生持續(xù)的正啟動；兩類任務(wù)之間存在任務(wù)強(qiáng)度的明顯差異。Leleu等（2010）的研究考察面孔熟悉性和情緒表達(dá)判斷兩類任務(wù)的轉(zhuǎn)換，結(jié)果發(fā)現(xiàn)情緒表達(dá)和面孔熟悉性任務(wù)的轉(zhuǎn)換均可受對方任務(wù)的影響，當(dāng)情緒表達(dá)影響熟悉性辨認(rèn)任務(wù)時(shí)，高興的熟悉面孔所需時(shí)間較少，而熟悉性影響情緒表達(dá)時(shí)，負(fù)性的不熟悉面孔的錯(cuò)誤率較低，這說明先前任務(wù)性質(zhì)會影響當(dāng)前任務(wù)的完成情況。抑制控制理論認(rèn)為，當(dāng)一個(gè)任務(wù)完成，一個(gè)新的任務(wù)開始時(shí)，已經(jīng)完成的任務(wù)將對當(dāng)前任務(wù)產(chǎn)生干擾，個(gè)體要順利完成當(dāng)前任務(wù)，需要有效抑制之前已完成的任務(wù)（Mayr et al.，2000）。根據(jù)該理論，先前任務(wù)是負(fù)性任務(wù)，個(gè)體轉(zhuǎn)入中性任務(wù)時(shí)，需要更多資源抑制先前負(fù)性任務(wù)的干擾，從而導(dǎo)致個(gè)體的轉(zhuǎn)換代價(jià)增加。

以上研究說明，情緒信息轉(zhuǎn)換表現(xiàn)出明顯的效價(jià)效應(yīng)特點(diǎn)：相較于中性任務(wù)，個(gè)體完成情緒任務(wù)時(shí)所產(chǎn)生的轉(zhuǎn)換代價(jià)更小，并且正性任務(wù)的轉(zhuǎn)換代價(jià)小于負(fù)性信息的轉(zhuǎn)換代價(jià)；當(dāng)兩個(gè)不同的效價(jià)信息進(jìn)行轉(zhuǎn)換時(shí)，前一效價(jià)信息會影響當(dāng)前效價(jià)信息的轉(zhuǎn)換。在特殊人群中，這種由情緒效價(jià)導(dǎo)致的轉(zhuǎn)換代價(jià)的差異也同樣存在，例如，恐懼個(gè)體和抑郁個(gè)體在完成負(fù)性信息轉(zhuǎn)換所需的反應(yīng)時(shí)間更長（Paulitzki et al.，2008）。

個(gè)體的轉(zhuǎn)換除受到情緒狀態(tài)、情緒信息的效價(jià)的影響之外，還受到個(gè)體任務(wù)完成后的反饋結(jié)果的影響。關(guān)于任務(wù)轉(zhuǎn)換的反饋水平的研究多采用反轉(zhuǎn)學(xué)習(xí)范式（“Reversal Learning”范式），該范式可以考察兩個(gè)成分：編碼成分和轉(zhuǎn)換調(diào)節(jié)成分。編碼成分主要是通過個(gè)體學(xué)習(xí)特定的刺激—反應(yīng)聯(lián)結(jié)（如中性刺激與獎(jiǎng)勵(lì)反饋會懲罰反饋相連）來實(shí)現(xiàn)，轉(zhuǎn)換調(diào)節(jié)成分則反映了個(gè)體開始轉(zhuǎn)向新的刺激—反應(yīng)聯(lián)結(jié)（如“情緒反饋”意味著個(gè)體改變原有的獎(jiǎng)勵(lì)刺激，學(xué)習(xí)新的獎(jiǎng)勵(lì)反饋）的過程，該過程體現(xiàn)了個(gè)體的轉(zhuǎn)換能力。實(shí)驗(yàn)開始后，被試會在電腦屏幕上看到兩張中性面孔，實(shí)驗(yàn)要求是猜測哪張面孔將變?yōu)楦吲d表情，如果被試猜對哪張中性面孔將變?yōu)楦吲d表情，隨后的反饋中，這張中性面孔會表現(xiàn)為高興表情。這個(gè)過程反映了面孔編碼成分。持續(xù)4—8個(gè)正確反應(yīng)之后，原先持續(xù)變?yōu)楦吲d表情的中性面孔將不再與高興表情相連，此時(shí)，即產(chǎn)生反轉(zhuǎn)，提示個(gè)體需要調(diào)節(jié)原來的反應(yīng)連接，這個(gè)過程反映了面孔轉(zhuǎn)換調(diào)節(jié)成分（Kringelbach & Rolls，2003；Robinson et al.，2010）。

三 情緒反饋對轉(zhuǎn)換的影響

最常見的反饋結(jié)果為獎(jiǎng)勵(lì)反饋和懲罰反饋。獎(jiǎng)勵(lì)反饋即在個(gè)體順利完成任務(wù)時(shí)給予獎(jiǎng)品，常見如糖果、代金幣、微笑面孔等。懲罰反饋即在個(gè)體沒有順利完成任務(wù)時(shí)給予撤銷獎(jiǎng)品、憤怒或悲傷的表情等。研究發(fā)現(xiàn)正性獎(jiǎng)勵(lì)反饋和負(fù)性懲罰反饋對個(gè)體任務(wù)轉(zhuǎn)換的影響不同。Cools等（2002）首次對正常個(gè)體在完成預(yù)期反轉(zhuǎn)學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)的大腦激活狀況進(jìn)行研究，該研究分離了刺激—反饋學(xué)習(xí)和負(fù)性反饋的大腦激活區(qū)域，研究結(jié)果發(fā)現(xiàn)，當(dāng)個(gè)體停止對重復(fù)試次的反應(yīng)并轉(zhuǎn)向反轉(zhuǎn)試次的反應(yīng)時(shí)，腹外側(cè)前額皮質(zhì)和腹側(cè)紋狀體明顯激活，但當(dāng)個(gè)體的正確反應(yīng)受到負(fù)性反饋時(shí)，腹外側(cè)前額皮質(zhì)和腹側(cè)紋狀體并未發(fā)現(xiàn)明顯激活現(xiàn)象。這可能與獎(jiǎng)賞系統(tǒng)和動機(jī)的腦區(qū)相連有關(guān)（Cools et al.，2002）。但是，該研究采用的刺激材料為非情緒刺激，反饋時(shí)采用的是簡筆畫面孔（抽象面孔）。在現(xiàn)實(shí)生活中，人們經(jīng)常需要根據(jù)不同效價(jià)的情緒材料調(diào)整自身行為。為此，Remijnse等（2005）第一次采用情緒材料所誘發(fā)的神經(jīng)基礎(chǔ)作為基線水平，依托fMRI技術(shù)對反轉(zhuǎn)學(xué)習(xí)任務(wù)的大腦激活特點(diǎn)進(jìn)行研究，結(jié)果發(fā)現(xiàn)背側(cè)前額、前額葉、OFC、島葉和前額葉參與情緒信息轉(zhuǎn)換（Affective Switching），并且正性和負(fù)性信息誘發(fā)的腦區(qū)活動存在差異。為進(jìn)一步考察個(gè)體面對他人面部表情的變化調(diào)節(jié)自身行為的特點(diǎn)，Wills等（2010）對涉及面孔一致性和情緒表達(dá)的轉(zhuǎn)換過程進(jìn)行研究，結(jié)果發(fā)現(xiàn)在刺激呈現(xiàn)375毫秒時(shí)，憤怒面孔和高興面孔反饋涉及的轉(zhuǎn)換過程開始分化。當(dāng)反饋是憤怒面孔時(shí)，轉(zhuǎn)換涉及的P3a的波幅降低，P3b的潛伏期延遲，在行為學(xué)上的表現(xiàn)即是個(gè)體面臨憤怒面孔的反饋而不是高興面孔的反饋時(shí)，個(gè)體的轉(zhuǎn)換更難，持續(xù)時(shí)間更長。其他研究也發(fā)現(xiàn)類似的結(jié)果（Kringelbach and Rolls，2003；Robinson et al.，2010）。以上研究結(jié)果說明，不同效價(jià)的反饋信息會干擾任務(wù)轉(zhuǎn)換，具體來講，正性反饋可以促進(jìn)個(gè)體的任務(wù)轉(zhuǎn)換，降低轉(zhuǎn)換代價(jià)，而負(fù)性反饋（如懲罰）則可以阻礙個(gè)體的任務(wù)轉(zhuǎn)換，增加轉(zhuǎn)換代價(jià)。這可能是因?yàn)楫?dāng)個(gè)體面臨負(fù)性反饋時(shí)，個(gè)體需要更多的認(rèn)知資源來抑制負(fù)性反饋對當(dāng)前任務(wù)產(chǎn)生的干擾作用。