前言

全書基于修辭結構理論，采用質化研究和量化研究相結合的方法，通過語料庫輔助的對比修辭分析的方法，結合整體結構、修辭結構和句法結構，在語篇修辭的宏觀、中觀和微觀三個層面對中國英語學習者和美國母語者英語議論文語篇修辭特征進行比較，分析其語篇修辭特征的異同點，然后從文化價值觀的多維視角解釋中美英語議論文語篇修辭特征存在差異的具體原因，為語篇修辭研究、二語寫作教學、英語寫作教學設計、測試和批改等方面提供了一定的參考。

首先，結合修辭結構理論基礎、對比修辭方法論、中美語篇修辭特征對比、語篇修辭特征差異的解釋維度、修辭結構理論反思等方面構建“五位一體”的研究框架，以語篇修辭特征為研究焦點，探討中國英語學習者和美國母語者英語議論文語篇修辭特征的異同點，并從文化價值觀的多維視角解釋中國英語學習者和美國母語者的英語議論文語篇修辭特征差異的具體原因并反思修辭結構理論問題。

其次，遵循國際語篇語料庫的建設方法，選用中美大學生同題英語議論文寫作各50篇，共100篇建立以語篇為單位的中國英語學習者英語議論文寫作語料庫、美國母語者英語議論文寫作語料庫。在修辭結構理論的指導下，我們對語料進行了預處理、切分基本語篇單元、確定核心結構段，確定和標注修辭關系，對修辭關系類型和頻數進行核查統計、對修辭關系的頻數做卡方檢驗，統計出差異顯著值，根據數據統計和檢驗結果對中國英語學習者和美國母語者英語議論文語篇的修辭關系類型和頻數分布特點及其修辭關系的功能特征進行對比分析。

再次，我們利用量化研究與質化研究相結合的方法和對比修辭分析方法，并采用修辭結構理論中的修辭關系與概念，結合關系結構、句法結構、整體結構三方面，考察中國英語學習者和美國母語者英語議論文語篇在總體修辭關系特征和其關系功能特征的異同，以及在宏觀、中觀、微觀層面兩者的修辭關系特征等方面的異同點，總結兩者各自的風格和語篇結構特點。結果發現，中國英語學習者語篇在修辭關系類型和頻數都遠高于美國母語者語篇，并存在多用或少用某些修辭關系現象。同時，兩類語篇都采用概念關系、人際關系和語篇關系，且主導語篇修辭關系類別為概念關系，美國母語者語篇中概念關系頻數多于中國英語學習者語篇，而中國英語學習者語篇中人際關系頻數遠高于美國母語者語篇。因此，中國英語學習者語篇勸說功能較強，信息傳遞功能較弱；而美國母語者語篇信息傳遞功能較強，而勸說功能較弱。

最后，我們從文化價值觀方面解釋中美英語議論文語篇修辭特征的差異具體原因，主要包括：英漢修辭、社會認知觀、讀者期待觀、教育價值觀、哲學認知觀、人際關系價值取向等，并探討修辭結構理論在英語議論文語篇修辭的應用性問題。該研究將修辭結構理論擴展到英語議論文語篇，可以驗證該理論在英語議論文寫作語篇的實用性，對語篇修辭研究、英語議論文寫作和教學、寫作教材、測試和批改等領域有重要的指導意義，可以促使教師更好地采用教學方法和策略，設計更合適中國英語學習者的寫作教學材料，讓學生二語寫作能力獲得提高，尤其是在議論文寫作方面。