2021年4月15日，晚上，我到家聽兒子正與成宇凡通電話，似乎倆人在鬧矛盾。倆人通話結束，兒子呆坐出神，我不便直接過問，就打開手機錄音機APP等著，猜他吃飯時大概會說。

晚飯時，我裝作沒事人一樣，兒子一言不發，快吃完時說：“也許這事應該跟你們說一下，你們看看到底是不是我的問題。”

原來道法老師為備戰二模便將正慧、成宇凡、陸一鳴、芮志成、馮佳樂等編成一組并額外布置練習。正慧是組長，負責練習題下發和作業收交。持續一周后，老師準備再加大練習量，正慧當然要向大家傳達。成宇凡覺得目前作業量太大且他有數學弱項要補，其余幾人附和，大家便讓正慧去和老師商量不但不能加反而應減。

正慧無奈去和道法老師反映，老師開始并不同意。正慧說他們雖是年級前50名，道法都有些弱，但有人最弱并不是道法，他急需補最弱項。老師問到底誰不同意加量，正慧說比如成宇凡，他覺得數學更需要補。最后，老師同意稍減一點量，還說成宇凡要是急著補數學弱項就由他去補你不要管他。

正慧和道法老師正談話時，陸一鳴等陸續過去找老師背書。正慧和老師談完事便最先背書，回教室途中遇成宇凡也去背書。

正慧到家后，接到成宇凡電話，他聲稱正慧在故意整他——為何同老師談話要提到他，還講聽陸一鳴說“賈正慧和老師說成宇凡不愿意補道法，道法老師說那就隨成宇凡去吧！”成宇凡還說“背書時道法老師不爽我，還說隨便我，不背都可以不要浪費時間。”成宇凡還問正慧為何要把他不想補道法的話告訴老師，他不過隨口一說，如果真不想補會用非常嚴厲和激進的語言表達而不會用平淡的語言隨口一說。

聽完原委，我認為存在誤會，但兒子也有處置不當之處，于是著重對他說了以下方面：

1.你處理問題想的太單純，當然作為學生很正常算不得錯，但欠方法少策略確實需要注意多加歷練。

2.同樣的意思有很多種表述方式，你要仔細選擇，盡量不要指名道姓。如你可以說——其實我也覺得應該減量，我可以去找老師談，但能不能減便不確定了；反過來勸大家——老師是為我們好，能克服便克服，實在不行一起去找老師談。

3.做事總要有容忍之量，把老師看成你老板，老板讓你辦事，別人出于妒忌等心理總會給你找點小麻煩，向你發點牢騷，這很正常，你確實不能把這些小情緒都當真。

4.成宇凡喜歡整人，他以己度人便這么看你，所以你行事需多思考注意不要給他產生誤會的機會。

5.陸一鳴并不是壞，他說話風格和個性使然，他可能覺得好玩。

6.老師并不會去考慮孩子們之間的微妙關系，尤其女教師更感性，她可能認為誰敢反抗交給她準能壓服過去。

7.將來你工作中會有這類事情，作為夾在老板和下屬員工之間的管理者，你對上不負老板重托，向下體恤兄弟們辛苦，該做的活還要干得漂亮。

8.這件事可借職場的策略，作為中間管理者，你既不可將老板的話直接告訴下屬，也不可將下屬的話直接告訴老板，因為老板和下屬說話的對象是你，所以你在轉述時要適當推敲加工一下。在不損原意的前提下，盡量考慮到聽你轉述者的心理情況。

9.語言很微妙，說話要符合特定身份，什么人說什么話。老師的話你來說，同學們就會認為你充大尾巴狼。成宇凡可能確實在開玩笑，他也知不做不行，老師說他沒辦法，但你賈正慧說他便不用老老實實聽，甚至和你開幾句玩笑、發個小牢騷。

10.與人溝通時目標要明確，如你去找老師商談的目標若是想將練習量降下來，那么你要多說量如何大如何有難度，降多少可以承受，擺出執行一周來的相關數據。這樣跟誰持什么觀點就沒關系了，你綜合表達一個意思把練習量降到一個合理的程度即可。

11.你對成宇凡等要發自內心去理解和關愛，只有這樣你才能找到大家都可以接受的方案，否則連你內心都過不去不認同，和老師談起來就不夠堅定，談著談著會變成你在代成宇凡反映問題，從而暴露他。

12.如果明天你發現成宇凡仍很惱火，你可以向他道歉——就說你誤把他玩笑話當真了。

2021年4月17日，江副校長給一模考試年級前20名同學發獎狀，合影留念。兒子說，古校長班人最多，其次就是7班，他和馮佳樂倆人。我說成宇凡要郁悶了。

2021年4月22日，早晨，兒子說昨晚夢到班主任說二模后離中考只有一個月，你們就在家復習吧，因為我班有在家自學成功的同學。班主任還說你們真有問題，我在學校附近千層高塔上，可以上去問。成宇凡當場表示在家自學肯定不行。

我笑道，我給你解解夢，估計是學習壓力太大，潛意識產生逃離學校的念頭。

晚上，兒子又嫌我和媽媽話多，說他不想說話，好累。過了會，他用自己手機看動畫片。

2021年4月26日，中午，兒子又說自從考完體育后，感覺找不到活著的意義，早晨起床便找不到活著的動力。

著實嚇我一跳，但仍故作輕松的笑道：“可能前段時間備考太緊張太累了，考完人松下來情緒體能都達到谷底所致，過幾天體能恢復就好了。”

兒子又說：“班里氣氛比先前沉悶了許多，老師只論考試和復習，連陸一鳴也不搞笑了，我非常不喜歡這樣的環境。”

我說：“是呀，老師和同學們都感到中考在即的壓力，全力以赴啦。沒誰喜歡這樣，但這便是現實，高中可能更明顯。”

兒子說：“我看到放在書架上的幾本武志紅心理學著作了。”

我說：“是我放的，但并不要求你必須看，所以便沒告訴你，若有空翻一翻覺得還行就讀一讀，能幫你了解自己，解答許多人生困惑。我聽過音頻課程，覺得不錯才趁4.23 讀書節優惠時買下。”希望他現階段看大部頭心理學著作并不現實。

關于活著的意義，希望僅是兒子一時情緒低潮隨口說說罷了。