合力教育——爸爸媽媽親密配合，教出優(yōu)秀的孩子

怎樣的教育才能算對(duì)孩子有益的教育？怎樣才能教出令我們自己滿意的孩子呢？

在這樣的問(wèn)題上，不同的人有著不同的看法。比如有一位媽媽認(rèn)為，“孩子的爸爸主抓養(yǎng)家，我主抓孩子的教育，我全身心投入，就是為了給孩子最好的教育”；又比如一位爸爸則是這樣說(shuō)的，“誰(shuí)有空兒誰(shuí)就教育，誰(shuí)對(duì)就聽(tīng)誰(shuí)的”；還比如一位媽媽干脆直接地表示，“我們忙，家里有老人看著，學(xué)校有老師管著，這就夠了”……

教育孩子哪里就是這么容易的事情？只靠媽媽一個(gè)人、“隨機(jī)”分配教育者以及將自己的教育責(zé)任完全“外包”出去，都不是教育的良方。當(dāng)然我們不否認(rèn)有人的確憑借自己一個(gè)人的力量培養(yǎng)出了好孩子，但是相對(duì)一般情況來(lái)說(shuō)，家庭教育并不能只靠爸爸或只靠媽媽就可以完成，良好的家庭教育應(yīng)該是一種合力教育，爸爸媽媽親密配合，相得益彰，這樣才能讓孩子獲得最合適的教育。

那么，什么才是合力教育？是每個(gè)人都在教育中發(fā)力就夠了嗎？事實(shí)并非如此。

舉個(gè)例子，有個(gè)上小學(xué)的孩子平時(shí)在家經(jīng)歷的教育是這樣的：

關(guān)于學(xué)習(xí)，媽媽認(rèn)為，必須多關(guān)注教材、課堂筆記，以及勤做題才可以，不能看太多課外書(shū)；爸爸則認(rèn)為，多開(kāi)闊眼界，不能只拘泥于書(shū)本，看得書(shū)越多越好。

關(guān)于鍛煉，媽媽認(rèn)為，上學(xué)路上跑跑跳跳再加上學(xué)校的體育課足夠了，不需要多浪費(fèi)時(shí)間；爸爸則覺(jué)得，還是要每天拿出一定的時(shí)間進(jìn)行鍛煉才能保證身體健康。

關(guān)于玩耍，媽媽反復(fù)強(qiáng)調(diào)，已經(jīng)上學(xué)了就不可以太貪玩，以后有的是時(shí)間玩耍；爸爸則持另一種意見(jiàn)，該學(xué)的時(shí)候認(rèn)真學(xué)，該玩兒的時(shí)候也要開(kāi)心玩兒，要?jiǎng)谝萁Y(jié)合才行。

如果單獨(dú)拿出任何一個(gè)人的意見(jiàn)來(lái)看，出發(fā)點(diǎn)都是沒(méi)有問(wèn)題的，而且也都在教育中發(fā)了力，表達(dá)得也都算是有道理的，可是對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，他卻會(huì)陷入“不知道該聽(tīng)誰(shuí)”的困境中。因?yàn)闆](méi)有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，沒(méi)有相互輔助的教育方式，孩子不知道自己該怎么做，爸爸媽媽也很容易因?yàn)橛^念不合而產(chǎn)生分歧。

所以，要好好分析一下合力教育這件事。

第一，合力教育需要雙方都出力。

合力，當(dāng)然是要父母雙方都出力，這是合力教育的一個(gè)最基本的前提。爸爸和媽媽代表著兩個(gè)完全不同的性別、思想、習(xí)慣、態(tài)度、性格的人，在教育方面會(huì)有不同角度的考量、認(rèn)知、選擇、結(jié)論。正是因?yàn)椴煌圆判枰y(tǒng)合。

僅從性別角度來(lái)看，爸爸媽媽對(duì)孩子的影響就是完全不同的。

由此可見(jiàn)，爸爸給予孩子的某些東西，是媽媽所不具備的，而媽媽對(duì)孩子的感染力量，又是爸爸無(wú)法實(shí)現(xiàn)的。所以我們才需要在教育過(guò)程中實(shí)現(xiàn)合力，給予孩子更多方面的教育，讓他能真正感受到爸爸媽媽對(duì)他的關(guān)心與影響。

第二，一定要建立一個(gè)統(tǒng)一的教育標(biāo)準(zhǔn)。

如果說(shuō)爸爸媽媽都要出力是合力教育的基礎(chǔ)，那么建立統(tǒng)一的教育標(biāo)準(zhǔn)就是合力教育的關(guān)鍵所在。合力教育需要爸爸媽媽擰成一股繩，但很多家庭中，爸爸媽媽卻仿佛在把一條已經(jīng)擰好股的繩子重新拆分開(kāi)，南轅北轍，教育怎么可能會(huì)有效果？

教育不僅要出力，還要有智慧、有原則地出力才行，所以建立統(tǒng)一的教育標(biāo)準(zhǔn)非常有必要。它包括明確教育內(nèi)容，明確孩子的發(fā)展方向，明確孩子的優(yōu)勢(shì)在哪里，缺點(diǎn)是什么，以及需要怎樣彌補(bǔ)，明確教育雙方要遵循怎樣的一系列教育原則，等等。

可以坐下來(lái)好好討論這些內(nèi)容，提出自己觀點(diǎn)的同時(shí)，也聽(tīng)聽(tīng)對(duì)方的意見(jiàn)。不管怎么說(shuō)，都一定要圍繞孩子本身的特點(diǎn)來(lái)討論，然后在原則上實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一。

第三，合力的“合”可以是互補(bǔ)，也可以是鞏固。

合力的教育，可以如榫卯結(jié)構(gòu)一般，利用互補(bǔ)的方式來(lái)使得教育完整；也可以像拔河一樣，將兩人的力量集合在一起，對(duì)教育內(nèi)容進(jìn)行鞏固。

說(shuō)到互補(bǔ)，爸爸媽媽?xiě)?yīng)該意識(shí)到對(duì)方在教育過(guò)程中可能會(huì)存在的想不到、沒(méi)做好的地方，然后有意識(shí)地去補(bǔ)充。但是這個(gè)補(bǔ)充并不能以貶低對(duì)方或者指責(zé)對(duì)方的方式來(lái)進(jìn)行，爸爸媽媽彼此要互相維護(hù)，不僅維護(hù)對(duì)方的自尊，也要維護(hù)對(duì)方在孩子面前的權(quán)威，尤其是在孩子面前，更要讓他看到爸爸媽媽對(duì)彼此的愛(ài)護(hù)。

至于說(shuō)鞏固，則是要求爸爸媽媽一定要看得到對(duì)方的努力與付出，而且也要有把這個(gè)正確的教育延續(xù)下去的意識(shí)，不能說(shuō)“反正他（她）已經(jīng)教育了，我就不用多費(fèi)心了”。爸爸媽媽做出同樣的努力，這會(huì)給孩子一個(gè)提示——“不管是爸爸還是媽媽，都這么努力教育我，我一定不辜負(fù)他們的期望”。