二、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐探索

我校是一所面向首都現(xiàn)代服務(wù)業(yè)，以財經(jīng)、商貿(mào)、旅游與藝術(shù)類專業(yè)為主的高職院校，被譽(yù)為首都商界的“黃埔軍校”“經(jīng)理搖籃”和“商業(yè)智庫”，備受行業(yè)、家長和社會的尊敬。

北京的第三產(chǎn)業(yè)創(chuàng)造GDP占比超過了80%，是典型的服務(wù)型經(jīng)濟(jì)。互聯(lián)網(wǎng)改變了傳統(tǒng)服務(wù)業(yè)，職業(yè)技術(shù)變化日新月異，為我校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、培養(yǎng)創(chuàng)新型服務(wù)類技能人才提供了難得的機(jī)遇和條件。

我校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的基本做法是：構(gòu)建課程、大賽、孵化“三位一體”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式。

第一，堅(jiān)持12年創(chuàng)業(yè)教育，對全校學(xué)生開設(shè)必修的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，同時舉辦企業(yè)家創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)講座、組織創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練營。2005—2016年，有1萬多名學(xué)生接受了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，有1000多名學(xué)生進(jìn)入創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練營接受訓(xùn)練。通過教育與訓(xùn)練，在學(xué)生心中播下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的“種子”。

第二，依托三類大賽，包括組織“財貿(mào)杯”創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽，參與“發(fā)明杯”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、“挑戰(zhàn)杯——彩虹人生”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)創(chuàng)效大賽，以賽促創(chuàng)，形成良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化氛圍。近幾年，我校在“挑戰(zhàn)杯——彩虹人生”首都職業(yè)學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)創(chuàng)效大賽中，獲獎56項(xiàng)，在“挑戰(zhàn)杯——彩虹人生”全國職業(yè)學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)創(chuàng)效大賽中，獲得包括特等獎1項(xiàng)、一等獎3項(xiàng)在內(nèi)的22個獎項(xiàng)。為此，我校被中國發(fā)明協(xié)會授予了“全國高職高專院校創(chuàng)新發(fā)明教育基地”的稱號。通過各類大賽，遴選了一批創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的“苗子”。

第三，做好重點(diǎn)孵化，建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院、創(chuàng)業(yè)孵化中心、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)社團(tuán)，聘請校內(nèi)外“創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師”，給予創(chuàng)業(yè)資金與創(chuàng)業(yè)場地支持。對入選北京地區(qū)高校“優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)”的學(xué)生，給予專項(xiàng)資金支持。通過指導(dǎo)、孵化，結(jié)出不少創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的“果子”。

我校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育上十多年的堅(jiān)守與努力，帶動了創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，效果較為明顯：一是學(xué)生就業(yè)率連續(xù)8年超過99%，2016年達(dá)到99.89%。多數(shù)學(xué)生畢業(yè)后獲得了有尊嚴(yán)的工作，用人單位滿意率達(dá)到92.8%。二是畢業(yè)生從事創(chuàng)新型工作崗位和自主創(chuàng)業(yè)的比例逐年提高。近兩年我校有40多位畢業(yè)生成功地獨(dú)立創(chuàng)辦企業(yè)。三是在2014—2016年北京市高校“優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)”競選中，我校有20支團(tuán)隊(duì)入選。張洋、寧帥豪等同學(xué)都是在校學(xué)習(xí)期間創(chuàng)辦企業(yè)，很快拿到百萬元以上天使投資；馬明宇同學(xué)是一個農(nóng)村孩子，在校期間創(chuàng)辦了“高校社區(qū)O2O項(xiàng)目”，已經(jīng)入駐中關(guān)村創(chuàng)業(yè)大廈。這幾年，我校培養(yǎng)出了百余名“創(chuàng)業(yè)英雄”，帶動實(shí)習(xí)就業(yè)人數(shù)近千人。四是形成校園創(chuàng)新文化，孕育了不少創(chuàng)新人物。王博和張鑫兩名同學(xué)先后榮獲全國第七屆和第十屆“中國青少年科技創(chuàng)新獎”。這個獎在全國所有大學(xué)生、中學(xué)生和職校學(xué)生中遴選，每屆只有100人，是青少年科技創(chuàng)新最高獎項(xiàng)。我校兩名學(xué)生連續(xù)入選，是非常難得的。五是促進(jìn)了中外合作培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。我校與國外合作院校如新西蘭國立中部理工學(xué)院、英國北安普頓大學(xué)等合作培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，部分學(xué)生在國外獨(dú)立創(chuàng)辦了企業(yè)。

我校十多年創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的體會：

第一，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育既要重視創(chuàng)新思維訓(xùn)練、方法輔導(dǎo)，更要重視創(chuàng)新精神和職業(yè)素養(yǎng)的培育。我校堅(jiān)守13年財貿(mào)素養(yǎng)教育，以“愛心、誠信、責(zé)任、嚴(yán)謹(jǐn)、創(chuàng)新”五板塊教學(xué)內(nèi)容，滋養(yǎng)了學(xué)生的職業(yè)品格，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育奠定了良好的基礎(chǔ)。

第二，深化校企合作，充分利用企業(yè)資源，是創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重要路徑。我校牽頭成立北京商貿(mào)職教集團(tuán)，共建5家企業(yè)冠名商學(xué)院，設(shè)立8個企業(yè)獎學(xué)金、2個企業(yè)獎教金，深化了“雙主體”育人機(jī)制，也大大促進(jìn)了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。

第三，為學(xué)生提供良好創(chuàng)新環(huán)境，有利于更好地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新樂趣。例如，我校根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)，把職業(yè)院校通常強(qiáng)調(diào)的“工學(xué)結(jié)合”發(fā)展為“研學(xué)結(jié)合”“創(chuàng)學(xué)結(jié)合”；大力發(fā)展各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)社團(tuán)；在專業(yè)實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)的基礎(chǔ)上，在文科學(xué)校中首個建設(shè)工科實(shí)訓(xùn)室，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)興趣。

在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中，我們最大的體會是：必須樹立“人人是勝者，人人都能贏”（Everyone Can Win）的教育理念。這一理念是我多年從事職業(yè)教育所形成的基本看法。根據(jù)多元智力理論，從戈?duì)柭扒楦兄橇Α睂W(xué)說、加德納“多元智力理論”到斯滕伯格“三元智力論”，都說明傳統(tǒng)智商概念所測量的主要是“邏輯思維能力”，高考考的也主要是這種能力。但是人除了這種能力之外，還有情感智力、創(chuàng)造智力、情境能力等，總有一種智力是相對發(fā)達(dá)的。只要我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)長、潛能，激發(fā)其興趣，因勢利導(dǎo)，因材施教，幫助學(xué)生成長，人人都能贏。

從某種意義上說，職業(yè)教育是“揚(yáng)長教育”，不是“補(bǔ)短教育”，教育的目標(biāo)是讓學(xué)生“發(fā)現(xiàn)最好的方面，做最好的自己”。因此，工業(yè)“流水線”式的培養(yǎng)方式急需改變。在牛津和劍橋等名校，有一類教師叫tutor，類似于我們過去的私塾、助教，從本科生開始，一名教師指導(dǎo)兩三名學(xué)生，實(shí)際上就是導(dǎo)師制。職業(yè)院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，應(yīng)該是個性化教育、興趣教育。只有加強(qiáng)指導(dǎo)、因材施教、揚(yáng)長避短，給學(xué)生搭建更多的平臺，提供更多的選擇機(jī)會，才能促使學(xué)生成長、成才、成功。