推薦序2

上所施，下所效

我之所以能夠談?wù)劶彝ソ逃男牡?，一是因為行動教育專注實效教?5年，不管是對企業(yè)家，還是對孩子，教育的本質(zhì)是一樣的，都在于人；二是身為兩個孩子的父親，兒子18歲，女兒13歲，正是讓我焦頭爛額的年齡，所以也有諸多的體會和感慨。

什么是“教育”？《說文解字》中“教”字的含義是：上所施，下所效。簡單來說，教育的目的是使人向善，方法是以身作則。我們的一言一行，都是在給孩子做榜樣。最好的教育，是父母的言傳身教。

我的父親是一個不擅言辭的人，他對我的教育說得很少、做得很多。在我創(chuàng)業(yè)、守業(yè)的路上，他始終伴隨著我、激勵著我。從他身上，我學(xué)會了勤奮、堅強、執(zhí)著、厚道、奉獻、責(zé)任，使得今天的我有所成就。他是我的一面鏡子，用榜樣的力量影響著我的一生。如今我也成為一個父親，在教育孩子上，我秉承著一個原則：用自己做人做事的態(tài)度去影響孩子，在潛移默化中教育他們，使他們具備“利他、積極、友愛、負責(zé)”的認(rèn)知和習(xí)慣，做到知行合一。我想要我的孩子成為什么樣的人，首先自己就要成為什么樣的人。

常常有人問我：“你是怎樣教育好孩子的？”

我真誠地告訴他：“我什么也沒做，孩子自然而然就成了現(xiàn)在的樣子?！?/p>

對方往往感到很詫異，其實不要意外，我只是把握教育的本質(zhì)：先做好自己，再來做教育。孩子對父母最大的否定，就是從小就暗暗發(fā)誓：我長大了一定不要做像我爸媽一樣的人。

這是根據(jù)我個人的經(jīng)歷，站在父愛和父親的角度對家庭教育領(lǐng)域的一點拙見。如今的中國處于高速發(fā)展期，在這樣一個多元化時代，教育難度大大增強。盡管我做教育20余年，跟別人講起來頭頭是道，可面對自己正在漸漸長大的兩個孩子，問題也是層出不窮，所以我也還在不斷修行中。

當(dāng)王佳玫校長邀請我為她的新作《如何做不焦慮的父母》寫序時，帶著對“父親”這一身份的敬畏，讀完了這本書。她根據(jù)自己多年從事教育工作的寶貴經(jīng)驗，總結(jié)出發(fā)掘孩子天賦的具體方法，文字通俗易懂，案例生動形象。例如，很多父母不知道自己的孩子是否有學(xué)鋼琴的天賦。這時，父母可以通過一些行為觀察孩子是否具有音樂智能和自然觀察智能，就能判斷出孩子是否適合學(xué)鋼琴。和孩子一起發(fā)現(xiàn)、發(fā)掘他的天賦，這一點很值得父母思考和踐行。

書中的核心觀點我很認(rèn)同。每個孩子都是獨一無二的，都有自己獨特的天賦優(yōu)勢，教育的過程是發(fā)現(xiàn)并發(fā)展孩子天賦的過程。但多少年來，中國的教育都習(xí)慣于“補差”，孩子越是哪方面不足，家長就越是讓孩子學(xué)什么。這固然是對毅力的一種訓(xùn)練，但在無形中浪費了孩子的優(yōu)勢潛能，而且，在這個反復(fù)地品嘗艱難和失敗的過程中，孩子也很難內(nèi)生自信，甚至在成年后喪失了擁有深層快樂的能力。

我的兒子今年18歲，很多人認(rèn)為我會把兒子培養(yǎng)成一個領(lǐng)導(dǎo)者或企業(yè)家，但事實上，我的兒子今年報考的專業(yè)是設(shè)計和繪畫。在兒子小的時候，我沒有逼迫他去學(xué)習(xí)他不感興趣和擅長的項目，而是通過觀察，發(fā)現(xiàn)他在繪畫上有著很強的天賦和興趣，于是我在這個方面給予他學(xué)習(xí)條件?，F(xiàn)在的他，還是一個自信樂觀、陽光快樂的少年模樣。這就是作為父母最大的快樂。教育的真諦，是讓孩子做最好的自己。正如著名的教育家約翰·杜威所說：“教育不是把外在的東西強迫給孩子吸收，而是需要讓孩子與生俱來的能力得以生長。”

不管是從我個人的成長，還是從我所接觸的諸多企業(yè)家身上來看，一個人的成功往往與天賦有關(guān)。美國作家格拉德威爾曾提出著名的“1萬小時定律”，平凡的人通過1萬小時就能成為“大?！保蓞s永遠無法成為“超人”。人類的極限永遠都只是由少數(shù)人創(chuàng)造的。比如有很多人用1萬小時去練鋼琴，他們之中有的人能成為專家，但能成為像郎朗、李云迪這樣的“鋼琴超人”的人寥寥無幾?！疤熨x+努力”=“成功”，是一個十分簡單的公式，可它卻告訴了我們成功的基本條件。

發(fā)現(xiàn)天賦優(yōu)勢進而因材施教，比盲目求全的教育更人性、更有效。有目的的培養(yǎng)和盲目的教育，結(jié)果會大相徑庭。

教育從來沒有標(biāo)準(zhǔn)答案，更沒有一勞永逸的方法。教育是一個社會問題，它關(guān)乎人類社會的未來。我們研究和學(xué)習(xí)教育的目的不應(yīng)該是“生搬硬套”，而是懷著簡單開放的心態(tài)，在實踐、質(zhì)疑、總結(jié)中摸索前進。

寫到這里，我停下筆，心存感動，我感動于每位父母對于孩子的愛，以及孩子對于我們的愛。每個孩子都是一粒種子，只是花期不同。教育是農(nóng)業(yè)而不是工業(yè)，需要我們因材施教用心培育，靜待花開。

致敬所有像王校長一樣的教育工作者。

致敬每位能尊重孩子的父母。

致敬所有如珍珠般的美好生命。

李　踐
行動教育董事長
2021年春天于上海行動教育花瓣樓