“老師，‘住在城南’是什么意思？”

我一怔，還沒來得及反應，班級里已經笑成一團。大家笑的不只是這個問題過于幼稚，更是在笑提問題的人。有人甚至邊笑邊說：“趙寶寶又在求關注了！”

同學們口中的“趙寶寶”其實不小了，已經上七年級了，成績不錯，長得也高高大大的，但是經常性地在課堂上提出一些幼稚得讓人意想不到的問題。“臉凍出血了，會不會疼啊？”“橋斷了，汽車不能沖過去嗎？”“張大媽是男還是女啊？”……還有今天學的黃庭堅的《題自書卷后》，文言文翻譯到了“住在城南”他也要問一句。如果這是一個學前班或者一年級的孩子在提問，我或許不覺得奇怪，可是一個智力正常的初中生如此頻繁地問這類問題，那只能是——故意的！

“趙瑞，放學留下來，我再給你講‘住在城南’是什么意思，現在不要影響課堂！”

一聽說要被留下，趙瑞不但不害怕，反而連連點頭、面有喜色。看他那樣子，似乎是遂了心愿似的，讓我覺得又上了他的當。趙瑞不怕被留下，即便不被留下，他也不愿意馬上回家，總是磨蹭到最后，跟在我后面幫著收拾收拾，沒話找話問我些古怪問題，沒有太深奧的，都是與前面類似的最淺薄的常識問題。他經常讓我愕然，而觀察他寫的作文，思維邏輯并不混亂，那么這些做法只能解釋為有意為之了。

難道真的像那些同學們說的那樣，趙瑞在求關注嗎？

放學后，沒等我多說，趙瑞先主動認錯了：“老師不用給我講了，我知道‘住在城南’是什么意思。”

我看著趙瑞，聯想著他的一貫做法，便過問了一下他的家庭情況。趙瑞猶豫了一下，說母親在家照顧他，父親經常外出。

外出？是出差嗎？還是到外地工作？一年回來幾次？

面對我的疑問，趙瑞變得支支吾吾起來，只含糊說了一句“就在本地”，然后像逃跑似的離開了。

就在本地，為什么說“經常外出”？一切變得撲朔迷離起來，但事關學生家庭隱私，我只能把好奇藏在心里。當天回家后，翻了一些青少年心理學方面的書，試圖找到類似趙瑞這種情況的例子，最接近的一條就是，青春期少年有獲得幫助的需求。

青春期的孩子上了初中，會突然發現周圍的小伙伴都長大了，小學時代的稚嫩表現越來越少，更多的時候他們得靠自己來解決問題了。他們對這個世界充滿了好奇和渴望，也有疑惑和恐懼，尤其在想做事又怕做不好的情況下，他們真的希望口袋里有個“諸葛亮”，能在自己有困難的時候搖著扇子走出來，幫助自己出出主意。可是，他們發現，凡事依賴家長的習慣站不住腳了，要真正踐行“獨立”與“自主”了，這時候他們反而更需要家長的指點與鼓勵。

趙瑞的家長，是不是對趙瑞的關注不夠呢，所以他才總是提這些幼稚的問題，來讓老師和同學多關注他一些呢？我帶著這個疑問，向趙瑞的幾個同班同學側面打聽了一下他的過往和現狀。消息一條條反饋回來……

趙瑞膽子特別小，一般男孩子都敢做的事，他都不敢嘗試，就連課外書里稍微有一點黑暗的環境描寫，都能嚇得他做噩夢。

趙瑞在學校比較聽老師的話，有時候表現得過于幼稚，被老師訓斥，他也笑呵呵的。

趙瑞小學時被同桌“投訴”過無數回，“罪名”有：同桌寫字時他晃動桌子、自習課上突然大叫一聲、同桌撿東西時他會脫鞋……

趙瑞的父親體弱多病，長年需要治療，趙瑞從小就見不到幾次父親。父親回家也是躺著休養的時候多，父子很少交流……

我忽然明白了趙瑞提的問題為什么經常停留在幼兒園階段——那恰是他兒時缺失的，那時候他想得到父親的幫助來替他解答人生中最初始的疑惑，但他沒有得到，所以當他見到喜歡的同學和老師時，又把這些問題轉移到我們身上，希望從我們這兒得到一些情感上的彌補。如果他覺得大家忽視了他，就會做一些“特殊”的舉動來求關注。比如他對同桌的行為，其實并不是真的討厭同桌，多半是感覺到那個同桌疏遠了他。在趙瑞的內心深處，一定比其他學生更渴望朋友。

在下一節作文課上，我和學生們講：“剛升到初中，很多同學都不太適應中學那種緊張的學習壓力，會更加懷念小學時代的無憂無慮。就連老師也是這樣。誰不留戀自己的童年呢？所以每節作文課大家可以提一個很幼稚的問題，從今天開始，選一個代表來提問！”

學生們異口同聲：“趙瑞！”

讓他大大方方地說，趙瑞反而扭捏了，大家七嘴八舌地催促著：“你不想求關注嗎，趕緊說，我們都在關注你！”

趙瑞看躲不過了，張嘴就問：“老師，你的光頭是不是得天天刮？”

全班大笑，連我都忍不住了，但還是很認真地回答他：“是的！我有一把專用的剃須刀，每天都刮一次……”

放學后，趙瑞又是最后一個走的，居然向我鞠了一躬：“老師，提那個問題很不好，對不起！”

我笑了，摸了摸他的腦袋瓜說：“沒關系，不算過分，老師可以接受……”

趙瑞回家了，感覺他心情很好，希望他記住我的那些話。

“其實你不用刻意做什么，老師和同學都在關注你，如果你再努力一些，你得到的關注會更多……”