中央電視臺播出
英語詞匯邏輯記憶法的決策與思考
——黎學(xué)智教授電視教學(xué)片播出調(diào)研報告

馮存禮　田勇

隨著改革開放的深入發(fā)展，我國與外界的交往日益頻繁。作為交際語言工具之一的英語，日益受到人們的重視，各類英語電視教學(xué)節(jié)目也應(yīng)運而生。近二十年來持續(xù)的“英語熱”，似五月的春潮，在神州大地上涌動。然而近年來，人們已遠不滿足于一般的較為單調(diào)的講座式教學(xué)形式與內(nèi)容，迫切需要學(xué)習(xí)地道的實用的英語，增強聽與說的能力，提高在各種場合下的交際水平。因此，我們中央電視臺適時地組織拍攝、改編了“跟我學(xué)”、“電視英語”、“電視外貿(mào)英語”、“輕松音樂學(xué)英語”、“AAA英語”、“TPR兒童英語”等幾十部系列教學(xué)片，播出后收到了良好的效果。人們通過收看這些情景會話式教學(xué)系列片，大大提高了對外交際和口語會話能力。除了情景會話式系列教學(xué)片外，我們還策劃制作了一些英語專題類教學(xué)系列片，如專門講解語法、教授發(fā)音等多方面知識的系列教學(xué)片。特別是1995年推出的“英語詞匯邏輯記憶法”系列教學(xué)片，以科學(xué)的記憶法、新穎的結(jié)構(gòu)、豐富的內(nèi)容贏得了廣大觀眾的認同。節(jié)目播出后在全國引起了較大反響，是近年來我們制作的英語教學(xué)片中頗具特色的一部。

實踐使我們深深體會到，作為一名電視工作者，特別是國家電視臺專門從事普及教育，系統(tǒng)傳播文化知識的電視工作者，首先要具備為人民服務(wù)的精神，要有強烈的事業(yè)心和使命感。深入調(diào)查研究，更新觀念，不拘一格發(fā)掘優(yōu)秀作品和人才，在市場經(jīng)濟的大潮中慧眼識珠，科學(xué)決策，適時推出為經(jīng)濟建設(shè)服務(wù)，為提高全民族科學(xué)文化素質(zhì)服務(wù)的優(yōu)秀作品，這是我們矢志不渝、義不容辭的崇高職責(zé)。

一、科學(xué)的決策來源于深入的調(diào)查研究

推出“英語詞匯邏輯記憶法”系列電視教學(xué)片，我們經(jīng)歷了深入細致的調(diào)查研究。“跟我學(xué)”、“電視英語”、“TPR兒童英語”等系列教學(xué)片播出后，我們收到了大量反饋信息。不少觀眾來信反映，他們收看了上述系列教學(xué)片后大大提高了英語水平，比較系統(tǒng)地掌握了英語語音和語法，在日常生活和工作實踐中都能較自如地使用英語。但是記憶單詞進展困難，而且遺忘率較高，這成了全面掌握英語的攔路虎。為此，我們只能對觀眾告之以“多聽、多看、多讀、多記”，下苦功夫，熟能生巧，功到自然成……很難提供科學(xué)的建議和行之有效的方法。帶著這個困擾觀眾、也困擾我們的問題，我們有意識地進行了廣泛深入的調(diào)查研究。

我們曾走訪圖書和音像制品市場，看到記憶英語單詞的書籍、音像制品百余種，有國內(nèi)編著的，也有從國外引進的，但質(zhì)量良莠不齊，有些甚至有爭議，很難達到中央電視臺播出的要求和水平。

這期間，黎學(xué)智教授創(chuàng)立的“英語詞匯邏輯記憶法”引起了我們的興趣和重視，并開始對其進行了多年的追蹤調(diào)查與研究。

從北大、清華、中科院等高校和科研院所了解到，黎學(xué)智教授應(yīng)邀在500余家高校、部委、部隊、科研院所講學(xué)，幾乎場場爆滿，盛況空前，這一方法得到上述單位的認同。

從全國各地了解到，黎學(xué)智教授推廣“英語詞匯邏輯記憶法”已10多年，足跡遍及北起吉林、南到兩廣、東起京津滬、西至陜西等16個省、市、自治區(qū)，直接聽眾已逾10萬余人，其方法經(jīng)受了時間的檢驗，其影響的深度和廣度正在逐年擴大。

從國內(nèi)英語專家那里了解到，英語詞匯邏輯記憶法獨辟蹊徑，“早掌握早受益，晚掌握晚受益”，這一方法已獲及專家們的首肯。

從國內(nèi)出版界和新聞媒體的反映和觀眾了解到，該書已作為重點圖書推出，《科技日報》于1990-1991年用20個月的時間予以連載，《光明日報》、《新華文摘》等辟專版多次報道。黎學(xué)智教授作為在科學(xué)技術(shù)方面有重大發(fā)明創(chuàng)造的專家被收進1990年版《中國人物年鑒》。

通過廣泛深入的調(diào)查研究，我們?nèi)〉昧斯沧R：“英語詞匯邏輯記憶法”是英語學(xué)習(xí)方法的一項重大突破，這種方法的推廣可能縮短我國乃至其他國家英語學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)進程，具有巨大的意義。于是，我們做出了選題的決策。

二、正確的判斷取決于轉(zhuǎn)變作風(fēng)、更新觀念

中央電視臺的特殊地位，決定了我們工作的特殊性，工作中接觸名人、專家、學(xué)者不乏其人，選題層面多，來源廣。制作“英語詞匯邏輯記憶法”系列教學(xué)片，對中央電視臺來說尚屬首次，開始時我們也顧慮頗多，能否成功或受到非議，均難預(yù)料。如果求穩(wěn)，我們可以舍此而求他，但從觀眾所需計，從扶持一種科學(xué)的學(xué)術(shù)方法著眼，這是極有意義的。

黎學(xué)智教授當(dāng)時只是一名普通教師，不是什么“名人”。他1963年畢業(yè)于東北師范大學(xué)外語系俄羅斯語言文學(xué)專業(yè)，1980年改行當(dāng)英語教師。黎學(xué)智教授不僅在“文革”期間身受多種酷刑，記憶力嚴(yán)重受挫，而且在1978年平反之后仍然受到種種不公正待遇，工作無著、衣食不保，歷盡磨難。但他憑著驚人的毅力，克服了常人難以想象的困苦，翻爛了數(shù)十本中外詞典，分析、研究了10萬余個英語單詞，從中找出了500個記憶單位作為記憶的基礎(chǔ)，實現(xiàn)了用以詞為單位的邏輯記憶法代替以字母為單位的傳統(tǒng)記憶法的飛躍。同時，用運動記憶代替靜止記憶，從而更新了一系列舊有的思維模式。他用詞中詞、詞外詞、聯(lián)想、分解、組合、釋義、中介、對比等一系列行之有效的記憶方法，把邏輯思維作為英漢兩種語言的記憶橋梁，進而增強了記憶的準(zhǔn)確性和持久性，解決了防止遺忘和迅速擴大詞匯量的問題。

“英語詞匯邏輯記憶法”是一種記憶英語詞匯的有效方法，我和節(jié)目的編導(dǎo)們?nèi)〉昧斯沧R，排除顧慮，不唯名人，做出正確判斷，堅定了信心，把這一科學(xué)的全新記憶方法奉獻給廣大觀眾。

三、優(yōu)秀的作品要經(jīng)過觀眾和市場的檢驗

實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。“英語詞匯邏輯記憶法”作為一種全新的方法，亦莫能外，它要經(jīng)過廣大觀眾的檢驗和市場經(jīng)濟的洗禮。

《英語詞匯邏輯記憶法》系列叢書，發(fā)行量近百萬冊，在1994年武漢全國第六屆書市和1997年長春全國第八屆書市上，先后被評為全國十大暢銷書。其中《初中英語詞匯邏輯記憶法》和《高中英語詞匯邏輯記憶法》已經(jīng)國家教育部審定，列為全國中小學(xué)圖書館必備書目。臺灣笛藤出版有限公司購買了《英語詞匯邏輯記憶法》的版權(quán)，用繁體字重新排印出版，先后在臺北、臺中、臺南、高雄等城市展銷，被評為1994年臺灣省最暢銷圖書之一。

“英語詞匯邏輯記憶法”電視系列教學(xué)節(jié)目在中央電視臺一套節(jié)目和二套節(jié)目中播出后，立即引起了廣大觀眾的強烈反響。我們收到了大量的觀眾來電來信，高度評價“英語詞匯邏輯記憶法”，肯定了我們的及時錄制和播放是做了一件極有意義的事，為廣大英語學(xué)習(xí)者帶來了福音。

天津大學(xué)精密儀器系激光教研室劉宏傳來信說：“目前中央電視臺正在播放本書的錄像……用這樣方法記憶單詞尤其是生詞，留給我的印象很深，遺忘率大大降低”。

上海伊可生株式會社黃挺來信說：“不夸張地說，本書為英語詞匯書籍中的一本革命性的著作。……我認為，該書不僅適合中國讀者，對于英語非母語的世界各國讀者同樣適合。如能譯成各國文字出版，可謂替世界各國英語非母語的讀者做了一件大好事。”

中山大學(xué)博士研究生孫慶忠來信說：“我們切身體會到‘邏輯記憶法’的潛在魅力，此法的優(yōu)點：其一是時間短、收效快，尤其是對難詞的記憶更顯優(yōu)勢。其二是可以在對比中分辨易混的詞匯，提高記憶的準(zhǔn)確性。原本枯燥的詞匯記憶變得興趣盎然，給自己的學(xué)習(xí)增添了信心。”

最近我們聽取了各方面的意見，重新錄制了黎學(xué)智教授主講的“英語詞匯邏輯記憶法”，以便讓更多的觀眾了解和掌握英語詞匯邏輯記億法，為四個現(xiàn)代化建設(shè)和國內(nèi)外信息交流服務(wù)，為提高全民族的科學(xué)文化素質(zhì)服務(wù)。

本文作者為中央電視臺教育節(jié)目中心副主任及教育專題部主任