31.大自然是最好的老師

世界上再?zèng)]有比大自然更好的老師了，它能教給你無(wú)窮無(wú)盡的知識(shí)。可是非常遺憾，社會(huì)上大多數(shù)孩子未能好好利用它。斯特娜認(rèn)為，以大自然為主題，可以向孩子講述的有趣故事是無(wú)窮無(wú)盡的。

同時(shí)，讓孩子接觸大自然，不僅可使他們的身體健壯，而且精神也會(huì)旺盛起來(lái)。

從小生活在農(nóng)村的人都會(huì)有一種感覺(jué)，那就是從小就能親密接觸大自然，很小就能叫得出許多植物和動(dòng)物的名稱，知道它們的特性和用途。因?yàn)殚L(zhǎng)期接觸、觀察大自然中的動(dòng)物和植物，寫這方面的作文也形象、生動(dòng)。可生活在城市高樓中的孩子則不同，他們每天的生活幾乎被學(xué)習(xí)填滿了，好不容易有個(gè)假期，也要被各種各樣的興趣班代替，他們接觸自然的時(shí)間少，對(duì)動(dòng)物、植物缺乏了解和觀察，如果老師布置這類作文，往往無(wú)話可說(shuō)，即使寫出幾句也很干癟，缺乏準(zhǔn)確性和生動(dòng)性。

不止是寫作文，親近大自然，本來(lái)是人的本性。大自然中的花草樹(shù)木、蟲魚鳥獸、山川河流、風(fēng)霜雪雨都能引起孩子的好奇心，城市的孩子因遠(yuǎn)離大自然，很少呼吸新鮮空氣，越來(lái)越遠(yuǎn)離藍(lán)天、陽(yáng)光、花草、動(dòng)物等大自然因素，現(xiàn)在城市里的孩子在鋼筋混凝土構(gòu)筑的高樓以及防盜門里，在家長(zhǎng)過(guò)分呵護(hù)和溺愛(ài)下，在電視、音響、電子游戲、電腦所制造出來(lái)的“狹小空間”中，逐漸喪失了親近大自然的本性。這猶如在動(dòng)物園中長(zhǎng)大的野生動(dòng)物一樣，失去了自然生態(tài)條件，就勢(shì)必會(huì)失去許多野性和本能，而且性格也變得乖張。

斯特娜夫人是著名的教育學(xué)家，她開(kāi)創(chuàng)的“自然教育法”是少兒早期教育的典范。斯特娜夫人用這套教育方法將自己的女兒維尼夫雷特培養(yǎng)成“3歲開(kāi)始寫詩(shī)，4歲用世界語(yǔ)寫劇本，5歲前用8國(guó)語(yǔ)言表達(dá)思想，同時(shí)在音樂(lè)、美術(shù)、文史、數(shù)學(xué)方面才能超群，身心健康發(fā)展，富有愛(ài)心”的“神童”。

斯特娜夫人從不用強(qiáng)迫的方式教育孩子，所有教育都是以游戲或是故事的形式進(jìn)行的。為此，斯特娜夫人在當(dāng)時(shí)就建議，應(yīng)當(dāng)從改造不良少年的經(jīng)費(fèi)中拿出一部分錢，把城市的孩子經(jīng)常帶到郊外去接觸大自然，這樣就可以在一定程度上預(yù)防不良少年的產(chǎn)生。這個(gè)建議對(duì)于當(dāng)今大都市孩子的教育也是有積極的借鑒意義的。

斯特娜夫人盡可能帶著女兒到郊外去，利用實(shí)物向她講述各種有趣的故事，涉及動(dòng)物學(xué)、植物學(xué)、礦物學(xué)、物理學(xué)、化學(xué)、地質(zhì)學(xué)、天文學(xué)等幾乎所有的科學(xué)領(lǐng)域。且看看她在書中的記載：

“我們經(jīng)常到郊外去，摘下一朵花，拔下一棵草進(jìn)行剖析，砸碎一塊巖石進(jìn)行觀察，窺視小鳥的窩，觀察小蟲的生活狀況，等等。維尼夫雷特喜歡用顯微鏡觀察各種東西，同時(shí)，還寫出了有關(guān)各種事物的極其有趣的散文。維尼夫雷特非常喜歡植物，采集的標(biāo)本堆積如山。她還運(yùn)用世界語(yǔ)，搜集世界各地的植物標(biāo)本。還有壓花冊(cè)，這也是通過(guò)懂世界語(yǔ)的小朋友采集的生長(zhǎng)在各地偉大人物和詩(shī)人墓地上的花以及古代戰(zhàn)場(chǎng)上的花，經(jīng)過(guò)壓制而成的。其中最珍貴的是《奧雕邦花冊(cè)》。眾所周知，奧雕邦先生從事研究的地區(qū)是美國(guó)肯塔基州漢德森的附近樹(shù)林。這個(gè)壓花冊(cè)就是維尼夫雷特親自采集制成的，她在這個(gè)樹(shù)林中獲得了有關(guān)大自然的各種知識(shí)。”

“開(kāi)始時(shí)她非常害怕青蟲，自從告訴她青蟲會(huì)變成美麗的蝴蝶之后，就不害怕了。我還向她講述螞蟻和蜜蜂的生活規(guī)律，她對(duì)它們的集體生活很感興趣。她還研究黃蜂和雄蜂的生活，寫出了許多散文。”

“維尼夫雷特現(xiàn)在正在研究甲蟲，據(jù)她說(shuō)甲蟲有15萬(wàn)多種。而且她自己也要發(fā)現(xiàn)新的種類。她博覽過(guò)有關(guān)甲蟲的許多書。冬天在野外看不到甲蟲時(shí)，就到卡內(nèi)基研究所看著標(biāo)本進(jìn)行研究。”

斯特娜夫人認(rèn)為，讓孩子搞園藝確實(shí)是一種很好的教育方法。她讓女兒從小就開(kāi)始搞園藝、栽培花草和馬鈴薯等。維尼夫雷特非常喜歡做這些事，每天給它們澆水、鋤草，觀察它們的生長(zhǎng)情況，他們感到非常高興和有趣。

每年夏天她還帶女兒到山中過(guò)幾天野營(yíng)生活，讓她在那里研究自然，并且經(jīng)常帶她到原野去，在草叢中觀察野花和小蟲。草叢中有歌德所說(shuō)的《草中小世界》，即各種小蟲組成的世界。

維尼夫雷特還養(yǎng)過(guò)小鳥。她有兩個(gè)金絲雀：一個(gè)叫菊花，一個(gè)叫尼尼達(dá)。菊花是許多日本少女喜歡的美名，尼尼達(dá)是西班牙語(yǔ)嬰兒的意思。維尼夫雷特教給金絲雀各種玩意兒，它們能隨著小提琴歌唱，又能站在手掌上跳舞。維尼夫雷特彈鋼琴，小鳥就站在她的肩上，叫它們閉上眼睛，它們就閉上雙眼，讀書時(shí)叫它們翻開(kāi)下一頁(yè)，它們就用小嘴翻到下一頁(yè)。

此外，她還飼養(yǎng)著小狗和小貓。飼養(yǎng)這些動(dòng)物時(shí)，為了調(diào)食、喂水，孩子得高度注意，以培養(yǎng)她專注的精神，這樣還可以培養(yǎng)孩子的慈愛(ài)之心。有人認(rèn)為飼養(yǎng)動(dòng)物是危險(xiǎn)的，因?yàn)閯?dòng)物是傳染病的媒介，而斯特娜夫人則認(rèn)為，只要讓孩子注意，是沒(méi)有什么危險(xiǎn)的。

由于飼養(yǎng)了金絲雀和狗，維尼夫雷特對(duì)其他的鳥獸也產(chǎn)生了興趣。她經(jīng)常去動(dòng)物園，研究各種鳥獸的生活狀況。結(jié)果，她首先寫出了《我在動(dòng)物園里的朋友》這本書，后來(lái)，又寫出了《和我在動(dòng)物園里的朋友聊天》一書。

為了使女兒對(duì)魚類感興趣，斯特娜夫人還在她的房間里養(yǎng)有金魚和鯽魚。美國(guó)國(guó)內(nèi)的大水族館，差不多都讓她去看過(guò)。對(duì)于礦物學(xué)、物理學(xué)、化學(xué)、地質(zhì)學(xué)等，也采用同樣的方法去教。

為使女兒對(duì)天文學(xué)感興趣，斯特娜夫人讓女兒看神話書。同時(shí)帶她去過(guò)許多天文臺(tái)，并用望遠(yuǎn)鏡觀看天體。為此，她同許多天文學(xué)者交上了朋友。馬溫特·羅天文臺(tái)的拉肯博士說(shuō)，由于和維尼夫雷特交談受到了鼓勵(lì)，才寫出了《在頭腦混亂之中》一書。

維尼夫雷特能取得后來(lái)的成績(jī)，是和母親的這種教育分不開(kāi)的。大自然是最好的老師，家長(zhǎng)應(yīng)該認(rèn)真向斯特娜夫人學(xué)習(xí)，相信這樣教育孩子的效果會(huì)事半功倍的。

32.生活處處是課堂

陶行知說(shuō)過(guò)：“生活與教育是一個(gè)東西，而不是兩個(gè)東西。”課堂、生活是密切相連的，不可分割的。

兒童的發(fā)展不可能脫離具體的生活，也不可能脫離生活的經(jīng)驗(yàn)。家長(zhǎng)應(yīng)引導(dǎo)孩子把生活與知識(shí)關(guān)聯(lián)起來(lái)，建立意義的聯(lián)系，使孩子在生活中不知不覺(jué)地學(xué)到課堂上看來(lái)枯燥的知識(shí)。同時(shí)，幫助孩子在生活中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和意義。

在多數(shù)學(xué)生家長(zhǎng)甚至老師的眼中，課堂知識(shí)的學(xué)習(xí)、鞏固重于生活中的體驗(yàn)、感悟，逐漸造成了學(xué)生“懂”與“會(huì)”的分離、“會(huì)”與“行”的誤區(qū)。這無(wú)疑是種錯(cuò)誤的見(jiàn)解。

為了讓孩子認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的意義，學(xué)習(xí)應(yīng)該回歸生活，解決實(shí)踐生活中的問(wèn)題。

家長(zhǎng)應(yīng)該探究從生活中得來(lái)的問(wèn)題，用生活來(lái)理解知識(shí)，努力使孩子體味到知識(shí)與世界萬(wàn)物之間的密切聯(lián)系。

“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書。”這是舊時(shí)代書齋學(xué)子的典型寫照。然而，如果今天的學(xué)習(xí)繼續(xù)這樣下去，孩子只能對(duì)學(xué)習(xí)越來(lái)越反感。

我們應(yīng)該讓孩子的學(xué)習(xí)材料“生活化”、學(xué)習(xí)過(guò)程“生活化”、學(xué)習(xí)成果“生活化”。

斯特娜夫人在培養(yǎng)女兒的過(guò)程中感到，在所有的學(xué)科中，再也沒(méi)有比數(shù)學(xué)更難于使孩子感興趣的了。盡管她曾通過(guò)游戲法很容易地教會(huì)了女兒數(shù)數(shù)，并用做買賣的游戲很容易地教會(huì)了女兒對(duì)錢的數(shù)法，然而，當(dāng)教女兒乘法口訣時(shí)，卻遇到了麻煩：女兒有生以來(lái)第一次厭棄學(xué)習(xí)。由此可見(jiàn)，就是已到5歲左右的孩子，也是不喜歡死記硬背的。盡管斯特娜夫人把口訣編成了歌詞供女兒唱，女兒還是不喜歡。

斯特娜夫人很擔(dān)心，有一次，她向芝加哥的斯他雷特女子學(xué)校的數(shù)學(xué)教授——洪布魯克女士請(qǐng)教，洪布魯克女士一語(yǔ)道破了問(wèn)題之所在：“盡管你女兒缺乏對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，但絕不是片面發(fā)展，是你的教法不對(duì)頭。因?yàn)槟悴荒苡腥の兜亟虜?shù)學(xué)，所以她也就無(wú)興趣去學(xué)它了。你自己喜好語(yǔ)言學(xué)、音樂(lè)、文學(xué)和歷史，所以能有趣地教這些知識(shí)，女兒也能學(xué)得好。可是數(shù)學(xué)，由于你自己不喜歡它，因而就不能很有興趣地教，女兒也就厭惡它。”接著，這位杰出的女士十分熱情地教給斯特娜夫人一套教數(shù)學(xué)的方法。斯特娜夫人用這些方法教女兒數(shù)學(xué)后，效果果然很好。

這位女士的建議首先是讓孩子對(duì)數(shù)字產(chǎn)生興趣。例如，把豆子和紐扣等裝入紙盒里，母女兩人各抓出一把，數(shù)數(shù)看誰(shuí)的多；或者在吃葡萄等水果時(shí)，數(shù)數(shù)它們的種子；或者在幫助女傭人剝豌豆時(shí)，一邊剝一邊數(shù)不同形狀的豆莢中各有幾粒。

母女倆還經(jīng)常做擲骰子的游戲，最初是用兩個(gè)骰子玩。玩法是把兩個(gè)骰子一起拋出，如果出現(xiàn)6和4，就把6和4加起來(lái)得10分。如果出現(xiàn)2和4、3和3，就得6分，這時(shí)就有再玩一次的權(quán)利。把這些分?jǐn)?shù)分別記在紙上，玩6次或5次之后計(jì)算一下，決定勝負(fù)。

女兒非常喜歡這類游戲。當(dāng)然，在女兒投入到這種游戲的樂(lè)趣之后，她仍按洪布魯克女士的建議，每次玩游戲不超過(guò)一刻鐘。因?yàn)樗袛?shù)學(xué)游戲都很費(fèi)腦力，一次超過(guò)一刻鐘后就會(huì)感到疲勞。在這一游戲玩了兩三周以后，她們又把骰子改為4個(gè)，最后達(dá)到了6個(gè)。接著，她們把豆和紐扣分成兩個(gè)一組的兩組或三組、三個(gè)一組的三組或四組，把它們排列起來(lái)，數(shù)數(shù)各是多少，并把結(jié)果寫在紙上，然后把這些做成乘法口訣表掛在墻上。這樣一來(lái)，女兒就懂得了二二得四、三三得九的道理。更復(fù)雜的游戲可以以此類推地繼續(xù)做下去，這樣不但會(huì)使孩子玩得十分高興，同時(shí)也會(huì)把學(xué)到的很多數(shù)學(xué)知識(shí)加以應(yīng)用，更對(duì)所學(xué)的知識(shí)加深印象。

為了使女兒將數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際，斯特娜夫人還經(jīng)常同她做模仿商店買賣情景的游戲。所賣的物品有用長(zhǎng)短計(jì)算的，也有用數(shù)量計(jì)算的，還有用分量計(jì)算的。價(jià)格是按照實(shí)際的價(jià)格，錢也是真正的貨幣。斯特娜夫人常常到女兒開(kāi)辦的“商店”買各種物品，用貨幣支付，女兒也按價(jià)格表進(jìn)行運(yùn)算，并找給媽媽零錢。當(dāng)女兒學(xué)習(xí)努力、工作積極或幫助家里干活時(shí)，斯特娜夫人就付給她錢。維尼夫雷特還不斷地從雜志社和報(bào)社領(lǐng)取稿費(fèi)，然后把這些錢用自己的名字存入銀行，并計(jì)算利息。不久，女兒就對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣。

33.為孩子創(chuàng)造聲色世界

很多家長(zhǎng)都認(rèn)為智力是天生的。事實(shí)上，很多研究證明，兒童早期的智力培養(yǎng)，決定其日后的智力發(fā)展。但現(xiàn)在的很多家長(zhǎng)并不能真正地開(kāi)發(fā)兒童的早期智力。我們拿與孩子談話為例，如果父母能認(rèn)真和幼兒談話，講故事給他聽(tīng)，就能對(duì)孩子的智力發(fā)展產(chǎn)生很大的幫助。但現(xiàn)在很多家長(zhǎng)很少跟孩子說(shuō)話，孩子語(yǔ)匯不足，表達(dá)和理解能力就會(huì)受到限制。有些家庭習(xí)慣不跟孩子說(shuō)完整的句子，表達(dá)也沒(méi)有條理，甚至在鬧哄哄中生活。這樣，使孩子的語(yǔ)言能力得不到應(yīng)有的發(fā)展，既而影響了孩子的智力發(fā)展。

斯特娜夫人這樣描述她對(duì)孩子的早期教育：“我從訓(xùn)練五官開(kāi)始對(duì)女兒進(jìn)行教育，首先使她學(xué)會(huì)使用耳、目、口、鼻等，因?yàn)檫@些能力只能在使用中發(fā)展起來(lái)。所以，必須盡早有目的地對(duì)小孩的五官進(jìn)行訓(xùn)練。首先應(yīng)該發(fā)掘耳朵的聽(tīng)力。因?yàn)閷?duì)嬰幼兒來(lái)說(shuō)，最重要的是聽(tīng)到母親輕柔悅耳的歌聲，斯特娜夫人由于自己不會(huì)歌唱，因此就對(duì)孩子朗讀詩(shī)歌，她朗誦的是《艾麗依斯》，這是威吉爾的詩(shī)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)效果很好。在她輕輕地朗讀時(shí)，小女兒很快安靜下來(lái)，聽(tīng)著聽(tīng)著就睡著了。這個(gè)方法斯特娜夫人后來(lái)在別的孩子身上試驗(yàn)過(guò)多次，效果都很好。”

還在女兒才6周時(shí)，斯特娜夫人就開(kāi)始為她朗讀英文詩(shī)歌。她發(fā)現(xiàn)隨著語(yǔ)調(diào)的變化，孩子也相應(yīng)地有所反應(yīng)。斯特娜夫人熱愛(ài)音樂(lè)，而且天才地把顏色和音樂(lè)聯(lián)系在一起，開(kāi)發(fā)維尼夫雷特的感官功能。她給七音分別標(biāo)以不同顏色，在墻壁上用多面鏡子制造出美艷的虹光，教授她彈奏樂(lè)器。維尼夫雷特長(zhǎng)大后十來(lái)歲自己可以寫曲，自?shī)首詷?lè)，陶冶情操。為了使孩子辨認(rèn)節(jié)奏，她還教維尼夫雷特和著詩(shī)歌的音節(jié)舞蹈。舞蹈可以塑性強(qiáng)身，同時(shí)也增強(qiáng)了維尼夫雷特對(duì)于文學(xué)和音樂(lè)的通感才能。

斯特娜夫人還向老威特學(xué)習(xí)，很注意房間雕刻品和裝飾畫的布置，并給維尼夫雷特添置顏色鮮艷的玩具，發(fā)展孩子的色彩感覺(jué)。對(duì)色彩高超的敏感度與一個(gè)人的文學(xué)潛能有直接聯(lián)系。擅長(zhǎng)繪畫的母親熱愛(ài)色彩，會(huì)讓孩子受益良多。

斯特娜夫人為了開(kāi)發(fā)孩子的色彩感，給女兒買來(lái)了一個(gè)特別的玩具，就是用來(lái)檢查色盲的“測(cè)驗(yàn)色系”，它可以玩多種游戲。她特別希望那些男孩的母親能夠購(gòu)買這種玩具，因?yàn)槟泻⒌挠|覺(jué)和色感相對(duì)女孩較遲鈍，要是不從小就有意識(shí)開(kāi)發(fā)的話，他們的色感會(huì)處于非常遲鈍的狀態(tài)。

女兒還有各種各樣的小球和木片，這些玩具五顏六色，很適宜孩子玩耍，她的布娃娃都穿著色彩鮮艷的服裝。斯特娜夫人就是利用這些玩具盡力開(kāi)發(fā)她女兒的色彩感覺(jué)的。

蠟筆也是不可缺少的工具。斯特娜夫人經(jīng)常和女兒做一種“顏色競(jìng)賽”游戲。游戲一般是這樣進(jìn)行的：她先在一張大紙上用紅色蠟筆畫一條3厘米左右的線，然后讓女兒用蠟筆平行畫出一條同樣的紅色線，接著她用蠟筆在自己的紅色線之后接上一條青色線，再讓女兒模仿自己用青色蠟筆畫出一條線，游戲就這樣進(jìn)行下去。要是女兒沒(méi)有用和自己線條相同顏色的蠟筆，女兒就輸了，游戲就中止。

為了發(fā)展她的色彩感覺(jué)，斯特娜夫人在女兒能夠走路的時(shí)候就帶著她出去散步，盡量使她注意周圍事物的顏色，比如海水、樹(shù)林、天空的不同色彩。

女兒出生6周，爸爸買來(lái)了一些紅色的氣球，他們把氣球綁在她的手腕上面，這樣，氣球就會(huì)隨著手的擺動(dòng)上下飄舞，孩子別提有多高興了。之后，他們每星期換上另一種顏色的氣球。這樣一種游戲，能夠使孩子得到諸如紅的、綠的、圓的、輕的這些概念。

斯特娜夫人對(duì)女兒進(jìn)行訓(xùn)練，沒(méi)有任何勉強(qiáng)的成分。因?yàn)樗篮⒆拥奶煨裕改傅哪康氖且购⒆拥臐撃艿靡园l(fā)揮。她進(jìn)行各種引導(dǎo)，就是為了不使女兒的某種潛在素質(zhì)被埋沒(méi)。與此同時(shí)，孩子在這樣的教育之中，總會(huì)有事可干，不會(huì)因?yàn)殚e得無(wú)事犯常見(jiàn)的毛病，比如咬手指頭、哭叫等。

以上感官的開(kāi)發(fā)使維尼夫雷特在學(xué)習(xí)知識(shí)前已蓄勢(shì)待發(fā)，在正式開(kāi)始學(xué)習(xí)語(yǔ)言和其他知識(shí)時(shí)，便如魚得水。

34.兒時(shí)的拼寫訓(xùn)練將影響孩子一生

現(xiàn)在的老師和家長(zhǎng)們都忽視了孩子的拼寫訓(xùn)練，因?yàn)樵谒麄兛磥?lái)拼寫對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)并不是非常重要的。有的學(xué)校和家長(zhǎng)也督促孩子練習(xí)拼寫或書法，可他們的目的好像僅僅是要孩子多拿幾個(gè)獎(jiǎng)或者是多培養(yǎng)孩子的一項(xiàng)技能。這就造成了現(xiàn)在的孩子的書寫速度慢而且純書寫錯(cuò)誤率高。

拼寫直接影響孩子的學(xué)業(yè)水平。實(shí)際上，孩子書寫水平的高低直接影響了孩子的學(xué)業(yè)成績(jī)。通過(guò)細(xì)心觀察，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)成績(jī)比較好的學(xué)生的書寫水平會(huì)高一些，學(xué)習(xí)成績(jī)差的孩子的書寫水平總體落后于前者（當(dāng)然也有例外）。因此，我們應(yīng)該從小就注意孩子的拼寫訓(xùn)練。

斯特娜夫人在用ABC小木板的游戲方式教會(huì)女兒拼音后，又開(kāi)始教她拼寫。一次偶然的機(jī)會(huì)，她發(fā)現(xiàn)了打字機(jī)是一種教孩子拼寫的最好工具，書中是這樣闡述的：“有一天，我正使用打字機(jī)，女兒走進(jìn)來(lái)，讓我教給她打法。當(dāng)天因沒(méi)有空，就答應(yīng)明天教她。第二天我外出回來(lái)時(shí)，她給我看一張紙。我一看，在那張紙上她用打字機(jī)打上了某一兒歌書中的一頁(yè)內(nèi)容。當(dāng)然，她還只是打上了字，既無(wú)大號(hào)字，也沒(méi)有間距。盡管如此，這也不簡(jiǎn)單啊！我當(dāng)即夸獎(jiǎng)她打得很好。”

從此，斯特娜夫人就開(kāi)始教女兒打字。她非常高興，天天打各種詩(shī)歌和故事。就這樣，她不知不覺(jué)地便學(xué)會(huì)了拼寫，以后又學(xué)會(huì)了寫詩(shī)和寫故事。這時(shí)她還不到3周歲。以后，她天天用打字機(jī)打出古今一些名詩(shī)和著名文章，并在不知不覺(jué)之中背下了這些有名的詩(shī)篇和文章。除了用打字機(jī)外，斯特娜夫人也同樣沒(méi)有放棄鋼筆、紙這種傳統(tǒng)的書寫工具。

當(dāng)女兒模仿媽媽要用鋼筆時(shí)，斯特娜夫人便抓住這一機(jī)會(huì)，教她寫字。為此，斯特娜夫人努力教會(huì)女兒使用鋼筆的方法。

女兒第一次提出要用鋼筆寫字時(shí)，斯特娜夫人沒(méi)給她鋼筆，而是給的紅鉛筆，并鼓勵(lì)她好好寫自己的名字。她將名字寫出后，讓她爸爸看了大吃一驚并得到了表?yè)P(yáng)。于是，她也非常高興，拼命練習(xí)。經(jīng)過(guò)幾天的努力，她終于漂亮地寫出了自己的名字。這時(shí)她才1歲零5個(gè)月。在維尼夫雷特兩周歲時(shí)，有一次她們?nèi)?口住旅館，斯特娜夫人讓她自己在登記簿上簽名，這使旅館老板也吃了一驚。這樣無(wú)形中就會(huì)形成對(duì)孩子的鼓勵(lì)，孩子就會(huì)更有寫字的興趣。

在她看來(lái)，只要父母耐心教，孩子是會(huì)很快學(xué)會(huì)的。現(xiàn)在的父母也可以嘗試用這樣的辦法來(lái)吸引孩子。

35.學(xué)生厭惡歷史課理所當(dāng)然

傳授知識(shí)，死板地教，孩子不易記住。就像個(gè)別學(xué)校教的歷史課，完全是照搬年代表，毫無(wú)趣味。學(xué)生厭惡它也是理所當(dāng)然的。如果用講故事的形式教，孩子就喜歡聽(tīng)，并且容易記住。因?yàn)楣适驴梢藻憻捄⒆拥挠洃浟Γ瑔l(fā)孩子的想象力并拓展他的知識(shí)面。故事形象易懂、切合實(shí)際，也便于小孩子記憶。同時(shí)，父母可以邊給孩子講故事，邊讓孩子自己敘述，這樣既能鍛煉孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力，還可以提高孩子的記憶能力。

在小女兒還不會(huì)說(shuō)話時(shí)，斯特娜夫人就給她講希臘、羅馬、北歐各國(guó)的神話。等她會(huì)說(shuō)話以后，母女倆就表演這些神話。斯特娜夫人的故事都是非常有目的性的講述，對(duì)女兒講神話是為了使她對(duì)天文學(xué)產(chǎn)生興趣，讓她看雕刻藝術(shù)是為了使她能夠理解雕刻作品的內(nèi)容。

還有一種方法父母可以采用，就是起初用講故事的方法教，而后把它們編成紙牌，采用游戲的方式教。這樣孩子們就能從游戲中讀到一本有趣的書，并寫出要點(diǎn)。比如斯特娜夫人為了使女兒牢記神話故事，她常常把有關(guān)內(nèi)容編寫在紙牌上。在教各國(guó)的歷史時(shí)，也采用了同樣的方法。

女兒很小時(shí)就把各種事情寫成韻文來(lái)記憶，因?yàn)轫嵨谋壬⑽娜菀子涀　Ｋ龑懙捻嵨暮芏啵渲杏胁糠衷浴稊⑹略?shī)》的名義出版過(guò)。

在女兒8歲時(shí)，她父親就曾用骸骨教她生理學(xué)。一次，她趁父親外出旅行之機(jī)，就用韻文寫下了已記住的骨、筋肉和內(nèi)臟的名稱。父親回來(lái)后，見(jiàn)此大吃一驚。在學(xué)習(xí)生理學(xué)的同時(shí)維尼夫雷特還學(xué)習(xí)衛(wèi)生學(xué)，從而懂得了有關(guān)食物和疾病的種種道理。

還有一點(diǎn)，父母需要非常注意，那就是在向孩子灌輸各種知識(shí)時(shí)，這些知識(shí)一定是孩子將來(lái)用得著的。世間有些人，雖然讀書破萬(wàn)卷，知道許多事情，但是僅僅是“知道”而已，這些知識(shí)對(duì)自己、對(duì)社會(huì)卻都沒(méi)有用。斯特娜夫人當(dāng)然不想讓女兒成為這樣的人，因此她努力向女兒灌輸服務(wù)精神，決心把她培養(yǎng)成能為社會(huì)和人類謀福利的人。

很多家長(zhǎng)認(rèn)為，講故事很容易的事，只要拿著一本書給孩子講出來(lái)就可以了，其實(shí)單單這樣是達(dá)不到我們想要的效果的。真正的故事講述是有很多學(xué)問(wèn)的。

那么，我們?cè)鯓硬拍艹蔀橐粋€(gè)講故事的專家呢？

首先，因?yàn)楹⒆幽挲g小，生活經(jīng)驗(yàn)少，對(duì)事物的認(rèn)識(shí)不夠，生疏的事物不足以引起他的興趣。因此，講故事要從他熟悉的事物開(kāi)始，給孩子講一件有關(guān)他自己或在家庭里發(fā)生的真實(shí)事情，這樣的故事會(huì)使他覺(jué)得生活是真實(shí)的。比如，“我還記得當(dāng)你……的時(shí)候……”這樣真實(shí)的故事會(huì)使孩子著迷。

其次，可以用孩子喜愛(ài)的玩具作為故事的主角，編幾個(gè)故事給他聽(tīng)。并在這些故事中加入一些生活的小道理，這樣比家長(zhǎng)直接教育效果要好很多。

最后，可以讓孩子來(lái)填充故事的空白。在講故事的過(guò)程中，時(shí)不時(shí)停下來(lái)，要求孩子把故事情節(jié)講完。一個(gè)故事他可能已經(jīng)聽(tīng)過(guò)很多次，也可能完全沒(méi)有聽(tīng)過(guò)，這樣可以提高孩子的想象力和記憶力，而且孩子還能從中獲得許多樂(lè)趣。

我們?cè)谥v故事的時(shí)候，還要注意以下幾個(gè)問(wèn)題：

（1）講故事要用孩子能聽(tīng)懂的語(yǔ)言，不要用成人語(yǔ)言，或照本宣科地用書面語(yǔ)言。

（2）講故事時(shí)還要注意聲調(diào)的變化，要繪聲繪色，但也不宜過(guò)分夸張，這是因?yàn)椋阂环矫妫L聲繪色更能表現(xiàn)故事的思想感情，幫助孩子領(lǐng)會(huì)。另一方面，繪聲繪色還可以影響孩子的語(yǔ)言表現(xiàn)力。

（3）故事內(nèi)容要短，要形象，并且要根據(jù)孩子的性格有針對(duì)性地講解。

（4）講故事的時(shí)間不要過(guò)長(zhǎng)，一般20分鐘以內(nèi)最好。

36.給孩子建立“品行表”

盡管我們都知道品行的重要性，卻不懂得品行在生活中孕育的道理。其實(shí)，孩子的日常生活行為與態(tài)度，一旦形成習(xí)慣，就會(huì)成為孩子性格中的一部分，它勢(shì)必會(huì)影響孩子的學(xué)校生活、生活習(xí)慣、人際交往、品德、意志等各方面的發(fā)展，甚至?xí)绊懞⒆拥囊簧?

如果家長(zhǎng)忽視日常生活的教養(yǎng)，疏忽生活教育，不重視品行的培養(yǎng)，那么孩子將不會(huì)友善待人，也不會(huì)自愛(ài)。

人生在世，自己的所作所為必然會(huì)得到相應(yīng)的報(bào)答。斯特娜夫人認(rèn)為，讓孩子懂得這一道理非常重要。她就是按著這一原則教育女兒的。例如，如果孩子做了好事，第二天早起時(shí)，她就能在枕頭旁邊發(fā)現(xiàn)放著好吃的點(diǎn)心。斯特娜夫人會(huì)告訴她，這是由于你昨天做了好事，仙女獎(jiǎng)賞給你的。假若她做了壞事，第二天早上起來(lái)這些東西就不見(jiàn)了。這時(shí)斯特娜夫人就告訴她，因?yàn)槟阕蛱熳隽瞬缓玫氖虑椋膳疀](méi)有來(lái)。

孩子脫下衣服，自己不收拾時(shí)，就讓它一直放到第二天，斯特娜夫人也不收拾，并且絕不拿出新衣服給她穿。如果她晚上把發(fā)帶折疊好，“仙女”就時(shí)常給換成新的。如果不好好收拾，就只得戴舊發(fā)帶。如果她把玩偶丟在床上不收拾好，“仙女”就把它藏起來(lái)，使她幾天之內(nèi)不能用這一玩具做游戲。

有一天，女兒把一個(gè)珍貴的娃娃丟在了草坪上，被小狗給咬壞了。因此，她哭叫著把它拿到媽媽那里。媽媽抱起她，并說(shuō)真可憐。但是，媽媽絕不說(shuō)給她買新的，還教訓(xùn)她說(shuō)：“把那么好的娃娃放到草坪上，這是多么殘忍啊，假若我把你放到野外，被老虎和獅子吃掉的話，做媽媽的該有多么心痛呀！”

還有一次，維尼夫雷特要到朋友家去，問(wèn)媽媽可不可以。媽媽說(shuō)，可以，并且要她必須在12點(diǎn)半以前回來(lái)。但是，那天不知為什么，她12點(diǎn)半沒(méi)有準(zhǔn)點(diǎn)回來(lái)，而是過(guò)了10分鐘才回來(lái)。媽媽什么也沒(méi)說(shuō)，只是指了指手上的表讓她看。孩子知道遲到不對(duì)了，道歉說(shuō)：“是我不對(duì)！”吃完飯，她就趕緊換衣服，準(zhǔn)備去看她們每到星期二就去看的好看的戲劇、電影等。媽媽讓她再看看表，并說(shuō)：“今天因時(shí)間太緊迫來(lái)不及了，戲是看不成了。”于是，她流了眼淚。媽媽只對(duì)她說(shuō)了句：“這真遺憾！”但并未采取別的手段。媽媽這樣做是為了讓她知道，媽媽說(shuō)話是算數(shù)的，并且都是為她好。

為了使女兒養(yǎng)成良好的品行，媽媽還給她繪制了“品行表”，一周一張，內(nèi)容有13項(xiàng)：服從、禮節(jié)、寬大、親切、勇敢、忍耐、真實(shí)、快活、清潔、勤奮、克己、好學(xué)、善行。

如果女兒做了與這些項(xiàng)目相符的行為，就在那天的一欄中貼上一顆金星；反之，則貼上一顆黑星。每星期六數(shù)一下，如果金星多的話，下周內(nèi)就可得到和金星數(shù)相等的書、發(fā)帶、鮮果等；如果是黑星多，就不能得到這些物品了。

這個(gè)品行表，在星期六統(tǒng)計(jì)之后也不準(zhǔn)她將其扔掉，這樣做是為了使女兒下決心，在下周消滅黑星。這樣做也有利于培養(yǎng)孩子積極的心態(tài)，因?yàn)槿绻L(zhǎng)期保留黑星，會(huì)使孩子感到沮喪。

寬大、親切、勇敢、忍耐、真實(shí)、快活、清潔、勤奮……這些美德是學(xué)習(xí)成績(jī)、家庭背景、交際關(guān)系所無(wú)法替代的，是孩子今后成就一切大事的根本素質(zhì)。家長(zhǎng)不妨仿照斯特娜夫人的方法，為自己的孩子量身定做一個(gè)“品行表”。

37.急功近利的教育會(huì)毀掉孩子

現(xiàn)在社會(huì)有一些父母，他們之所以讓孩子去學(xué)鋼琴、學(xué)舞蹈或者接觸其他藝術(shù)教程，是為了某種功利性的目的。

1.藝術(shù)教育不是為了幾張獎(jiǎng)狀

家長(zhǎng)們往往認(rèn)為學(xué)就要學(xué)出個(gè)樣子來(lái)，至少要有幾張含金量高的證書，以體現(xiàn)孩子的特殊性。還有的家長(zhǎng)認(rèn)為，現(xiàn)在的藝術(shù)學(xué)習(xí)的目的就是要把孩子培養(yǎng)成一個(gè)足以炫耀的藝術(shù)家。家長(zhǎng)們的這些想法，與現(xiàn)在的個(gè)別學(xué)校以在藝術(shù)活動(dòng)中獲得獎(jiǎng)狀的多少來(lái)評(píng)價(jià)藝術(shù)教育的質(zhì)量的想法相“配合”，造成了藝術(shù)教育某種程度上的偏差。

2.期望孩子完美是每個(gè)父母的心愿

老威特從來(lái)沒(méi)有過(guò)“炫耀”的想法，他雖然一直鼓勵(lì)卡爾從事藝術(shù)方面的活動(dòng)。但這并不意味著非要把他培養(yǎng)成一個(gè)藝術(shù)家。卡爾喜歡畫畫、喜歡音樂(lè)，老威特都給予他支持和鼓勵(lì)，因?yàn)檫@些愛(ài)好有助于增強(qiáng)他的想象力和創(chuàng)造力，當(dāng)然，如果是出于卡爾的本意，如果他自己想成為藝術(shù)家，那又是另外一回事了。

老威特認(rèn)為，愛(ài)好的最大特點(diǎn)是它的抒情和非功利性。有人認(rèn)為，老威特培養(yǎng)孩子繪畫、音樂(lè)、文學(xué)方面的興趣是為了在人前炫耀，這是人們對(duì)他的極大誤解。老威特從來(lái)沒(méi)想過(guò)要把卡爾培養(yǎng)成某一方面的天才，也從來(lái)沒(méi)有把他的才能向別人過(guò)分地展露。

老威特說(shuō)：“我只是想讓卡爾能夠成為一個(gè)接受完美的人，只是想讓他的一生充滿情趣，在幸福之中度過(guò)，僅此而已。”這是一個(gè)父親對(duì)孩子由衷的期望——完美，相信也是所有父母對(duì)孩子的期望。如果你也已為人父母，那么趕快行動(dòng)起來(lái)吧，努力把孩子培養(yǎng)成全面發(fā)展的人才，讓他的一生都充滿快樂(lè)和幸福。

3.“無(wú)用”的東西也要教

為了讓卡爾得到全方位的發(fā)展，老威特不僅教給他很多“有用”的東西，也教給他很多在別人看來(lái)無(wú)用的東西。

比如老威特教會(huì)卡爾認(rèn)識(shí)了池塘水中的倒影、陽(yáng)光下的陰影，卡爾會(huì)很有興趣地注視自己的手的影子，小手一翻一翻的，非常有樂(lè)趣。

這些可以幫助卡爾擴(kuò)大視野，擴(kuò)展聯(lián)想的范圍，形成更多的情感，因?yàn)樗囆g(shù)在很大程度上是在抒發(fā)人的思想感情。

老威特對(duì)卡爾愛(ài)好的培養(yǎng)都經(jīng)過(guò)了精心的安排，首先從住宅開(kāi)始做起。老威特在住宅的房間中，絕不放置任何沒(méi)有情趣和不協(xié)調(diào)的東西。墻上貼著使人心情舒暢的墻紙，并且上面掛著經(jīng)過(guò)精心挑選的有邊框的畫。老威特還盡力在室內(nèi)擺設(shè)很有情趣的器具，絕不擺設(shè)任何不合身份的東西。

如果有人贈(zèng)送的禮物和家具的陳設(shè)不協(xié)調(diào)，老威特絕不會(huì)擺出來(lái)。在衣著上，全家人都極為講究，不僅是老威特自己，他也要求家人衣帽整齊，打扮得干凈利索。

老威特在住宅的周圍修上了雅致的花壇，栽上各色各樣從春到秋常開(kāi)不敗的花卉。他從來(lái)不會(huì)種植那些沒(méi)有情趣和不協(xié)調(diào)的花卉。

另外，老威特還培養(yǎng)卡爾的文學(xué)愛(ài)好。老威特從小就給他講一些有趣的故事，到他能夠自己閱讀時(shí)，老威特便把一些好的文學(xué)作品推薦給他。很小的時(shí)候，卡爾就成了一個(gè)了不起的文學(xué)通，他幾乎能背下所有的名詩(shī)，像荷馬、維吉爾這些偉大詩(shī)人的作品，他都非常喜愛(ài)，并且很早就會(huì)寫詩(shī)。

這正是老威特在教育方面的獨(dú)創(chuàng)，他的摒棄功利目的的教育卻讓自己的孩子日后擁有了很多可望而不可即的“榮耀”，正有幾分無(wú)求自得的意味。原因就是非功利的教育更易調(diào)動(dòng)孩子的興趣，順從他的自由本性發(fā)揮最大潛力，這一點(diǎn)，也是非常值得借鑒的。