多花些心思，用愛澆灌

在教育孩子這件事上，我比較贊成我國著名成功學大師黑幼龍先生的觀點，他說：“養孩子就像種花，要耐心等待花開?！蔽以鴮ｉT把他的書買來，仔細研讀后發現，他在教育次子黑立國時就運用了“慢養”的模式，從中可以看出他在教育孩子時花費了很多心思。

在《慢養》一書中，黑幼龍表示，次子黑立國小時候貪玩、有著極強的叛逆心，不僅經常闖禍，學習也不好，甚至還考過0分。雖然替兒子感到憂心，但沒有辦法，他認為除非孩子自己愿意并主動學習，否則，對他們的任何逼迫都是徒勞無功的。

高二那年，黑立國對學校的摔跤隊產生興趣，黑幼龍認為他的體能不錯，既然他喜歡，也就沒有阻攔。后來，跟黑立國一起訓練的隊友明顯都不如他進步快，所以教練總在大家面前夸他，隊友們對他也非常尊重。這讓黑立國突然意識到，原來成績好可以贏得別人的尊重，于是他暗下決心努力學習文化課，成績很快有所提升，也順利地考上了大學。大學畢業后，因為成績突出，30歲的黑立國被提升為華盛頓大學醫院的副院長……

對此，黑幼龍感慨地說：“父母很容易認為孩子學習成績差就沒希望了，其實如果做到慢養，這樣的孩子將來可能更優秀?！?

當然，黑幼龍所說的“慢養”，并不是時間上的慢，而是說教育孩子不要太擔憂、太著急，畢竟成長是一個漫長的過程，身為父母，我們不能“求一時的速度與效率”，“以當下的表現評斷孩子”，而應該“尊重每個孩子的差異”，耐心地引導和教育，做到“慢養”，用愛澆灌，讓孩子發現最好的自己。

方法一：孩子提問，不要嫌煩，要多點耐心

生活中，很多孩子在做一件事時總表現出一副心不在焉、不耐煩的樣子，為什么會這樣呢？我認為，一個重要的原因在于，父母言傳身教時本身就缺少耐心。既然父母都沒有耐心，又怎么能要求孩子用心對待呢？而且長此以往，孩子如何能進步？

我記得一個下雪的早上，女兒興奮地跑到陽臺上看雪。她打開窗戶，雪花隨風飄了進來，她伸手接住幾片，覺得特別有意思，就跑回來問我：“媽媽，冬天為什么會下雪呀？”

我當時正在查資料，有些忙不開，頭也沒抬，就告訴她說：“水汽遇冷，凝結之后就是雪花了?！?

也許我解釋得不太清楚，女兒又問：“那為什么咱們家冰箱冰格里的水最后都結成冰了呢？”

我被女兒問住了，停下手里的活兒，又仔細想了想，說：“因為雪花是氣態遇冷形成的，而冰格里的水是液態的，所以最后就被凍成冰了。”

女兒似乎對我的這種說法依然不滿意，又問：“那把冒著熱氣的熱水放進冰箱，是不是也能形成雪？”

“不會?！?

“為什么呢？”

“嗯……”我不知道該怎么回答女兒，心里又為手頭工作的事著急。內心一番糾結之后，我最終選擇先幫女兒解惑，告訴她：“我們一塊兒查查吧?！?

我從網上搜索“雪的形成”，看了相關文字和視頻后，我問女兒是不是明白了，她點點頭。后來，我又查霜、雨、霧、液化、升華等自然現象，我一邊查一邊給女兒解釋，女兒聽得津津有味。最后，她摟著我的脖子說：“媽媽，我都知道了，謝謝你?！?

孩子閱歷有限，對各方面的認知能力尚未發育完全，所以經常會問“為什么”，或者一些在我們看來很幼稚的問題。而且，只要我們的回答不能令他們滿意，他們就會一直問下去。這個時候，如果我們覺得他們無理取鬧，甚至因為不耐煩而敷衍他們，那么無形之中就會造成彼此對立。

所以，遇到孩子問“為什么”時，我們要多一些耐心，如果實在回答不上來，就借助工具書或者網絡，跟他們一起查、一起學習。當我們放下父母的身份和架子，多些耐心跟孩子一起學習和探索時，不僅能調動他們學習的積極性，還能得到孩子對我們的尊重。

方法二：多引導、多鼓勵

孩子的成長是一個緩慢的過程，在這段時間里，父母要做的是多引導、多鼓勵，陪他們慢慢長大、慢慢進步。

一個叫堂堂的男孩，長得非常可愛，也很聰明，美中不足的是他有點口吃。盡管他的父母教過他一些字，他也能順利地寫出來，但讀起來卻要花費比其他正常孩子更多的時間。

堂堂的父母心里很著急，可是也沒有什么更好的辦法，只能每天騰出時間，不斷引導和鼓勵他練習……一年級結束后，堂堂的班主任告訴他的父母，孩子的卷面分很高，只不過因為口吃，所以他上課很少舉手發言，希望家長能配合老師，平時多花點心思幫幫孩子。

堂堂的媽媽通過朋友找到我，對我說，其實他們夫妻倆并不看重堂堂的學習成績，就是擔心孩子會因為自己的這點缺陷，自信心受到打擊。我先安慰她一番，然后幫她分析孩子現階段的心理特點，并告訴她，教導孩子一定要有耐心，尤其是幫助堂堂糾正口吃的過程中，更不能表現得不耐煩，否則就會適得其反。

大概過了半年，堂堂的媽媽給我打電話：為了能及早把兒子的口吃糾正過來，她從公司離職了，每天花更多的時間和心思陪兒子練習。在朗讀或者對話的過程中，即便兒子有意扳著，但還是磕磕巴巴的，而她絲毫沒有表現出憤怒，依然耐心地鼓勵兒子，告訴他不要著急，先組織好語言，然后慢慢說出來。終于，功夫不負有心人，在平常的交流過程中。只要堂堂不著急，就能又快又清楚地表達，而且父母感到欣慰的是，二年級期中考試，堂堂的班主任反饋說，堂堂上半學期的表現非常好，上課敢于積極舉手發言了。

任何家長都不希望自己的孩子有什么缺陷，但有時候不得不面對現實。就像案例中的堂堂，雖然患有口吃，但他的父母并未因此愁眉不展、怨聲載道，而是積極想辦法，用足夠的耐心和關愛陪伴、幫助孩子。堂堂父母的做法，值得我們深思。

教育是一種“慢”藝術

沒有哪個孩子一出生就是十全十美的，其成長過程中也總會遇到這樣或那樣的問題，在教育孩子的過程中，父母要懂得有的放矢、循序漸進，放慢自己的腳步，及時了解孩子每個階段的狀態和心理特征，然后有針對性地予以引導，讓孩子一點一滴地進步。

小學四年級時，有一次小雅的英語單元測試只得了65分，老師要求家長在試卷上簽字。小雅放學回到家，支支吾吾地對媽媽說：“媽，這是我們的英語測試卷，老師讓你在上面簽字。”

看到女兒的樣子，媽媽預料到這次她考得不理想。果不其然，媽媽從女兒手里接過試卷一看：65分。于是她很平靜地說了一句：“剛剛及格?！逼鋵嵥?，女兒在學習方面是很努力的，這次沒考好，除了英語測試卷的題有一定的難度外，還跟女兒平時練習少有關。

“嗯。”小雅小聲地回答，“我同桌還不如我考的分高呢?！?

媽媽知道女兒是在用她的同桌來替自己辯解：“寶貝，65分確實不高。我看你英語測試卷上，大多是因為單詞拼寫出錯，所以，如果以后你每天能多記5個單詞，那么每周測試就有可能多考2分，那么期末考試的時候，你就能進步很多了。”

小雅看著媽媽，算了一下，然后笑著說：“每天多記5個單詞一點都不難，這樣的話，到期末考試，我能多考二三十分！”

“對啊，所以你一定要加油！”媽媽摸摸她的頭，鼓勵她。

當天晚上開始，小雅每天睡覺前讓媽媽幫她聽寫5個英語單詞，第二天早起再復習鞏固一遍。就這樣，期末考試時小雅英語考了91分，在全班排名第10。

教育可謂是一種“慢”藝術，作家龍應臺在她的《孩子你慢慢來》一書中，也是提倡“慢養”。至今我記得書中有這樣一句話：“我愿意等上一輩子的時間，讓這個孩子從從容容地把那個蝴蝶結扎好，用他五歲的手指?！奔毤毱肺?，不難發現，對孩子的教育是一場持久戰，而且貫穿于生活的方方面面，只有極富耐心，用愛澆灌，孩子才能快樂、茁壯地成長，而那些急性子的父母卻很難領會其中的奧妙。

方法一：給孩子預留改的時間

孩子平時容易養成不良習慣，如果父母想予以糾正，千萬不要妄想只跟孩子說一次他們就會改正；也不要以為沖他們大吼大叫、打罵他們，他們就會長記性。要明白：一味地埋怨、責罵并不能起到立竿見影的效果，反倒會換來孩子的反抗，或是讓他們產生“我不行”的自卑心理；相反，如果多花些心思耐心地引導，不斷地安慰和鼓勵，他們終會認識到自己的錯誤，然后有所改變。

自從當上母親后，麗莎無數次告訴自己：真正對女兒好，就不能溺愛、不能驕縱。所以，當女兒每次說她想要某樣東西時，麗莎就會先考慮一下，她要的這件東西是不是一定得買，或者家里是不是已經有類似的東西可以替代。然后，麗莎就會告訴女兒，這件東西會不會給她買，如果不能買，也會把理由說一下。

后來，麗莎重新回到職場，女兒由婆婆幫忙帶。大概過了半年，有一次麗莎帶女兒去商場，女兒在玩具店看到一個會眨眼、唱歌、講故事的多功能芭比娃娃，她央求媽媽買下來，但是麗莎想到家里有兩個芭比娃娃，還有故事機，所以拒絕了女兒。沒想到女兒賴在原地不走，還掉下了眼淚。麗莎不為所動，一邊安慰她，一邊跟她說不買的理由。大概僵持了半個小時，女兒最終妥協了。

回到家，麗莎跟婆婆談到這個問題，婆婆說類似這樣的事情發生過好幾次，但因為不忍心看到孩子哭，最后還是滿足了她的要求。麗莎告訴婆婆，一定要改掉孩子的這個壞習慣，否則等她再長大一些，得不到自己想要的東西時，可能就會偷錢去買，誤入歧途。

從此以后，無論是誰，每次帶孩子出門前，都會提醒她，不能看到什么就要什么，而且哭也解決不了問題，如果不聽話，下次她再有任何要求都不會答應她。漸漸地，女兒意識到哭并不能讓奶奶、爸爸、媽媽屈服后，每次出門看到喜歡的東西，就會用商量的口吻說：“我能要這個嗎？”如果不能買，說明了理由，女兒也能接受，不再像之前那樣哭鬧了。

改掉壞習慣并不像更正一道數學題那么容易、快捷，需要經歷一個漫長的過程，父母急功近利，希望孩子短時間內變得完美，這是根本不可能的。畢竟壞習慣是日積月累養成的。所以想讓孩子徹底改掉壞習慣，就要尋找科學、合理且最適合孩子的方法，同時做好心理準備，給他們預留一段時間去改正。當某一天孩子發現自己的不良行為給他們帶來困擾時，他們就會下決心改，并且很快就能改正。

方法二：注重培養好習慣

小寒上小學時，雖然成績很好，但她有個不好的習慣，寫作業時，不知不覺就趴在桌子上寫，最后作業本上的字都歪歪扭扭的。有一次，班主任老師給小寒媽打電話反饋小寒在學校的表現，說到這件事時，老師表示，如果小寒能把坐姿糾正過來，不僅卷面整潔，還能保護視力。小寒媽聽了，答應班主任老師，一定想辦法糾正小寒的坐姿。

從那天開始，小寒媽跟女兒說明坐姿的重要性并征得她的同意后，每天晚上陪她寫作業，監督她的坐姿。一旦發現女兒身體前傾、頭越來越低，她就及時提醒。這樣過了一個月，小寒的坐姿有所改善，寫作業時趴桌子的次數也明顯減少。

一天吃完晚飯，小寒媽發現家里的米不多了，于是對女兒說，她要去樓下的超市買點米回來，讓女兒自己先寫作業，并提醒她注意坐姿。結果回家后，小寒媽一進門，發現女兒猛地一起身，她知道，女兒剛才肯定又趴在桌子上寫作業了。她放下手里的東西，走過去，在女兒身邊坐下。女兒不好意思地朝媽媽笑了笑，說：“之前你坐在我旁邊監督我，我也時刻想著不能趴著寫，這次你不看著我，我寫著寫著就又趴下了……”沒想到媽媽心平氣和地摸著女兒的頭說：“傻孩子，我沒想責怪你，我知道你已經很努力在改了?！闭f完，她看看女兒，又看看躺在面前的課本，若有所思。

第二天，女兒放學回到家，媽媽說給她買了一件禮物，放在她的書桌上了。女兒打開盒子一看，是個漂亮的小架子。媽媽告訴她，這個叫閱讀架，把課本架在上邊，這樣寫作業的時候就不用總趴在桌子上了。媽媽一邊說一邊演示，同時告訴女兒，以閱讀架上邊緣為參照線，頭至少要跟它保持齊平。

就這樣，小寒在媽媽的幫助下，堅持了差不多一個學期的時間，徹底改掉了寫作業趴桌子的壞習慣。如今，即使媽媽不在身邊提醒，她寫作業時也能保持正確的坐姿了。

很多父母都希望自己的孩子具備好習慣，因為好習慣更有益于孩子的發展。但是，正所謂“冰凍三尺非一日之寒”，無論培養好習慣還是糾正壞習慣，都不是一朝一夕的事。比如，有的孩子飯前不洗手，不管父母如何三令五申，他們依然我行我素。這時候，父母一定不能操之過急，要有足夠的耐心，找到最佳的解決辦法或者以身作則給孩子做好榜樣，堅持一段時間后，孩子就會在耳濡目染中養成飯前主動洗手的好習慣。

一步一個腳印，孩子更優秀

家庭教育是父母跟子女之間心與心的碰撞，只有達到一定的默契程度，才能產生良好的效果。換句話說，父母需要慢下來，回歸到心靈深處去探索最符合自己孩子的教育方式，這樣才有希望培養出優秀的孩子。

一天吃晚飯時，女兒對我說：“我們同學都特別羨慕我，說我有一個好媽媽，周末的時候從來都不逼著我學不喜歡的東西。她們現在最害怕過周末，一到周末，她們就會被‘押’著去上各種補習班……”我聽后淡淡地一笑，沒有說話。

其實，并不是我對女兒放任自流，而是接觸過許多的案例后，我懂得“慢養”孩子的道理。有時候，慢慢來可以讓學習變得更加有趣，讓成長變得更加快樂。

我國著名作家冰心小的時候，父親特別疼愛她，既不強迫她學什么東西，也不刻意教她長大要成為什么樣的人。相反，父親謝葆璋的教育更加生活化，讓冰心從生活中的點滴領悟自己應該怎么做。比如，父親帶她到建在半山腰的屋子走廊上眺望遼闊而深邃的大海，冰心的內心被深深觸動，她后來說：“我和父親一起看大海，我看父親也看大海。我覺得，父親的胸襟就像大海一樣寬闊、坦蕩，做人就應該那樣?！本瓦@樣，寬容、坦蕩的做人理念定格在冰心的心里。

可見，與單純說教死板的教育方式相比，生活化、自然化的教育方式更容易被孩子接受。比如，帶孩子去看海，讓他們知道“海納百川”，明白做人要懂得寬容；帶孩子去爬山，讓他們體會山的巍峨挺拔，明白做人要懂得堅持、有毅力；給孩子分配家務，讓他們意識到責任感，明白做任何事都要有始有終……總之，這種生活化的慢養，目的并不是想讓孩子立刻學到多少東西，而是通過不斷地體驗，使他們的心靈有所觸動，讓他們自己去感悟生命、體味人生。

在教育過程中，父母只有放慢腳步，才能走進孩子的內心、聽到孩子最真實的想法。同樣，只有慢下來，孩子才能對身邊的一切產生新的感悟。

方法一：從尊重孩子做起

同事曉麗通過相親認識了一個男生，男方的前妻已經去世兩年，他自己一個人帶著5歲的兒子淘淘生活。相處一段時間后，曉麗覺得男方各方面都不錯，決定跟他結婚。

當曉麗給我們發喜糖的時候，我們都替她捏了一把汗，覺得她太年輕了，擔心她這個后媽的角色會當得很辛苦。不料，曉麗胸有成竹地說：“孩子還小，雖然淘氣，但我想我有辦法改善我們之間的關系。”后來事實也證明，曉麗跟孩子相處得跟親生母子似的。

結婚當天晚上，丈夫把兒子叫到身邊，對他說：“淘淘，從今以后她就是媽媽了，要聽媽媽的話，不能再淘氣了，知道嗎？”然后轉過身對曉麗說，“這個小區里有幾個孩子出了名的淘氣，淘淘就是其中一個。以后要是別人找上門，你該說就說，該打就打?！?

曉麗沒有理會丈夫的話，而是蹲下身，將手放在淘淘的肩上，用親切、和藹的口氣說：“雖然孩子有點淘氣，但哪個男孩不淘氣呢？只要不欺負人、不做壞事就行了。我倒是覺得淘淘特別聰明。上次我給他買的汽車模型，我自己都覺得很復雜，可淘淘很快就組裝好了。對吧，淘淘？”

淘淘聽了，點點頭，沖著爸爸說：“媽媽說得對?！?

聽淘淘這么一說，曉麗跟丈夫看看孩子，又看看對方，欣慰地笑了。

在之后的日子里，曉麗沒有因為孩子淘氣、不聽話而打罵、訓斥他，而是關注育兒方面的知識，用足夠的耐心和極大的包容心慢慢地引導淘淘，讓他知道什么是對的，這么做會有什么好處；什么是錯的，這么做可能會引發什么樣的問題或者后果。最重要的是，有些事情，曉麗讓淘淘自己做決定，比如要不要上補習班，跟什么樣的孩子交往等。漸漸地，淘淘發自內心地喜歡上了這個新媽媽，而且曉麗說的話他基本上都會聽。以至于小區里一些上了年紀的人私下說起來，都夸曉麗聰明、能干，說淘淘的爸爸能娶到這樣的媳婦，是他和兒子的福氣。

雖然曉麗對淘淘的教育是個例，但也足以證明“慢工出細活”的道理。在教育孩子的時候，父母不妨放慢節奏，用足夠的耐心去理解和尊重孩子，給他們足夠的空間和時間，讓他們自由自在地慢慢長大。

值得注意的是，這里提倡的“慢”教育，并不是說讓父母撒手不管或者偷懶，而是提醒父母要把精力放在重要的方面。比如父母希望提升孩子的專注力，那么在一段時期內，就針對這方面的問題采取措施，當孩子真正做到上課、寫作業等能夠注意力集中的時候，再著手培養孩子別的方面的能力。只有慢慢來，一步一步讓孩子打好基礎，他們才能具備足夠應對生活的能力，在遇到困難和挫折時順利解決。

方法二：合理引導，不強求

《揠苗助長》的故事想必大家都不陌生，但凡理智的人都不會贊成故事中那個人犯的愚蠢的錯誤?？稍诮逃⒆悠陂g，父母總在不知不覺中犯這樣的錯誤，而且還不自知。孩子感興趣的，就過度施壓，希望他們快速提高；孩子不感興趣的，硬要他們接受，還美其名曰為他們好。實際上，留給孩子足夠的自由空間，讓他們廣泛接觸后確定自己的喜好，父母再據此培養，孩子才有望長成一棵參天大樹。

朋友的女兒剛上初一，各科成績都還不錯。但是初一下學期期末的家長會后，老師單獨找到朋友，告訴他：“孩子一上化學課就趴在桌子上睡覺，說了幾次她都不聽，成績也不斷下降?！?

回到家，朋友詢問女兒喜不喜歡化學。女兒回答：“化學老師每天都讓我們背一堆枯燥的公式和化學元素，學會了又有什么用呢？簡直無聊死了?！?

朋友聽了女兒的話，才知道原來女兒認為化學“無用”，所以才對它失去興趣。既然如此，自己為何不想點辦法讓女兒對化學重新產生興趣呢？

過了兩天，朋友拿著一瓶可樂對女兒說：“閨女，幫爸爸一個忙唄？把這瓶可樂擰開?！?

女兒照做了。可當她把瓶蓋擰開的一瞬間，瓶里的可樂一下子噴涌而出，像一束噴泉。女兒驚奇地問：“嚇死我了。爸爸，這是怎么回事？”

朋友告訴女兒，他把一顆曼妥思糖用線穿起來，再用瓶蓋把線固定住，當瓶蓋被擰開時，曼妥思糖掉下去，與可樂發生化學反應，就出現了剛才神奇的一幕……

女兒不信，于是朋友又拿來一瓶可樂，把操作步驟告訴女兒，她親自試驗了一次，果然出現了跟之前一樣的結果。在朋友的提示下，女兒從書包里翻出化學課本，找到相關章節，結合剛才的情況認真閱讀課本內容，并且從此改變了對化學的看法……初二上學期結束時，女兒的化學成績不僅在班里排名靠前，在年級里也遙遙領先。

著名的科學家愛因斯坦說：“興趣是最好的老師?！敝挥袑σ患虑楫a生了深厚的興趣，我們才會自覺地、主動地去接觸它、探索它、理解它，而且在整個過程中，我們都會心情愉悅，不會感到任何的不快。孩子的學習也是如此。隨著他們學習的科目越來越多，無論學哪門學科，一旦失去興趣，就不可能學好。很多事實也證明，孩子不感興趣的東西，不僅學習動機不強，學起來也是淺嘗輒止、三分鐘熱度，還為此耽誤了寶貴的時間。所以，當父母發現孩子對學習失去興趣時，要做的不是訓斥、強求，而是想辦法合理引導，讓他們重新愛上學習。

讓他做個幸福的“笨”孩子

有些孩子成績不好，或者做的事情沒有達到父母的要求，于是父母就會說出類似“怎么這么笨”“真笨”之類的話。其實，“笨”點有什么不好呢？我曾在報紙上讀過這樣一個故事：

塞達斯的父親是哈佛大學心理學榮譽教授，在塞達斯出生之前，他已經做好了準備，要對孩子進行一系列教育試驗。塞達斯出生后不久，父親就在他的小床周圍掛滿了英文字母，每天只要有時間就念給他聽。過了大概半年，耳濡目染的塞達斯已經能夠讀出這26個英文字母了。接著，父親拿走了這些英文字母，換上了各種各樣的教科書，讓塞達斯自己翻看。結果，賽達斯2歲時就能看懂中學課本；4歲時發表了3篇簡短的文章；12歲時被哈佛大學破格錄用……在這種重壓之下，14歲的時候，塞達斯終于精神崩潰，被送進了精神病醫院進行治療。

治愈后，塞達斯重新回到學校，雖然取得了優異的成績，但這時候的他已經對父親的“教育試驗”異常反感。為了過上正常人的生活，他離家出走，隱姓埋名，在一家商店當起了售貨員。

塞達斯父親的教育試驗最后以失敗告終——他對兒子的高期望、嚴要求，以及過早的知識灌輸給塞達斯造成了巨大的身心壓力，長期重壓終致塞達斯精神崩潰。

現實生活中，一些父母盲目地追求知識的學習和智力的開發，而這有違孩子身心發展的規律。要知道，過早地對孩子進行知識灌輸，過于強調技能訓練，而忽視了孩子的心理素質培養，其結果很可能會毀掉孩子的一生。

就好像一棵幼苗，只有不斷地吸取養分才能茁壯成長，一旦硬生生地將其“揠苗助長”，結果不難想象。所以說，為了讓孩子“更優秀”，而把孩子一點點逼進死胡同，這種做法是非常不可取的。聰明的家長在教養孩子時，應該遵循以下幾點方法：

方法一：不要為孩子“預約”成功

在這個“快”節奏的社會中，很多父母都渴望自己的孩子極富才華，以至于有些父母急不可耐地為咿呀學語的孩子設計理想發展藍圖，制定成長的目標，企圖為孩子“預約”成功。

為了讓孩子實現自己的期望，父母強行“征用”孩子本該快樂的童年，強迫他們參加各種并不感興趣的興趣班，期待孩子將來在自己認定的“光明前途”中有所成就。但我要說的是，孩子的成功不能預約，成長同樣不能預約。

有個8歲的小女孩，一邊彈鋼琴，一邊流眼淚。有人問她為什么哭，她的回答讓人震驚：“我恨死這架鋼琴了，恨不得砸爛它。但我媽媽喜歡鋼琴，一定要讓我學，要我長大后做個鋼琴家。她喜歡鋼琴，為什么自己不去學，非得逼我學？要當鋼琴家，為什么自己不去做？”不知道小女孩的媽媽聽到女兒這番含淚的控訴會怎么想？

生活中，像這名女孩的父母一樣，趕著孩子朝那條所謂的“成功之路”奔跑的不在少數。他們剝奪了本該屬于孩子的快樂童年，急于讓孩子到達自己設定的終點，而忽視了孩子沿途看風景的過程和心情。

有的家長讓孩子去參加物理競賽，為未來成為物理學家做準備，卻不清楚孩子喜歡田徑運動；有的家長讓孩子學習會計，夢想孩子長大以后成為會計師，卻不知道孩子酷愛藝術……在沒有了解孩子的愛好、興趣及需要前，家長就急急忙忙地為他們的未來和人生做出選擇，著實不妥。

孩子生活的時代不同于父母小時候，父母今天走的路，不一定是孩子明天要走的路。孩子要走入的社會屬于未來，誰能預知未來會變成什么樣子？今天的社會是多元的、開放的，與其幫孩子做決定，不如跟孩子一起選擇，耐心地將各種因素分析給他們聽，讓他們自己做決定。父母只需給孩子提建議，而無須包辦他們的未來。

方法二：順應孩子天性

“池塘邊的榕樹上，知了在聲聲叫著夏天；操場邊的秋千上，只有蝴蝶停在上面……等待著下課，等待著放學，等待游戲的童年……”這是很多人都喜歡的《童年》中的歌詞。這首歌唱出了人們對少年時代的回憶和期盼。印象中的童年，就應當是這樣無憂無慮、天真快樂的，但是隨著社會的發展，就業、生存壓力的不斷增大，許多家長早早地就開始為孩子的未來擔憂。

有些家長認為，如果孩子的童年是快樂的，成年就會是辛苦的，晚年就會是悲慘的。秉承著這樣的理念，很多父母將自己的擔心變成了實際行動，即使這些行為轉到孩子身上成了一種負擔。結果就出現了一種奇怪的現象：父母一面心疼孩子，一面又逼著孩子做各種事情。

前段時間，我在微博上收到了一名父親訴苦的私信：

我對兒子管教得很嚴苛，兒子不到3歲時，就會背誦近百首的唐詩；4歲時，就對大街上的汽車品牌如數家珍。不得不承認，小時候的兒子確實是個人見人愛的孩子?？墒切W三年級時，兒子忽然得了抽動穢語癥，不僅身體會時不時地抽動，還對學習徹底失去了興趣。

現在，兒子已經退學，正在接受心理輔導及藥物治療。我從來沒有放棄過他，可是，昨天他居然對我說：“我要殺了你?！?

可憐天下父母心?？墒牵覀冊诳隙ㄟ@位父親為孩子付出的同時，也應該明白：孩子之所以會出現抽動穢語癥和厭學情緒，就在于他對孩子的不當早教。

在望子成龍的心理作用下，這位家長不愿讓自己的孩子輸在起跑線上，于是給孩子進行填鴨式的教育。無謂的重復記憶，只會讓孩子產生厭學情緒。

父母對孩子的疼愛和培養本來就是人之常情，可是一旦超過了正常尺度，就很容易對孩子造成壓力。成功的教育都是順應孩子天性的，一意孤行地進行不正常的教育，自然違背了教育的本意，孩子也很可能被此毀掉。