拔苗助長，只會傷了根基

在我公司附近有一家早教中心，據(jù)說是非常專業(yè)的國際認(rèn)證機(jī)構(gòu)，從美國引進(jìn)教材和教育方式，且全球同步。早教中心設(shè)置英文課，加入的孩子可以提前接受美國的教育。

為了互相學(xué)習(xí)，跟早教中心的負(fù)責(zé)人協(xié)商后，有一天我和幾位同事一起參觀了這家早教中心，結(jié)果目睹了這樣的場景：

在一間寬敞的教室里，許多家長正陪著孩子在老師的帶領(lǐng)下轉(zhuǎn)圈玩游戲。在音樂聲中，家長抱著孩子坐在椅子上，隨著音樂不停晃動，忽而又將孩子舉起……教室的另一邊堆放著大量玩具，有些孩子正在上面爬來爬去，陪同的家長則蹲在旁邊看。

另外一間教室里，有11個孩子正在上英語課。這些孩子中，最大的3歲，最小的1歲多。雖然外教老師賣力地教授著“duck（鴨子）”這個英文單詞，但孩子們并不買賬，大點(diǎn)的自顧自地爬到教室角落里玩起了玩具，小點(diǎn)的則放聲哭了起來，家長怎么安慰也無濟(jì)于事。沒過多久，孩子們都哭鬧起來。外教老師只好放下手中的PPT（演示文檔），跟家長一起哄孩子，好好的課堂頓時亂成了一團(tuán)。

陪同我們參觀的工作人員無可奈何地說：“沒辦法，我們開英語課就是為了從小培養(yǎng)他們的語感，外教老師采用的也是國外的教育方式，美國都是這么教孩子的。”

在我看來，孩子的成長好比一場馬拉松，絕不是一蹴而就的。根基不牢，再好的樹苗也不會長成參天大樹。在孩子年紀(jì)還小時，教他們懂得做人的道理，養(yǎng)成好的生活習(xí)慣，在人格和品性方面打好根基，在此基礎(chǔ)上再灌輸知識，才會顯現(xiàn)出一定的成效。

放眼望去，但凡優(yōu)秀的孩子通常綜合素質(zhì)都很強(qiáng)，而不是單純地靠學(xué)習(xí)成績突顯出來的。父母對孩子的教育如果不能穩(wěn)扎穩(wěn)打，而是太過著急甚至拔苗助長，最后孩子不僅不能成才，對他們造成的心理傷害也會影響他們未來的人生。

方法一：遵循成長規(guī)律，教育才會事半功倍

我有個遠(yuǎn)房表妹，她的兒子朋朋今年9歲，上小學(xué)三年級，學(xué)習(xí)成績在班里一直都是中上等。表妹對孩子的期望很高，希望他將來能上重點(diǎn)小學(xué)、重點(diǎn)中學(xué)、重點(diǎn)大學(xué)，最好還能出國留學(xué)，所以她對朋朋的成績總是感到不滿意。為了讓朋朋的成績能有突飛猛進(jìn)的提高，表妹沒有顧及9歲孩子的實(shí)際情況，執(zhí)意給他制訂了一個大人看著都頭皮發(fā)麻的學(xué)習(xí)計(jì)劃，可以說，她幾乎把朋朋的所有時間都安排在了學(xué)習(xí)上。為了朋朋能夠按計(jì)劃執(zhí)行，表妹還發(fā)動老公，兩人輪流對孩子進(jìn)行監(jiān)督。

但朋朋畢竟只有9歲，他這個年齡階段，集中注意力的時間本來就沒有成人長，還非常容易受到其他事情的干擾。所以，朋朋在父母的監(jiān)督下看似一直在學(xué)習(xí)，可一個月下來，并沒有取得什么理想的效果，甚至學(xué)習(xí)計(jì)劃執(zhí)行一段時間后，朋朋的考試成績不但沒有提高，反而下降了。

后來，表妹打電話向我請教，我?guī)退治隽藗€中原因。我對她說：“孩子的成長都是有規(guī)律的，在教育孩子時，一定要遵循他們的成長規(guī)律，不能盲目。要根據(jù)孩子不同成長階段的心理、生理特點(diǎn)，對他們進(jìn)行合理引導(dǎo)，找到恰當(dāng)?shù)姆椒ǎM量讓孩子在玩的同時學(xué)到知識，愉快地成長。否則，給他們設(shè)限過多，提出超常要求，最后往往會事與愿違、事倍功半。”

孩子的成長過程有一定規(guī)律，只有在遵循規(guī)律的基礎(chǔ)上不斷分析、總結(jié)，找到最適合的教育方法，孩子才會樂于接受，學(xué)習(xí)起來也才會進(jìn)步更快。

值得注意的是，不同的孩子在不同的成長階段，各方面的特點(diǎn)也各不相同。明智的父母會提前搜集一些孩子不同時期的主要特點(diǎn)，再根據(jù)自己孩子的實(shí)際情況舉一反三，提出合理要求、教給他們符合年齡段的相關(guān)知識，幫他們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

方法二：循序漸進(jìn)，切忌拔苗助長

我女兒年齡不大，卻是一個很有主見的孩子，不過有時候她會表現(xiàn)得有點(diǎn)執(zhí)拗。

一次，女兒和我一起在小區(qū)北門的空地上種豆角。她認(rèn)為種子種得越密，長出來的豆苗越多，結(jié)的豆角也會越多，所以她就一顆種子緊挨著一顆種子地種。我告訴她這樣不行，等豆苗長出來，接收不到充足的陽光，將來豆角就會結(jié)得少，所以每顆種子之間的距離應(yīng)適當(dāng)大一點(diǎn)。可女兒不聽，執(zhí)意按照自己的想法種。

只要有過種植經(jīng)驗(yàn)，都知道女兒的這種做法是錯的。不過，為了讓女兒通過實(shí)踐認(rèn)清到底哪種做法是正確的，我建議她種些距離近的，再種些距離稍遠(yuǎn)一些的，等到長出了豆角，再看哪種種法結(jié)的果實(shí)更多。女兒爽快地答應(yīng)了，似乎在等著看我的“笑話”。

豆角長出來之后，我跟女兒過去看，距離近的，葉黃、豆角的個小，稀稀拉拉地掛在藤上，長得也不飽滿；而那些距離稍遠(yuǎn)的，豆角個個飽滿。女兒看了，心服口服。

通過這件事，我明白了一點(diǎn)：別看孩子年齡小，他們想問題、做事情都有自己的認(rèn)知和看法。即便他們對事物的認(rèn)識不清、做法也不成熟，但作為父母，我們絕不能上來就直接予以否定，這樣做不但不會扭轉(zhuǎn)他們的想法，還會增強(qiáng)他們的逆反心理。如果條件允許的話，我們應(yīng)當(dāng)給他們充足的時間，讓事實(shí)說話，當(dāng)他們知道自己確實(shí)錯了，以后就會聽取我們的建議和意見。忽視孩子的年齡特征、心理特點(diǎn)，一味地進(jìn)行口頭教育，不但達(dá)不到預(yù)期效果，還會讓他們產(chǎn)生“我就不”“我就要跟你對著干”的念頭。

在我們身邊，許多父母都對自己的孩子抱有極高的期望，往往不顧孩子的實(shí)際情況，對他們提出過高的要求。這種情況下，一旦達(dá)不到父母要求的標(biāo)準(zhǔn)，孩子就很容易感到自卑——“我真笨”“我不行”，對學(xué)習(xí)也會逐漸失去信心，父母的期望最終也是竹籃打水一場空。只有按照孩子的年齡特點(diǎn)、心理特點(diǎn)，為他們設(shè)定合理的計(jì)劃和目標(biāo)，才會讓他們在輕松完成任務(wù)的同時保持自信，而這也是父母實(shí)現(xiàn)期望的正確道路。

要知道，一天天、一年年，孩子時時刻刻都在發(fā)生著改變，父母要先了解他們各時期、各階段的生理和心理特點(diǎn)，然后再采取恰當(dāng)?shù)姆绞綆椭⒆舆M(jìn)步。

父母一定要循序漸進(jìn)地教育孩子，拔苗助長只會讓他們感到窒息！

助跑過短，如何擁抱藍(lán)天

生命蘊(yùn)含著無限的可能，要想讓孩子不斷地超越自我、領(lǐng)略高遠(yuǎn)的人生，就得讓他們擁有足夠長的助跑。一味地將孩子禁錮在所謂的文化教育、素質(zhì)教育中，他們的身心發(fā)展必然會受到束縛。

2015年暑假，我?guī)畠喝ド虾！Ｔ谏虾Ｒ吧鷦游飯@游覽天鵝園區(qū)時，我們看到清澈的湖面上，十多只天鵝在一起靜靜地游著，游客們紛紛被它們悠然自得的神態(tài)所吸引。

我跟女兒站在湖邊，女兒贊嘆說：“媽媽，你看，真漂亮呀！”

我心中也生出無限感慨，附和道：“是啊。”

女兒舉起照相機(jī)，迅速按動了快門，之后還以此為背景，讓別的游客幫我們拍了幾張合影。

女兒檢查拍照效果時，突然問我：“媽媽，天鵝不是會飛嗎？為什么它們只在水里游，不飛起來呢？”

據(jù)我所知，天鵝是一種候鳥，每年北方天氣變冷的時候，它們就遷徙到溫暖的南方。不過，我也不明白，這些天鵝為什么能常年待在這一方狹小的水域而不飛走。經(jīng)女兒一問，我胡亂猜測起來：“可能是它們吃得比較多，體重太大了，飛不起來。”

正說著，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地，我看到一名飼養(yǎng)員模樣的人從一個房子里走出來，便領(lǐng)著女兒快走幾步：“走，我們?nèi)フ艺掖鸢浮！?

聽了女兒的問題，飼養(yǎng)員笑呵呵地說：“我們只不過是縮小了水域面積。”

“叔叔，什么是水域面積？”女兒的好奇心被調(diào)動了起來。

飼養(yǎng)員解釋說：“天鵝在展翅高飛之前，需要在水中進(jìn)行足夠的滑行，把湖水面積縮小，它們起飛前的助跑路程就短了，自然飛不起來，時間長了，它們就失去了飛翔的念頭，甚至喪失了飛翔的本領(lǐng)。”

望著眼前這群天鵝，我的心中頓時感到一種悲哀。一直以來，天鵝都是優(yōu)雅、高貴、志存高遠(yuǎn)的象征，甚至被用到成語“鴻鵠之志”里，而一旦失去飛翔能力，離開藍(lán)天，“鴻鵠”就成為“燕雀”，成了尋常的鳥。

聽了飼養(yǎng)員的解釋，我的神經(jīng)又一次被調(diào)動起來：天鵝高飛需要助跑，難道我們的教育不需要助跑嗎？

天鵝飛得又高又遠(yuǎn)，正是因?yàn)樗鼈兘?jīng)歷了長距離的助跑，失去這段助跑，天鵝就無法飛起來。教育孩子時，如果不讓他們一步一個腳印，扎扎實(shí)實(shí)地打下基本功，擁有足夠的“助跑”積蓄階段，他們就很難做到厚積薄發(fā)、一飛沖天。而這里所說的教育“助跑”，并不是單純地對孩子進(jìn)行填鴨式的知識灌輸，讓他們局限在狹小的課堂上，而是要讓他們多接觸，見識廣博，為將來某天展翅高飛積蓄足夠的能量。

方法一：孩子只對喜歡的感興趣，輔導(dǎo)班不是越多越好

一個周末的下午，我在小區(qū)門口看到一個五六歲的小女孩，她一邊被媽媽拽著走，一邊帶著哭腔說：“媽媽，我還想玩兒……”可是，她媽媽毫不客氣地拒絕了：“不行，快遲到了，趕緊走。”母女倆一拉一拽，孩子一路委屈地掉眼淚，最后還是被強(qiáng)行拉走了。

過了幾天，我到附近的超市買東西，剛一出門，恰巧又遇到了她們。小女孩在前面走，她媽媽則拿著一個小書包和水壺跟在后面，一看就是剛上完輔導(dǎo)班回來。我緊走幾步，跟上這位媽媽，問她：“孩子輔導(dǎo)班下課了？”

她看了看我，說：“嗯。”

“你給孩子報了什么班啊？”我又問。

“舞蹈、鋼琴和書法。”

“三門？”

“嗯，我們這還算少的呢，聽說有的家長給孩子報了四門！”

“四門課，這怎么上？”

“上午、下午、晚上……”

我聽完頭都大了：“你女兒比我女兒大不了多少，你一下子讓她學(xué)這么多，能培養(yǎng)起她的興趣來嗎？”

“沒辦法，你看現(xiàn)在求職要求會這會那，多給孩子報班，讓他們多學(xué)一點(diǎn)、都會一點(diǎn)，對將來總是有好處的。”

……

在我們的對話過程中，她的女兒不曾回過頭看我們一眼。看著她小小的背影，我能體會到那種無奈、生氣的心情，并對她的處境感到心痛。

“為了孩子的將來”，多么理直氣壯的理由。然而，這位媽媽卻不知道，她千方百計(jì)地為孩子“廣撒網(wǎng)”、尋求發(fā)展空間的做法換來的是孩子的被動接受，尤其是當(dāng)這些根本不是孩子喜歡或者擅長的，無異于浪費(fèi)了時間，破壞了孩子成長的助跑線。

只有拼盡全身的力氣破繭，蝴蝶才能振翅飛翔；只有在蚌殼里經(jīng)過漫長地打磨，珍珠才能熠熠生輝；只有在水面經(jīng)歷足夠的助跑，天鵝才能飛向藍(lán)天……教育孩子，亦是如此。

方法二：培養(yǎng)孩子要有目標(biāo)和重點(diǎn)

有一天下班，同事小陳將女兒貝貝從幼兒園接到公司，讓她在會議室里做作業(yè)，等著我們下班。貝貝很乖巧，做完作業(yè)之后就開始看書復(fù)習(xí)功課。下班時間到了，同事們都過去跟貝貝打招呼，我也走了過去。

看著天真可愛的貝貝，我想起之前小陳在一次聊天中說過的話：“會不會太口語化了。每次看那些家長逼著孩子上輔導(dǎo)班，孩子們一點(diǎn)都不快樂，我就生氣。等以后我有了孩子，絕對不會那么做。”對于她的高談闊論，我記得當(dāng)時一位男同事說：“別把話說得這么絕對，等你有了孩子，就不這么想了。”

但事實(shí)呢？小陳真的是言出必行。

懷孕4個月時，小陳體質(zhì)弱，為了保胎，就請假在家休養(yǎng)。生孩子前，我去看小陳，她告訴我她的胎教計(jì)劃；生了孩子之后，小陳開始實(shí)行她完美的“教育計(jì)劃”。出了月子，小陳一邊帶孩子，一邊給她介紹她看到的一切：“窗簾”“窗戶”“電燈”……3個月后，貝貝會翻身了；6個月后，貝貝能夠穩(wěn)穩(wěn)地坐著了；7個月后，貝貝開始會爬。老話說“三翻六坐七爬爬”，貝貝正是遵循著這個規(guī)律成長的。

無論貝貝爬到哪兒、看到什么、抓到什么，小陳總不失時機(jī)地告訴她：“這是蘋果，圓圓的，紅紅的，咬一口，好甜啊……”“這是杯子，用來喝水的……”陽光明媚的時候，小陳就帶貝貝到室外曬太陽，告訴她：“花兒開了，這是紅色的花。”“那是小狗，它有白色的毛。”等貝貝一周歲多會走路、說話了，小陳就教她自己吃飯、自己洗臉?biāo)⒀馈⑹帐巴婢摺?

上了幼兒園，別的孩子都去上興趣班，要么學(xué)舞蹈，要么學(xué)畫畫，要么參加小主持人的培訓(xùn)，而小陳依然堅(jiān)持自己的教育理念：“讓孩子慢慢成長，順其自然。”現(xiàn)在，貝貝雖然沒上任何興趣班，但她很厲害，會唱歌、能講情景故事、做一些簡單的手工，生活上基本能夠自理，懂禮貌，性格也很開朗，跟別的孩子相比，明顯覺得她更大方、得體。

貝貝沒有參加補(bǔ)習(xí)班或者興趣班，她的課余時間很充足，并且過得豐富，是一個多才多藝的小姑娘。可見，孩子是否有出息，不一定完全靠上補(bǔ)習(xí)班。作業(yè)繁重，沒有休息和玩的時間，只會讓孩子越來越疲憊，學(xué)校老師講授的基礎(chǔ)知識也會無心學(xué)習(xí)，在“助跑”階段就落下。所以說，孩子人生中的“助跑”階段是十分重要的，要想讓孩子出人頭地，父母就要做好“助跑”階段的工作，一定不能盲目跟風(fēng)。

父母要懂得適當(dāng)“妥協(xié)”

教育領(lǐng)域非常流行一句話：“別讓孩子輸在起跑線上。”于是，一些家長通過各種培訓(xùn)班給孩子灌輸超出他們承受能力的知識，雖然有時候看著孩子疲憊的樣子，自己也心疼，可想想別人都是這樣做的，只好妥協(xié)。

小櫻今年5歲，為了讓她能夠在同齡孩子中脫穎而出，媽媽沒事時就會帶著她出去玩，還認(rèn)識了幾個年齡相仿的媽媽。起初在一起玩的孩子有十來個，每次都是孩子在一邊玩，大人們在一邊聊天。可是，漸漸地，一起玩的孩子越來越少，只剩下五六個，小櫻媽媽一問才知道，原來他們都去上輔導(dǎo)班了。

后來小櫻媽媽想了想，決定給小櫻報個舞蹈班，一則陶冶情操，二則培養(yǎng)一項(xiàng)專長。于是，小櫻被迫隨大溜，開始了她的輔導(dǎo)班之路。沒想到，后來媽媽變本加厲，給她報的課外班越來越多。別看小櫻今年才5歲，她要學(xué)的東西比小學(xué)生還多。這不，媽媽剛剛又給她報了一個鋼琴班。可是，小櫻去了兩次，就怎么也不愿意去了。

媽媽大發(fā)雷霆：“你為什么不想學(xué)？我花這么多錢，還不都是為了你？”

小櫻委屈地說：“我不喜歡鋼琴，真的不愿意學(xué)……”

還沒等小櫻說完，媽媽就丟下一句：“不學(xué)也得學(xué)，這事由不得你！”

其實(shí)，“輸在起跑線”的說法只適合短跑，比如一百米賽跑。如果把人生比作一場競賽的話，應(yīng)該是一場漫長的馬拉松，更看重過程中力量的積蓄和最后的沖刺階段，所以父母根本就不用擔(dān)心孩子會輸在起跑線上。相反，在起跑線用力過猛的話，漫漫賽程中很快就會因體力不支而虛脫，甚至無法堅(jiān)持到終點(diǎn)。

因此，我們在教育孩子前一定要搞清楚，孩子本身就有自己的成長規(guī)律，比如：3歲是直覺思維期，4歲才有形象思維，5歲左右邏輯思維開始萌芽，8～12歲是記憶力最好的時期。對孩子的培養(yǎng)，一定要遵循這些規(guī)律，父母只有做到心中有數(shù)，才能事半功倍。

看到其他家長怎樣做就效仿，為了“讓孩子快點(diǎn)跟上”不惜違背規(guī)律的行為，最終只會傷害親子感情，甚至因?yàn)檫x錯道路而一無所獲。

方法一：“大器”有時候是晚成的

最近一次和朋友聊天，她告訴我，她在給兒子?xùn)|東張羅著報圍棋班。

“圍棋？你兒子不是正學(xué)葫蘆絲嗎？”我奇怪地問。

“嗯，學(xué)了兩個多月，可我看他現(xiàn)在不像之前那么喜歡學(xué)了，所以想給他換個別的試試。”

接著，她跟我說了這樣一件事：

剛開始，他還興致勃勃地跟著老師學(xué)，回家之后能有模有樣地吹給我聽。看著他吹葫蘆絲的樣子，我特別欣慰、自豪。后來他們學(xué)校舉辦藝術(shù)節(jié)，我讓他報名，到時候用葫蘆絲吹一首曲子給老師、同學(xué)和參觀的家長們看。但是他卻跟我說：“我怕……我不行……”

“東東乖，不怕，只要你報了名，不論結(jié)果怎么樣，我都會給你買一套汽車模型，好不好？”

但他明顯不吃這一套，他說：“我不要汽車模型……媽，我真的怕吹不好……”

“東東，媽媽可不喜歡不勇敢的孩子。”后來我有點(diǎn)生氣了。

最終，兒子還是站到了學(xué)校的舞臺上。也許是因?yàn)樘o張，上臺之后他手里拿著葫蘆絲，低著頭，呆呆地站在那兒，動都不動……幸好主持人反應(yīng)快，不露痕跡地化解了尷尬。

這件事情過后，雖然我們都沒有責(zé)怪他，但他再也不愿意學(xué)習(xí)葫蘆絲了。我覺得，東東也許是不適合學(xué)葫蘆絲，于是想給他報個圍棋興趣班試試……

聽完朋友的故事，我不由地感慨：她希望兒子有一技之長，讓他學(xué)習(xí)葫蘆絲，這無可厚非；希望兒子參加學(xué)校藝術(shù)節(jié)展現(xiàn)自己，這種心情我也能理解。可她卻忽視了一點(diǎn)：東東之前沒接觸過葫蘆絲，學(xué)習(xí)的時間也不長，尤其是在他說出“我不行”時，證明他的心里是沒底的，不敢上臺表演，怕萬一出錯，被大家笑話。但朋友為了滿足自己的虛榮心，趕鴨子上架，結(jié)果呢？其實(shí)我倒覺得，不是東東不適合學(xué)，而是朋友的做法把孩子逼到了死胡同里。

要知道，熟練掌握一項(xiàng)技能需要長時間的摸索、學(xué)習(xí)，東東學(xué)習(xí)葫蘆絲，最多也就剛剛?cè)腴T，這時候讓他當(dāng)著眾人的面吹曲子，難道不是在為難他嗎？在這里，我想勸告所有的父母：不要羨慕別人的孩子優(yōu)秀，也絕不能拿自己的孩子跟他們比，因?yàn)槟阋粫r的急功近利，可能會導(dǎo)致孩子徹底失去學(xué)習(xí)的信心。

方法二：有話好好說，責(zé)怪起不到任何效果

女兒非常喜歡看動畫片，幾乎每天吃完晚飯后都準(zhǔn)時坐在電視機(jī)前看央視少兒頻道播出的《熊出沒》。對此，周女士沒有反對，她覺得晚上時間長，不讓孩子看動畫片，她還能干什么呢？可是，女兒有個壞毛病，就是看動畫片時不知不覺就跑到電視機(jī)跟前了。周女士覺得這樣不好，會傷了孩子的眼睛。所以她總會不停地提醒女兒：“離電視機(jī)遠(yuǎn)點(diǎn)看。”女兒雖然當(dāng)時特別聽話，把小椅子往后移，可是不知道什么時候又挪到了離電視機(jī)不遠(yuǎn)處。

一天，周女士心情有點(diǎn)煩躁，收拾完飯桌，從廚房走出來的時候，看到女兒坐在電視機(jī)跟前，便怒吼道：“我說過多少遍了，讓你離電視遠(yuǎn)點(diǎn)看、遠(yuǎn)點(diǎn)看，你怎么就是不聽話？是不是想小小年紀(jì)就戴上眼鏡啊……”她一邊說一邊走過去拿起遙控器把電視機(jī)關(guān)了。女兒被周女士的樣子嚇壞了，哇哇大哭起來……

周女士本來以為這次對女兒發(fā)火，她會吸取教訓(xùn)，以后有所改變。沒想到第二天女兒看電視時又不知不覺坐到了電視機(jī)跟前。周女士真的非常無奈。

在這個案例中，周女士犯了一個錯誤：面對孩子犯錯，缺乏引導(dǎo)的耐心，在自己心情不好的時候發(fā)脾氣責(zé)怪女兒。結(jié)果，女兒當(dāng)時因?yàn)槭艿截?zé)罵而知錯，但不清楚自己到底錯在哪兒，所以事后還會再犯。

一般情況下，孩子并不是有意要做錯一件事情，如果跟他們講清楚這么做有可能會帶來的危害，那么他們多半也就不會這樣做了。所以，在教育孩子方面，很多時候都是欲速則不達(dá)。跟孩子進(jìn)行溝通時，切忌只給他們傳達(dá)空泛的口號，一定要讓他們弄清楚“為什么要這樣做”以及“為什么不能這么做”。

以我對孩子的了解，他們都渴望看到父母的笑容、得到他們的表揚(yáng)，而不愿意看到他們陰沉著臉，被他們訓(xùn)斥和責(zé)打。所以，做孩子心中最好的父母，就要跟他們進(jìn)行有效溝通，讓他們在和諧的氣氛中愉快地接受你教給他們的東西。

除了讓孩子記住“為什么”，還要幫助他們掌握解決問題的辦法，即“怎么做”，這才是教育的最終目的。

幫孩子規(guī)劃人生，避免他們誤入歧途

孩子每天都在不停地變化和成長，可能現(xiàn)在父母覺得了解孩子，但下一秒就會發(fā)現(xiàn)孩子的想法難以揣摩，以至于有些家長說：“孩子就像一本厚厚的書，難以讀懂。”其實(shí)，我覺得“孩子”這本書并不厚，而是一本精致的“小書”，只不過內(nèi)容有些煩瑣，且變化萬千，需要我們留心把握。

孩子的興趣是什么？有什么特長和優(yōu)勢？家長若不觀察、不了解、不思索，只人云亦云、隨波逐流地教育自己的孩子，我覺得對孩子來說是不公平的。仔細(xì)想一下，從孩子出生開始，家長每年投入那么大的教育花銷，可到最后孩子卻學(xué)無所成，甚至還不如那些成天瘋玩的孩子，你會不會感到憤怒？每個孩子都不一樣，興趣也千差萬別，于是，針對孩子的不同個性幫他們進(jìn)行人生規(guī)劃就十分有必要了。

當(dāng)然，在做規(guī)劃之前我們要先了解孩子，然后從他們喜歡的、擅長的方面著手，明確目標(biāo)，一步步來。當(dāng)努力積累到一定程度時，自然會從量變轉(zhuǎn)為質(zhì)變。當(dāng)進(jìn)步顯而易見時，孩子高興，父母也就更省心了。

方法一：父母不要一廂情愿

有一次，我到親戚家做客，剛進(jìn)院子就聽到屋子里傳出小提琴的聲音，我知道肯定是侄女在練小提琴。進(jìn)門后，我饒有興致地湊到侄女跟前，夸她說：“你拉小提琴的水平又提高了，這次我聽起來比上次要熟練、順暢得多。”不曾想，侄女竟然說：“其實(shí)我根本就不喜歡小提琴，是我媽她自己喜歡，非要讓我學(xué)。我知道，她就是想讓我替她實(shí)現(xiàn)登臺演奏的夢想。她說她年輕時特別想學(xué)，但家里沒條件，供不起，現(xiàn)在條件好了，她歲數(shù)也大了，錯過了學(xué)習(xí)的最好時候，所以就把全部希望寄托在我身上。”

聽了侄女的話，我的心里忽然產(chǎn)生一股莫名的憂傷。我想，現(xiàn)實(shí)生活中，像侄女這樣替父母實(shí)現(xiàn)夢想的孩子為數(shù)應(yīng)該不少。我跟他們的父母年紀(jì)相差不多，能體會他們?nèi)缃竦娜松z憾。但是，他們把自己當(dāng)初的夢想寄托在下一代身上，希望通過子女來實(shí)現(xiàn)，這種想法跟做法我是不贊成的。在我看來，父母為了自己，強(qiáng)迫孩子學(xué)這學(xué)那，根本不考慮可憐的孩子到底喜不喜歡這是一種“綁架式”的教育，。

從心理學(xué)方面來講，想要控制別人，讓對方聽自己的，是人類的一種天性，但是實(shí)際上，讓孩子替自己去實(shí)現(xiàn)曾經(jīng)的夢想是一種極端自私的表現(xiàn)。孩子雖說是父母生、父母養(yǎng)，但作為獨(dú)立的生命個體，父母絕不能將其視為實(shí)現(xiàn)夢想的工具，一廂情愿地將自己沒能實(shí)現(xiàn)的理想或心愿強(qiáng)加到他們的身上，而是要尊重他們、敬畏生命。

別看孩子年齡小，其實(shí)他們心里都有自己的“小九九”，他們也有權(quán)選擇做自己喜歡的，不做自己討厭的事。由此來看，父母想幫孩子規(guī)劃他們的人生，要結(jié)合他們的年齡、特點(diǎn)、喜好，既不能自己一廂情愿，想什么是什么；也不能做甩手掌柜，以免孩子誤入歧途。

方法二：加強(qiáng)與孩子之間的溝通

我曾經(jīng)在一本書上看到過這樣一則故事，大意是：

一位母親問她5歲的兒子：“如果我們出去玩，口渴了，也忘了帶水，而在你的小書包里恰好有兩個蘋果，你會怎么做？”

兒子歪頭想了一下說：“我會把這兩個蘋果都咬一口。”

母親聽了很失望，以為兒子這么做是為了霸占蘋果。不過，她還是多問了一句：“你為什么這么做呢？”

“我嘗嘗哪個甜，把甜的那個給媽媽吃。”

看到對話的前半段時，可能許多父母也會產(chǎn)生故事中媽媽的那種想法，也沒有耐心再繼續(xù)聽孩子的解釋，甚至直接就斷章取義，訓(xùn)斥孩子：“你這么做是不對的。”“你要懂得分享。”“我不是跟你講過孔融讓梨的故事嗎，你怎么不記得了？”……

《三字經(jīng)》第一句就是：“人之初，性本善。”年幼的孩子猶如小天使一般，善良、心思單純。但有的父母往往忽視孩子這種難能可貴的品質(zhì)，覺得他們這種表現(xiàn)是傻、是笨，對他們說的、做的都不上心，這種情況下，就需要加強(qiáng)與孩子的交流，否則根本沒辦法合理、有效地規(guī)劃他們的人生，把他們培養(yǎng)成才。

我女兒小時候總喜歡講一些她遇到的好玩的事給我聽，開始我還認(rèn)真聽，漸漸地，我覺得她說的都是些雞毛蒜皮的瑣碎事，沒什么可跟她討論的，于是有一段時間，不管她對我講什么，我都說：“哦，好的，我知道了。”

一次，女兒放學(xué)回家對我說：“媽，今天我們體育課上比賽跑步，我是最后一名。”

當(dāng)時我正忙著工作，聽她這么一說，我以為就是很平常的一次賽跑，她跑了倒數(shù)第一而已。于是我安慰她：“沒事，下次努力就行了。我現(xiàn)在正忙著，你先去寫作業(yè)吧。”

女兒悻悻地扭身走了。

后來，我通過女兒的作文了解到，那次賽跑，有個同學(xué)不小心摔了一跤，女兒為了幫助她停了下來，所以最后一個到達(dá)終點(diǎn)。看到這兒，我恍然大悟，難怪最近女兒的話越來越少，不是特別愿意和我交流，原來是被我當(dāng)時的態(tài)度給傷到了。仔細(xì)想想，我為自己的行為后悔不已。再設(shè)身處地考慮女兒的性情，聽了那樣的話，換作是自己確實(shí)也會很傷心。

反思并認(rèn)識到自己的問題后，后來不管女兒跟我說什么，我都會停下手里的活兒，耐心聽她說，跟她一起分析。慢慢地，女兒又恢復(fù)了對我的信任，而且比之前更喜歡跟我傾訴了。如果她某方面做得好，我就贊揚(yáng)、鼓勵她；如果她思想或行為上出現(xiàn)偏差，我就耐心地幫她糾正。如今，女兒性格開朗，積極向上，是大家眼中快樂又懂事的小姑娘。這跟我對她最初的定位是一致的。

后來我總結(jié)出：就算父母給孩子的人生進(jìn)行了簡單的預(yù)想和規(guī)劃，但是如果彼此間缺乏互動和溝通，往往很難達(dá)成預(yù)期效果。打個比方，如果你希望孩子將來成為一個表達(dá)能力強(qiáng)的人，那么從現(xiàn)在開始，當(dāng)他們分享自己的經(jīng)歷給你時，你一定要耐心地、認(rèn)真地傾聽，就算手頭確實(shí)有要緊的事，也要跟他們溝通好，比如你可以說：“我正忙著，能不能再給我?guī)追昼姷臅r間整理一下，一會兒我再聽你講，好不好？”

“神童”式教育真的好嗎

孩子的教育越來越受到家長的重視。有些家長絞盡腦汁、竭盡所能地挖掘孩子的潛力，唯恐把家里的“天才”給埋沒了，可最終的結(jié)果卻并不樂觀。

眾所周知，王安石筆下的方仲永，近代的寧鉑、謝彥波，離我們最近的應(yīng)該是魏永康和王思涵。不得不說，現(xiàn)實(shí)生活中的確存在天才少年，比如說魏永康，他2歲時能寫1000多個漢字，4歲時基本學(xué)完了初中課程，8歲時連跳幾級進(jìn)入重點(diǎn)中學(xué)，13歲時以總分602分考入湘潭大學(xué)物理系，17歲考入中國科學(xué)院高能物理系……

我相信，你我身邊也不乏天資聰穎的孩子，他們小小年紀(jì)會寫很多字，也會背很多文章，當(dāng)他們再表現(xiàn)得聰明一些，家長就會不遺余力地深挖他們的潛力，期待著他們也被大家稱為“神童”，自己跟著沾光。可現(xiàn)實(shí)中那些所謂的“神童”最后怎么樣了呢？方仲永最后“泯然眾人矣”；寧鉑出家歸隱，過著寧靜的生活；謝彥波出現(xiàn)心理問題；魏永康和王思涵也以不同形式被退學(xué)。

至此，身為父母，我們不得不慎重思考一個問題，那就是：“神童”式教育真的好嗎？俗話說，心急吃不了熱豆腐，教育孩子同樣是這個道理。要遵循孩子的成長規(guī)律，一步一個腳印，讓孩子打好基礎(chǔ)，因?yàn)榫退闶澜缱兓倏欤彩侨f變不離其宗的。

總之，父母要明白一點(diǎn)：“神童”未必能一帆風(fēng)順，獲得人生最后的成功；小時候平庸，長大后也未必比別人差。

原因一：起步太猛，很容易摔跤

一位做親子教育的朋友對我說，親子教育主要針對的是3歲以前的孩子，如果孩子太小，不會說話，跟他們溝通起來就會顯得特別困難。不過，她說她憑借多年的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出一套方法，只要看見孩子做出的動作，她就能大概猜到孩子要干什么；平時也會教他們通過唱歌、做游戲等方式表達(dá)自己的感情、跟父母交流。

當(dāng)然，她剛開始進(jìn)入親子早教這個行業(yè)時，也有過許多困惑。她告訴我，她代課的班上有一個2歲多的孩子，每次上課，他從來都不跟著大家一起蹦跳。跟他的父母聯(lián)系溝通后，朋友了解了孩子的情況。原來，他一歲半的時候，父母為了鍛煉他的膽量，帶他去游樂園玩勇敢者攀爬，最后的結(jié)果是，孩子失去安全感，摔了下來。從此開始變得不再像其他小朋友那樣蹦蹦跳跳了。父母帶他到醫(yī)院做檢查，醫(yī)生卻說孩子沒有任何問題，可能是因?yàn)橛锌指咝睦怼Ｋ母改嘎犃耍蠡诓灰选?

不得不承認(rèn)，現(xiàn)在的教育形式跟教育設(shè)施都遠(yuǎn)超以前，而且80后、90后父母的育兒觀念也日漸變得嚴(yán)苛起來，有時候?qū)幙勺约菏〕詢€用，也會省下錢來帶孩子去上早教課、補(bǔ)習(xí)班、興趣班。只不過，不少父母對孩子的教育僅停留在只要給孩子提問，他們就能回答上來的淺顯層面。

真正的教育其實(shí)并非如此，讓孩子有個高的起點(diǎn)，想法確實(shí)沒錯，但如果只是盲目地讓孩子按照父母給他們設(shè)定的模式去學(xué)習(xí)，甚至抱有孩子還沒學(xué)會走就想他們跑起來的心態(tài)，就算他們起點(diǎn)比別人好，隱患也比別人多，以后的人生路上可能會摔更多的跤。

原因二：“速成品”的隱患更多

一個陽光明媚的周末，我和女兒從外面晨跑回來，在小區(qū)里看到女兒同學(xué)的媽媽騎著車，正要送孩子去上課，跟我們匆匆打完招呼之后她們就走了。

我通過女兒對她這個同學(xué)多少有些了解。雖然她跟我女兒同班，但年紀(jì)比我女兒還小一歲。她的學(xué)習(xí)成績非常好。只是，她幾乎從來沒和我女兒一起玩過，因?yàn)樗懊Α绷恕e看她年紀(jì)小，要學(xué)的東西非常多，平時放學(xué)后補(bǔ)習(xí)英語、奧數(shù)、作文，周末的時候去練舞蹈、學(xué)繪畫、彈鋼琴……

回到家里，女兒忽然問了我一句：“媽媽，你怎么不給我報課后補(bǔ)習(xí)班啊？”

“你喜歡那樣嗎？”

“不喜歡！”女兒想了想說。

“你都不喜歡，那我給你報課后補(bǔ)習(xí)班，有用嗎？再說，我可不想把你變成一個‘速成品’！”

“速成品？”

接著，我給女兒講了一個小故事：

一個小男孩獨(dú)自在草地上玩，忽然，他看到一只蛹，覺得特別新鮮，就把它帶回了家。過了幾天，他看到蛹上出現(xiàn)了一道小小的裂縫，里面還有一個小東西在掙扎。過了一會兒，裂縫大了一些，他才看清，原來里面是一只蝴蝶。他在一邊耐心地看著蝴蝶在里面掙扎，過去了好久，蝴蝶都出不來。小男孩急了，于是拿了一把剪刀，輕輕地將蛹?xì)ぜ糸_。但是，這只蝴蝶卻身體臃腫，翅膀干癟，連飛都不會，沒過多久就死了。

講完后，我對女兒說：“一只蛹要想變成蝴蝶，必然要經(jīng)歷一個過程，如果心急，像故事里的小男孩那樣做，結(jié)果只會令人失望。我不給你報課后補(bǔ)習(xí)班，也是希望你能夠通過自身的努力順其自然地成長。”

跟女兒同學(xué)的媽媽一樣，不少父母給孩子報各種各樣的輔導(dǎo)班，有的是希望孩子多學(xué)點(diǎn)，在同齡人中脫穎而出；有的是因?yàn)楹⒆映煽儾睿谑亲屳o導(dǎo)班的老師給他們“開小灶”。無論哪種出發(fā)點(diǎn)，最終的結(jié)果都是相同的：這種“搶跑”式的教育，剝奪了孩子休息、玩樂的時間。

“搶跑”式的教育，不能單純說好，也不能單純說不好。任何一件事情的成功都同時具備天時、地利、人和這三個要素，在“搶跑”的過程中，如果不把握時機(jī)、選擇科學(xué)的機(jī)構(gòu)、跟孩子有效溝通，只是一門心思地想“一口吃成個胖子”，那么就算付出再多、花費(fèi)再多，也只會徒勞無功。

最好的教育方法一定是科學(xué)的、遵循孩子成長規(guī)律的，所以，慢慢來，別心急。

學(xué)習(xí)很重要，勞逸結(jié)合更重要

我們不是冰冷的機(jī)器，大腦長時間運(yùn)轉(zhuǎn)后，我們會感到疲勞、煩躁、反應(yīng)遲鈍。我們有這種感覺，孩子也會有。如果你留心觀察，上補(bǔ)習(xí)班的孩子要么目光呆滯，直愣愣地坐在座位上，要么私底下看課外書，真正用心聽講的寥寥無幾。這也是為什么很多父母給孩子報了補(bǔ)習(xí)班，孩子成績提升也不明顯的原因。

我聽鄰居說起我們小區(qū)一個上初中的孩子，他的成績在班里是中上等，但老師認(rèn)為他很聰明，就是突破不了，于是建議他的父母督促他多做些題、抓一抓，如果想讓孩子進(jìn)重點(diǎn)高中的話，要給他報個班拔高一下。孩子的父母聽老師這么說，開始有點(diǎn)苦惱，因?yàn)閮鹤酉矚g跆拳道，已經(jīng)給他報了一個跆拳道班了，再給他報補(bǔ)習(xí)班，會不會多了點(diǎn)？但細(xì)想想，覺得老師說得也有道理……

相信許多家長都遇到過類似的問題——任課老師建議給孩子報個補(bǔ)習(xí)班。這時候，有的家長就會糾結(jié)到底要不要給孩子報班。報，勢必會增加孩子的課業(yè)負(fù)擔(dān)；不報，孩子的成績就突破不了。

在我看來，即便老師給出了這樣的建議，你也要本著對孩子負(fù)責(zé)的態(tài)度，跟孩子協(xié)商，再根據(jù)他們自身的實(shí)際情況做決定。就好比我們白天上一天班，晚上回家再加班熬夜一樣，孩子在學(xué)校上課已經(jīng)很疲憊了，放學(xué)后又得馬不停蹄地去上補(bǔ)習(xí)班，時間長了，他們怎么可能不累呢？

有人對記憶進(jìn)行過研究，總結(jié)出一個現(xiàn)象，叫前向抑制中的主動釋放。通俗地講，就是在做同樣性質(zhì)的事情時，不同項(xiàng)目間的記憶會互相干擾。比如，記各種花的名稱，分幾次記，每次記10種，最后問受試者哪種花是在第幾次出現(xiàn)時，通常情況下，受試者是記不清的。如果每次記憶的東西不同，最后問受試者同樣的問題，他們進(jìn)行一番聯(lián)想后很快就會回答出來。

由此我們不難發(fā)現(xiàn)，為什么學(xué)校排課時，基本上都是各科輪番上，即便同一科，也盡量上下午分開上，只有在特殊情況下，一科最多連著上兩節(jié)。每節(jié)課的課時是40分鐘，兩節(jié)課之間給孩子余出10分鐘的休息時間。這么做，就是擔(dān)心孩子長時間上同一科容易感到精神疲憊、影響記憶效果。尤其是上了初中以后，學(xué)習(xí)科目一下增多，學(xué)習(xí)壓力也隨之加大……

對孩子來說，學(xué)習(xí)固然重要，但跟學(xué)習(xí)比起來，身體的健康最重要。為了成績犧牲健康，得不償失。所以，引導(dǎo)孩子該學(xué)習(xí)的時候認(rèn)真學(xué)習(xí)，該玩的時候痛痛快快地玩，注意勞逸結(jié)合。

方法一：該學(xué)習(xí)時認(rèn)真學(xué)，該玩時痛快玩

國家規(guī)定，在校的孩子除了國家法定節(jié)假日之外，還有額外的暑假和寒假，為什么呢？我想其中一個目的就是讓孩子在經(jīng)過緊張的四五個月的學(xué)習(xí)之后，給他們一段充足的休息時間。通過這段時間的休息、緩沖，讓孩子在下個學(xué)期的學(xué)習(xí)中能夠精力充沛，如此說來，父母為何要將各類輔導(dǎo)班塞滿他們的假期呢？既然假期是讓孩子休息的，為什么不能讓他們在完成寒暑假作業(yè)之余，痛痛快快地玩呢？

我記得去年暑假后開學(xué)的第一個星期天，女兒帶自己的同學(xué)來家里玩，當(dāng)那個同學(xué)聽女兒說暑假去哪兒玩了之后，她滿眼的羨慕。她說她也要求父母帶她出去玩來著，只不過被父母嚴(yán)詞拒絕了：“暑假作業(yè)你都還沒寫完呢，就想著玩。你總這么貪玩，不好好學(xué)習(xí)，以后能有什么出息。”被父母批評一頓之后，她心里十分難受，轉(zhuǎn)身回房間去寫作業(yè)，結(jié)果越想越氣，一時沒控制住，把暑假作業(yè)給撕了。結(jié)果，父母火冒三丈，對她又是一頓數(shù)落……聽了這些，我心里暗暗吃驚，也替她感到惋惜。

孩子不是機(jī)器，不能一天到晚不停地學(xué)習(xí)，他們也渴望休息，渴望出去玩。想想我們自己小時候，學(xué)習(xí)累了、乏了，不是也會溜出家門，找小伙伴玩嗎？既然我們都如此，為何現(xiàn)在要為難我們的孩子？況且，對于成長中的孩子來說，如果生活中只有學(xué)習(xí)，那么快樂的童年又從何談起呢？

所以，我建議父母幫助孩子合理安排學(xué)習(xí)時間，該學(xué)習(xí)時就學(xué)習(xí)，該休息時就休息，做到勞逸結(jié)合。

方法二：不打疲勞戰(zhàn)

我外甥女上四年級時學(xué)習(xí)特別勤奮，夏天的時候，為了下午上課不犯困，她專門買了一瓶清涼油，可她的成績依然不理想。期末考試，她的成績在全班排四十多名，不僅沒有進(jìn)步，還后退了十幾名。她給我打電話，哭著說：“小姨，我已經(jīng)很努力學(xué)習(xí)了，可成績還是上不去，我是不是太笨了，不是讀書的料啊？”

我勸她不要哭，考試失利是常事，然后問她平時都是怎么學(xué)的。

她說：“其實(shí)，每次看別的同學(xué)考那么好，得獎狀，我都特別羨慕，也想通過自己的努力考進(jìn)前十名里，也能得個獎狀。所以，每天除了上課，我回家吃完飯就抓緊時間背課文、做題，有時候當(dāng)時會背、會做了，可很快就忘了。”

“努力學(xué)習(xí)沒錯，不過你的方法不對。你要相信，那些考得好的同學(xué)并不比你聰明多少，只是他們學(xué)習(xí)方法好、效率高。”

“可是，小姨，他們學(xué)的時候我在學(xué)，他們玩的時候我也在學(xué)，為什么我還是記不住、考不好呢？”

“傻丫頭，不是你抱著書本不放就能學(xué)好的。每天你在學(xué)校學(xué)習(xí)的時間已經(jīng)夠長了，回家還背書、做題，不休息，大腦很容易疲勞，然后它就會跟你對抗，讓你的記憶力下降。所以我建議你，課間、放學(xué)后，想玩的時候就玩，背書、做題的時候就集中精力，再加上一些聯(lián)想記憶，我相信你下次考試會考好的。”

這次談話之后，我也跟大姐溝通了一下，讓她幫外甥女做一個科學(xué)、合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃。后來大姐告訴我，外甥女不再像之前那樣打疲勞戰(zhàn)了，她的成績也漸漸提了上來。

學(xué)習(xí)不是一朝一夕的事，在孩子不明所以，想靠打疲勞戰(zhàn)提高成績時，父母一定要及時制止，讓他們適當(dāng)休息，或帶他們出去玩。總之，孩子在學(xué)習(xí)上要張弛有度，耗時耗神反而得不償失。