序言

黃玉山教授

沒(méi)有人會(huì)否認(rèn)教育是一項(xiàng)最重要也是最複雜的社會(huì)事業(yè)。教育關(guān)係著孩子們的成長(zhǎng)、社會(huì)的前途、家長(zhǎng)的期望。有關(guān)教育發(fā)展的內(nèi)在問(wèn)題，盤(pán)根錯(cuò)節(jié)，環(huán)環(huán)相扣。與教育相關(guān)的外在問(wèn)題，也千門(mén)百類，非常繁複。上世紀(jì)90年代末，香港啟動(dòng)了影響深遠(yuǎn)的教育改革。十多年來(lái)對(duì)香港教育體制帶來(lái)極大的衝擊，整個(gè)教育界都被捲入改革的浪潮。以教育部門(mén)官員為首的改革者，高舉「樂(lè)善勇敢」的大旗，掀起一場(chǎng)相當(dāng)有計(jì)劃及有組織的改革運(yùn)動(dòng)。改革的理念滲透到當(dāng)時(shí)的每一份文件；改革的口號(hào)充斥著千百次研討會(huì)的會(huì)場(chǎng)。

歷時(shí)十年的教育改革，掀動(dòng)眾多層面，觸及廣泛?jiǎn)栴}。它涉及學(xué)制改革、課程改革、教師培訓(xùn)、資源分配、教學(xué)語(yǔ)言、素質(zhì)教育、考試與評(píng)核，以至於德育、國(guó)民教育的推廣等等。雖然有關(guān)官員及大學(xué)教育學(xué)院學(xué)者們都在以上領(lǐng)域提供不少相關(guān)的分析及報(bào)告，藉以幫助老師及社會(huì)人士了解各個(gè)教改領(lǐng)域的進(jìn)展及有關(guān)問(wèn)題。但這些報(bào)告及文件，儘管詳盡，卻稍嫌理論化，有時(shí)甚至流於形式化。可幸黃均瑜校長(zhǎng)十多年來(lái)努力筆耕，經(jīng)常在報(bào)章上就著教改有關(guān)問(wèn)題發(fā)表評(píng)論。針對(duì)上述教改領(lǐng)域的評(píng)介，黃校長(zhǎng)幾乎全有涉獵。黃校長(zhǎng)具有豐富的教學(xué)及行政經(jīng)驗(yàn)，且對(duì)教師的心態(tài)及學(xué)生情況又瞭如指掌。因此他的分析都能顧及學(xué)校的實(shí)際情況，對(duì)許多教改的政策措施，作出了實(shí)事求是的評(píng)論及建議。比如當(dāng)大家興高采烈地鼓吹課程改革時(shí)，他便洞察課程改革是一項(xiàng)艱巨的任務(wù)，並指出假如沒(méi)有教師的真心支持，全情投入，這項(xiàng)改革是不可能成功的。當(dāng)時(shí)教育部門(mén)倘若能更早地、更有效地創(chuàng)造有利條件，促使教師們?nèi)閰⑴c，全心支持課改，相信成效將更為顯著。

另一個(gè)例子是「全方位學(xué)習(xí)」及「跑出課堂」。有段時(shí)間，教育界都在鼓吹學(xué)習(xí)多元化、多樣化，不要老是局限在課室。黃校長(zhǎng)在2002年的一篇文章就指出「提升教育素質(zhì)的主要關(guān)鍵在課堂以內(nèi)而不是在課堂以外。如果不將主要的氣力用在研究如何上好每一課，而是用在安排學(xué)生跑出課堂、跑出學(xué)校，將教師變成了活動(dòng)統(tǒng)籌員，將甜品成了主糧，那就是捉不住主要矛盾，捨本逐末了。」（〈教育改革存在的問(wèn)題〉）黃校長(zhǎng)的文章提醒「全方位學(xué)習(xí)」課程改革的動(dòng)作不能過(guò)大，現(xiàn)在看來(lái)是頗有道理的。

黃校長(zhǎng)的《教育思路》，就是他十多年來(lái)對(duì)每項(xiàng)教育改革的政策和措施的「思考路程」。整體而言，黃校長(zhǎng)對(duì)教改的大方向及主要策略都是肯定的，但對(duì)於某些舉措，他也提出不少建設(shè)性的批評(píng)及建議。十年教改之後，我們?cè)賮?lái)重溫他的文章，不難發(fā)現(xiàn)他許多的觀點(diǎn)都是充滿睿智的。

十年教改，在大部分教師及有關(guān)人士的默默耕耘下，公道地說(shuō)是取得不錯(cuò)的成果。許多基本理念都得到實(shí)現(xiàn)。在學(xué)生方面：比如加強(qiáng)閱讀、強(qiáng)化資訊科技、鼓勵(lì)專題研習(xí)；在教師方面：比如推行教師集體備課、倡導(dǎo)觀課、自我進(jìn)修等。學(xué)校的學(xué)習(xí)生態(tài)也有著重大的改變，特別是小學(xué)。學(xué)生比以前活潑了，學(xué)習(xí)形式也多元化了。當(dāng)然教育發(fā)展要與時(shí)俱進(jìn)，新問(wèn)題又會(huì)隨著舊問(wèn)題的解決而產(chǎn)生，希望在教育界同仁的不懈努力下，香港教育會(huì)不斷得到改善。

香港科技大學(xué)副校長(zhǎng)

前課程發(fā)展議會(huì)主席

2011年1月