高波步入寶興中學后，每一位老師都給高波留下很深的印象。

語文何老師，年紀五十開外。他即是一位寫作高手，也是一位業余書法家。他非常善于掌握學生的心里,他講課都把學和用緊密地結合起來，達到舉一反三的效果。

講完魯迅先生的《故鄉》，何老師就出了一道作文題〈我的家鄉〉。正是這篇作文，讓默默無聞的高波，在全班、在全年級小有名氣。

遠離家鄉，思念親人，思念鄉音，思念兒時的伙伴……高波把一顆真誠的心，全都放在了紙上。家鄉的風土人情，人文地理，區域文化，他都描寫的出神入化入木三分。高波不假思索，一揮而就，第一個交了作文作業。

何老師把他的作文當成了范文。在班上講評，在年級中講評。還推薦給高中畢業班學習參考。何老師說得非常簡介：作者要有情、要有感、沒有思想情感，寫不出好文章。

聽了高波的作文〈我的家鄉〉，全每個同學都感覺到，高波的家鄉是那樣的美，真想跑過去看上一看。他們周周回家，和家人團聚，卻看不到自己的家鄉美在何處。高波也有同感：正是因為遠離了家鄉，他才感到家鄉是那么美。

何老師的鼓勵，讓高波更加喜歡作文。他在每一篇作文上都用了心，都放開了思想，充實了情感，當然也產生了良好的效果。何老師幾乎把他的篇篇作文都當成了范文。因為在作文上的突破，高波在思想上也上了一個臺階。

鼓勵產生動力，動力產生效果，形成良性循環。何老師更加喜歡這個來自遠方的小男生。

化學劉老師是個大胡子。每天，他都把胡子刮得干干凈凈。單看那發青的胡茬子，就讓人想到馬克思、恩格斯，想到世界上那些有名的專家、學者、名人，一臉的大絡腮胡子。如果劉老師也留起大胡子，絕對可以與這些世界名人、歷史名人媲美。

劉老師的化學課講的非常生動。他把課本上的化學知識，和身邊的生活緊密結合起來。他的講課常常收到事半功倍的效果。

劉老師講酸、堿的中和反應。他先從分子結構角度講，然后就舉了個生活中蒸饅頭的例子。他先在黑板上畫一個小圓圈，代表發酵的小面團。由于蒸汽加熱，面團發生酸堿中和反應，面團中出現許多小氣泡……劉老師口中講著化學反應，手中把剛才那個代表面團的小圓圈畫成大圓圈，“小面團變成了一個大饅頭……”

他講的一本正經，話音還沒落地，同學們都開心地笑了。他也笑了。許多同學不由地舔舔嘴。因為當時生活比較困難，雖然以粗糧為主，但也不可以敞開肚皮吃。說到饅頭，大家不是畫餅充饑，而是畫饅頭解饞。

劉老師一看手表，大概還有三、五分鐘就要下課。他突然笑著向高波提出了問題。

“高波同學，我剛才講蒸饅頭時，你為什么要發笑？”

“老師，我可以隨便說嗎？”高波隨口反問。

劉老師笑著說：“當然，當然，你就當我們現在開娛樂晚會，有話隨便談。”

“好，老師剛才講的蒸饅頭，讓我想起老家鄰居小姐倆蒸饅頭。這小姐倆命很苦，早早就失去父母。在生活上，我的母親常跑過去幫忙指導。

有一天過節，快做中午飯時，我母親突然放下手中的活，急忙往小姐倆家里跑。姑娘，蒸饅頭放堿了沒有？”

小姐姐一愣說：“忘了”。

這時饅頭沒有五成熟，最少也有三成熟。我母親搖搖頭說，這饅頭可是酸了……

這小姐姐自己想了一個辦法。她弄了一碗堿水，然后給每個饅頭上澆了一小勺。

饅頭蒸好了，打開鍋一看，每個饅頭都是披著一層黃金甲，饅頭皮苦得不能吃，里面還是酸的。

高波講得這個小故事，讓全班同學哄堂大笑。

劉老師也笑著說到：“高波同學非常善于聯想，這就是學好知識的重要前提。我想，高波同學這一講，大家會對酸堿中和反應，有了更深地理解。在實驗室里，中和反應進行到底，溶液呈現中性，否則，不是堿性就是酸性。生活中我們蒸饅頭，口感不好，不是發酸就是發苦，都是酸堿反應沒有進行到底，沒有完全中和的緣故。”

就在這時，下課鈴聲響了。劉老師笑著說：“下課。”

并向高波伸了一下大拇指。

后來聽說，劉老師再給別的班講酸堿中和反應時，還引用了高波所講的這個例子。