這是個周六，上午的最后一節課是何老師的語文課。一上課，何老師笑瞇瞇地說到：“同學們，我知道大家下午要回家探親，路途遠的同學，一吃完中午飯就踏上征程。我希望大家要上好每一節課。”

何老師沒有批評任何人，只是提出了希望。同學們都報以微笑。這堂課大家聽得十分專心。

何老師結束了自己的講課，下課鈴也同時響了。

“下課。”老師一聲令下，同學們就開始離開座位，有的就直奔食堂。因為他的家太遠，他必須抓緊一切時間。

何老師一邊整理著自己的教學用品，一邊抬起頭，一招手叫住了高波。高波立即來到何老師的面前。

“高波同學，明天是周日。同學們都要回家與家人團聚了。我這里有一張文藝演出票，你去看看吧，地點在人民劇場。這是一個省級文藝演出單位的慰問演出。聽說演員們的演技都很高，平時很難看到他們的演出……”

高波十分感謝何老師的關懷。一到星期天，整個班級只有高波一個人留在校，因為他不是本地人。何老師也很關心這個身在異鄉他地的小男生，高波自主、自理的生活能力、優秀的學習成績讓何老師佩服。何老師曾不止一次地問自己的孩子：如果把你放到一個陌生的環境里，你能不能又能生活又能學習好？他的孩子想了想回答說：“到什么山唱什么歌吧。”

這個回答很完美，既不是信誓旦旦，也沒有甘拜下風。

何老師說“好，有道理。”

看來，何老師真不愧為老師，他也是個教子有方的人。他的孩子也有很好的成長空間。

高波本來就是個愛好廣泛的人，能看一場高水平的文藝演出，那是求之不得。

“謝謝何老師”。

“謝謝何老師”。

“謝謝何老師”。高波一連說了三次。

何老師笑著說：“別謝了。用心看演出，你或許還會收到意外的收獲。”何老師為他給力。

何老師也屬于那種單職工家庭。老婆孩子都在農村。平時任教，也是在學校吃住。星期天到了，何老師有回農村家的機會，他要去看看孩子、看看妻子、處理處理家務，去盡丈夫、父親家長的責任和義務。

第二天上午九點，高波來到人民劇場，找到自己的座位。距演出還有一刻鐘，劇場里早已經座無虛席。

樂曲一響，大幕拉開，報幕員登場，演出正式開始。精彩的節目一個接著一個，沒有雷同，各具特色。舞蹈、魔術、歌曲、戲劇、相聲、獨幕劇，五花八門，適合各種人的口味。

舞蹈運用的是肢體語言，肢體美、表演美、美不勝收。傳統舞、現代舞，演員用舞姿把人們帶進一個又一個童話般的世界，理想般的天地。

那個戲劇大聯唱，由國劇京劇開頭，接著便是地方戲：什么河北梆子、河南梆子、山東梆子、山西梆子，什么評劇、越劇、曲劇、黃梅戲……說不清把多少個劇種串連在了一起。高波第一次知道，我們國家還有那么多劇種，那么多地方戲。自己是第一次欣賞到它的腔調，真是太優美了，太動人了，好可愛，我的國，好偉大，我的國。

那個說相聲的，說學逗唱，無一不精。他們就象一部會說話的活詞典，把古今中外的名人名言，歷史典故雙手呈現在你的面前。臺上一分鐘，臺下十年功。高波知道演員們的辛苦。好演員沒有一個人偷懶。高波曾聽過演員談練功：一天不練功，自己知道，兩天不練功，同行知道，三天不練功，觀眾知道。所以，演員們練功那都是自覺自愿，天天堅持，他們要對得起觀眾，要對得起自己的職業。觀眾的掌聲是演員用汗水換來的，是對演員勞動付出的肯定。這里沒有捷徑可走，更沒有投機取巧的成份。

高波很善于聯想。我們學生要象演員那樣，自覺天天練，就能學好。學生要象個相聲演員那樣，門門功課精通，那是基本功……

這一場演出，觀眾的掌聲連著掌聲，笑聲連著笑聲。臺上臺下情緒昂奮，還常常形成互動。高波是第一次看到這么精彩的節目演出。

何老師說得一點都不錯，真是一場高水平的演出。高波身上的每一個細胞，都處在興奮狀態。不知不覺，兩個多小時就過去了。

這場演出的壓軸節目是笛子獨奏。一個小男演員笛子獨奏的技巧讓人拍手稱快：吐音、打音、滑音、顫音……緊緊勾住了每一個觀眾的心。觀眾隨著笛聲，領略草原風光，游覽天下名勝。

這笛聲把一場精彩的演出，再一次推向高潮。這笛聲引來了全場狂風暴雨般的掌聲。全場觀眾幾乎都站了起來鼓掌，掌聲讓他一連演奏了三支曲子，掌聲讓他一連謝幕五次……

高波的心，被這悠揚動聽的笛聲所吸引。觀眾都開始散場了，他還坐在那里一動不動，還沉浸在誘人的笛聲里。

音樂王老師曾經說過：音樂不分種族、音樂不分語言、音樂沒有國界，音樂為天下人所共享。他還說過，一個人不會唱歌，就象鮮花沒有香味。

這話說得何等精彩。一朵鮮花只有色香味俱全，才引人入勝。每個人都應象一朵鮮花為這個社會增光添彩，才不枉為人一生。換句話說，人想讓自己的生活精彩，

就要與音樂結緣。樂曲是無言的力量。

在冷兵器時代，西方國家兩軍對壘，曾用樂器伴奏，為戰場上的士兵沖鋒鼓勁。我們的國家也是一樣，宋朝女將軍梁紅玉，親手掄起戰鼓，鼓舞士兵英勇殺敵。士兵看到自己的女將軍親掄戰鼓，士氣倍增。梁紅玉抗金兵的故事，在中華大地家喻戶曉。

樂器奏出的樂章，是另一種語言。它不需要翻譯，它能跨越文字、語言的界限，實現互通。

竹笛，恐怕是樂器家族中最最普通的成員。它相貌不揚，身材瘦小，平日，很難引起人們的注意。可是，它張開口，既能高亢有力，又能婉轉悠揚，表達人們不同的心聲。其貌不揚的它，同樣能讓鮮花芳香無比。

上午看完演出。下午，高波就跑到樂器店里買了一支竹笛。雖然只用了三角錢，那可是他兩天的生活費。

音樂王老師，曾講過各種樂器的構造和演奏常識。當時，高波都沒有太往心里去。但有一句話，他卻記得十分清楚。

“千日管子百日笙，笛子只要一五更。”

笛子這種樂曲，既廉價又好學，何樂而不為？特別是在這個另一種方言土語的環境里，他感到寂寞，他要用笛子來表達自己的心聲，抒發自己的胸懷。

那位笛子演員，就是他心目中的偶像。那悠揚的笛聲，就是他追求的目標。他一閉眼，那笛聲就在耳邊回響。學有榜樣，趕有目標，就一定會收到立竿見影的效果。

高波知道，他的主要任務是學習。門門功課優秀那是必須。業余時間，他再也不會感到寂寞，再也不覺得漫長，因為學吹笛子，反而覺得時間過得太快。

開始，吹不出音，氣不夠用，手指也不聽使喚……從來不服輸的高波，堅決要攻下這個難關。走著路，他都可以練指法、練口風、練運氣這些基本功。

功夫不負有心人。一個月后，他得笛子吹出了調、吹成了曲。音樂王老師聽了他的笛聲，笑著幽默地說：

“高波，沒想到你還真會吹、也真能吹。你是無師自通。我原來老認為你缺少音樂細胞。看來是我錯了。”

他接著又給高波講了低、中、高音，笛子的指法……

老師，從來就是無私的，從來就是傳道解惑。王老師無愧于這個偉大光榮的稱號。高波感謝音樂王老師的親切指導。

王老師的話，也讓高波想起了初一時的那堂音樂課。老師讓他把剛教的幾句歌唱一遍，有心里障礙的他，一張口就跑了調。這一下引起同學們的哄堂大笑。

從此，他再也不敢開口唱歌。老師和同學，都認為他不會唱歌。因為地域方言不同，同學們都叫他“小侉子”。這給他的心里帶來了極大的壓力。他們誰都不知道，在家鄉，高波是個曲不離口的人。他不光會唱歌，還會唱地方戲……

高波感謝王老師的主動指教，同時，他又向老師提出了問題。

“王老師，我用了一個多月的時間，才把笛子吹成這個樣子。你說笛子只要‘一五更’。我這個‘五更’是不是太長了？”

“不長，不長”。王老師給予肯定。

“在我遇到的學生當中，你算是學習樂曲最快的學生。”

王老師忽然來了個幽默：“月球上的一晝夜就是地球上的27.3天，一夜就相當于地球的13天多。據科學家們說：宇宙中有個星球，他的一夜就是地球上的半年。你說，這“一五更”的標準，怎么來衡量？”