高波進入高中學習后，把下一個奮斗目標瞄準了工科大學。在知識上，他求廣，他求精，他求深。下一個戰役，是他人生路上的一個轉折點。他必須打贏這一仗。

高波不是個就知識論知識的人。的確，有的人講起理論知識頭頭是道，可是一聯系實際，他就一竅不通了。高波常把知識和生活聯系起來。老師講著理論知識，他卻想到理論在生活中的應用。所以，進入高中學習后，他越來越感到電工學、物理學、化學等知識，和自己的現實生活，聯系的越來越緊密。他的頭腦里常常產生一種沖動，用科學知識，改變貧窮家庭的生活狀況，提高生活質量。

步入高中階段，每個學生都要面臨一個升學就業問題。升學不容易，就業也很困難，因為我們是一個農業大國，又是一個生產落后的窮國，方方面面都制約著我們。

一進入高三階段，學校加強了“學工學農學軍”教育。每天下午下了第二節課，同學們可以自由結合展開討論，或是到實驗室做簡單的實驗，或是到圖書館查閱資料，要緊緊圍繞學工學農學軍這個中心。

大學招生是有限的。有的中學，一年送不出幾個大學生。有的中學走出一個名牌大學生，校長帶隊敲鑼打鼓，把錄取通知書送到學生家中。

高等教育不配套，每年都有大批高中畢業生回到原籍。這“三學”教育，實際上就是讓高中生把課本知識，與生產實踐相結合，提前做好從事其他行業工作的準備。

這天下午第二節課是物理。老師講得是電動機和發電機的結構與工作原理。一張張教學圖標明的非常詳細。下課了，高波幫助老師收起一張張教學掛圖。

“老師，這幾張教學圖，可以借給我看看嗎？”高波向老師提出了自己的要求。

“可以。正好我明天沒有課。你明天這個時間還給我。我后天上課要用。”

“老師，我保證按時送回。”

“我相信你。”老師拍拍高波的肩膀，笑瞇瞇地走出了教室。

現在是自由支配時間。高波重新把掛圖打開，看一看掛圖，又閉目想一想。過去，老家沒有電，澆地都是用柴油機帶抽水機。現在有了電，開始用電動機帶抽水機。

高波看著眼前的掛圖，心中想著電這個動力，還能給老家的生活生產帶來哪些作用，徹底改變家鄉的貧困面貌。高波雖然只是個普通的學子，他卻關心貧窮農民的生活。

“高波，這一張張掛圖，你看明白了嗎？”同桌方君也湊過來，在高波的耳邊小聲地問到。

高波點點頭，然后微微一笑說到：“當你看著這些掛圖，只是一張平面圖時，說明你還沒有看懂。當你看到這張掛圖，就想到那個具體的實物時，就說明你看懂了。我雖然還沒有打開過電機，但我已經想清楚了里面的結構和工作原理。”

“看來，讓你當個維修工，去檢修電機，已經不成問題了？”方君睜著一雙丹鳳眼，臉上掛著微笑，用贊美的口氣反問。

“也不敢那么說。你要成為行家，就必須勇敢地去做第一個吃螃蟹的人，去親手打開實物看一看。實踐出真知。道理你懂了，檢測工具你有，找病根就容易多了。找到了病根，就會有解決問題的辦法。這機械維修，比醫生給人看病簡單多了。”

“高波，你這思路，可真是無人可比。”方君那雙笑眼里流露出來的是贊賞，是佩服。

“方君，你們家里的照明線路若是發生故障，你是自己修還找人修？”

方君“噗哧”一聲笑了：“這個你放心。我鄰居就是電工，一呼就到，方便得很。不過，我感到這書本上的理論知識，和實際操作存在著很大差距。”

“其實很簡單，只是一步之遙。你只要動一次手，你就能體會到其中的奧妙。”

“這么說，你也是個電工愛好者，你們家的電工活兒，你也都是自己干？”

在當時，一個中學生，如果機械維修、電工維修活兒都會干，那就是另類，那就是太成熟，那就是太不可思議。方君就是在這種思想的指導下尋問高波。

高波眼里看著掛圖，口里聲音很輕，但有些低沉：“農村沒有電，這就是最大的落后。你想，沒有電這個能源，你還能干什么？我們村是去年才送得電，是全縣最后一個用上電的村莊。送電的第一天晚上，好多家庭幾乎是沒有睡覺，比過年過節還高興。特別是年輕人，在電燈下，整整玩了一個通宵。

我們村有老兩口，二人恩愛的有名。成為一代又一代人的美談。他們在舊社會生活了多半輩子，至今無兒無女，相依為伴。送電的這天晚上，老兩口談了整整一夜，他們從新婚之夜，一直談到眼下。他們的洞房花燭點得是油燈，為了看清楚對方的面目，他們舉起了油燈，那如豆的油燈，差一點燒了他們的頭發。

為了抓緊農時，女人提著籃子把飯給男人送到地里，女人是小腳，遇到鬧天氣，過河過溝，男人不是把女人抱在懷里就是背在背上。女人一輩子離不開男人的呵護，男人一輩子不放心女人獨行。天氣炎熱，男人利用晚上的時間，帶著女人到大沙河里去游泳戲水，女人在家做針線活，男人舉著扇子在一旁扇風。曾經甜蜜的小兩口，如今變成了老兩口，過去的一切都歷歷在目，仿佛就發生在昨天……幸福的回憶，讓老兩口情感進一步加深，二人不由地就緊緊地擁抱在一起。男人抬頭看看電燈，笑著對女人說：看來，這電燈電話、樓上樓下的好時代，也讓我們倆趕上了……”

說到家鄉，高波的心情很沉重，顯然，他對自己農村這個家的落后生活憂心忡忡。