于梅長長呼出了一口氣，笑著回答高波的提問：“講完了，全都講完了。這也是我每一次把心中的話，毫不保留地全講了出來。”

她又長喘了一口氣，如釋重負一般。她不等高波開口就又笑著補充說到：“我這個病人，登門請大夫來看病，我必須講一講自己的癥狀、表現和感覺，你不會嫌棄我啰嗦吧？”于梅深深地吸了一口氣，好象放下了所有的心理負擔。

“于梅，你也太客氣了。我們都是同學，沒有高低貴賤之分，坐在一起交流交流學習，這很正常。”高波說著，看了看手中的記錄紙。

“于梅同學，拿起簡譜，你張嘴就能唱，是不是這樣？”高波笑瞇瞇地問到。

“這倒是真的。因為這識譜容易的很。”于梅回答的非常干脆。

“那我來問你，這簡譜中是不是有強音、弱音符號？”

“有、有。”

“這簡譜中的強音、弱音符號，和我們數學中的大于號和小于號，從形狀到作用，是不是大同小異？”高波微笑著，盯著于梅的一雙大眼睛問到。

于梅聽了高波的話，先是瞪著吃驚的大眼睛，接著陷入深思，隨后變成驚喜，她把手輕輕一拍說：“高波，你真是了不起。你這么一聯系，我的符號問題解決了。”

“于梅，數學和簡譜相比，你看誰難誰易？”

高波首先提出了這個一個問題。他不等于梅回答，就接著又講下去。

“在簡譜中，使用了0——7八個阿拉伯數字。如果把低八度、中八度、高八度都算在一起，那就是二十多個阿拉伯數字。可是，在數學中，只有0——9這么十個阿拉伯數字，你說，哪一個的難度更大些？

于梅瞪著驚奇的大眼睛突然笑了：“高波，你真幽默。你考慮問題的思路總是和別人不一樣。”

她忽然一臉的莊重。她象是在自言自語。

“換個角度看問題，的確會得到不同的結論。難怪你的學習那么好。”

高波接著說到：“你說到公式，讓我聯想到簡譜中的節拍。我們以4∕4拍子的歌曲為例，每小節都是4拍。然而，組成這4 拍的音符卻是千變萬化。有全音符、二分音符、四分音符、八分音符、十六分音符、三十二分音符、六十四分音符、一百二十八分音符，用不同音符組成的每個音樂小節，比數學公式是不是多得多？演唱的難度是不是更大？

于梅一雙美麗的眼睛睜得又大又圓：“高波，原來你還是個音樂行家。你是真人不露相。經你這么一聯系、一講解。我看到自己過去的學習，那全是瞎子摸象，根本就不通門路。我忽然覺得，數理化的學習，不是那么難了。”

二人從數學談起，把所有的功課都談了個遍。二人越談越開心，越談面越寬，已經成了心靈與心靈的交流。這時的于梅，好象是取回真經的唐僧，已經徹底脫胎換骨。她開心地笑著，和剛才的她，已經是兩重天地……

她不時發出爽朗地笑聲。這都是發自肺腑的開懷大笑。可見，她心中的結解開了，沉重的包袱放下了，在學習上，她要輕松上陣打沖鋒了。

于梅低頭一看腕上的手表：“哎呀，都11點多了。快該吃中午飯了。耽誤了你半天的時間，真不好意思……”

高波也說到：“你也給我帶來了知識。我得收獲也不小，沒有什么不好意思的。”

“高波同學，你好象很欣賞拿起簡譜就能唱。我這里有一本識譜常識的書，送給你吧。可能對你的愛好有一點幫助。”

高波雙用接過來，隨手打開一看，這本書里邊的頁面已經磨損的很舊了。可見主人不知閱讀了多少遍。可是，它的封面卻和新買來得一樣。它得主人是多么的愛護它、珍惜它。高波吹笛子，需要簡譜，這是雪中送炭，互通有無。這是真誠……

就在要告別的一瞬間，于梅突然開口說到：“高波，今天下午，杜春芳可能要早早地就返校，目的和我一樣，就是向你好好請教一下學習……”

高波不由地就是一愣，他沒有想到，還會有人找上門來，還是個女同學。他高波并不是討厭有人來訪，也不在乎是男生還是女生，只要是探討學習就行。他倒是愿意和人交流交流學習，開闊一下思路，以達到共同提高的目的。看來，下午這位女生和于梅關系非同尋常。杜春芳，這個名字有點耳熟。又一時想不起來是誰，不由地反問到。

“杜春芳？哪個杜春芳？”

51班那個善長畫畫，被大家稱作畫家的女孩。于梅臉色微微一紅，又微笑著補充說到：“在我們學校里，你高波可是個名人。特別是在女孩子的心目當中，你可是名人中的名人。無論高年級還是低年級，在許多女孩的心目中，你高波可是大家公認的白馬王子。”

于梅的表情，于梅的話語，讓高波不由地就是一愣，他張了張口，并沒有說話。