古希臘神話(huà)里有一個(gè)皮格馬利翁的故事，講的是皮格馬利翁愛(ài)上了自己雕刻的少女像，他日思夜想，沒(méi)想到雕像居然活了，變成了美麗的少女，與皮格馬利翁結(jié)為了夫婦。

不要以為這只是神話(huà)故事而已，這個(gè)故事在心理學(xué)研究上非常重要，我們?cè)賮?lái)看一項(xiàng)著名的實(shí)驗(yàn)：

1960年，哈佛大學(xué)的羅森塔爾博士來(lái)到一所學(xué)校，他讓校長(zhǎng)表?yè)P(yáng)了幾位教師，稱(chēng)贊他們是學(xué)校最好的老師，之后指出了幾個(gè)班上智商最高的學(xué)生。等到一年之后，羅森塔爾再次來(lái)到學(xué)校，發(fā)現(xiàn)被表?yè)P(yáng)的老師教的班變成全校成績(jī)最好的，而那幾位所謂的“智商最高”的學(xué)生的成績(jī)也突飛猛進(jìn)，躍居班上前幾名。

其實(shí)這幾位教師并不是學(xué)校最好的老師，那幾位學(xué)生也不是智商最高的學(xué)生，他們都是被羅森塔爾博士隨機(jī)選出來(lái)的實(shí)驗(yàn)對(duì)象。但是稱(chēng)贊卻產(chǎn)生了巨大的效果，讓教師更加努力教學(xué)，并且對(duì)那幾位學(xué)生更加器重和用心，學(xué)校對(duì)教師的期待，教師對(duì)學(xué)生的期待變成了一個(gè)強(qiáng)大的動(dòng)力。

羅森塔爾將這種效應(yīng)命名為“皮格馬利翁效應(yīng)”，也稱(chēng)“羅森塔爾效應(yīng)”，意思就是說(shuō)人心中怎么想、怎么相信就會(huì)取得怎樣的成就，你期望什么，你就會(huì)得到什么。只要充滿(mǎn)自信地期待，只要真的相信事情會(huì)順利進(jìn)行，事情一定會(huì)順利進(jìn)行。

這種“期望”的力量運(yùn)用在家庭教育中，就會(huì)產(chǎn)生巨大的效果。肖伯納在他90歲壽辰時(shí)說(shuō)過(guò)：“要記住，我們的行為不是受經(jīng)驗(yàn)的影響，而是受期待的影響。”聰明的家長(zhǎng)是懂得給孩子設(shè)定一個(gè)期望值的，就像羅森塔爾效應(yīng)一樣，我們要將自己的孩子定位為優(yōu)秀的、聰明的，不僅我們對(duì)孩子有信心，孩子也會(huì)對(duì)自己產(chǎn)生足夠的信心，促使他向好的方向發(fā)展，走向我們期待的方向。

用句簡(jiǎn)單的話(huà)來(lái)解釋?zhuān)褪前押⒆赢?dāng)成天才來(lái)對(duì)待，他才有可能成為天才。如果每當(dāng)孩子表現(xiàn)不好的時(shí)候我們就對(duì)孩子大呼小叫，這會(huì)反饋給孩子一個(gè)“我很笨”的觀念，使之從此產(chǎn)生自卑心理。所以我們不能罵孩子“愚笨”“差勁”等，用一種“你很優(yōu)秀”的眼光看待孩子，孩子就會(huì)變得很優(yōu)秀。

1961年，羅杰·羅爾斯在上小學(xué)，住在紐約的一處貧民窟，學(xué)生們沒(méi)有一個(gè)對(duì)未來(lái)的打算，他們逃課、打架，甚至砸爛教室的黑板，讓人頭疼不已。這一年，來(lái)了位皮爾·保羅校長(zhǎng)，據(jù)說(shuō)他能通過(guò)人的手看出人的命運(yùn)。

給羅爾斯“看手相”的時(shí)候，皮爾·保羅校長(zhǎng)說(shuō)道：“我一看你修長(zhǎng)的小拇指就知道，將來(lái)你是紐約州的州長(zhǎng)。”這把年幼的羅爾斯嚇了一跳：“我能當(dāng)紐約州州長(zhǎng)？”皮爾·保羅笑道：“當(dāng)然了，我這么多年來(lái)從未走過(guò)眼！”

羅爾斯記下了這句話(huà)，并且相信了。從這以后“紐約州州長(zhǎng)”就像一面旗幟引導(dǎo)著他，他不再說(shuō)臟話(huà)、不再偷東西、不再撕毀書(shū)本……50年后，羅爾斯真的成了紐約州州長(zhǎng)。

在他就職州長(zhǎng)的記者招待會(huì)上，有記者問(wèn)羅爾斯想感謝誰(shuí)的時(shí)候，羅爾斯只說(shuō)了一個(gè)名字：皮爾·保羅。

除了羅爾斯，世界三大男高音之一的帕瓦羅蒂也是在這種期待中長(zhǎng)大的。小時(shí)候他坐在祖母的膝上時(shí)，祖母就對(duì)他說(shuō)：“你將會(huì)成為一個(gè)了不起的人物，你不久就會(huì)明白的。”而父親則不斷告訴他：“你唱歌非常有潛力。”就這樣，帕瓦羅蒂逐漸走上了舞臺(tái)，走上了歌唱生涯的巔峰。

上面的故事都在提醒著我們，任何孩子都有可能成功，這很大程度上取決于用什么方式對(duì)待他、教育他。舉個(gè)例子，比如有些家長(zhǎng)為了激勵(lì)孩子努力學(xué)習(xí)，就嚇唬孩子：“再不好好學(xué)習(xí)，你以后就要去大街上要飯。”這分明是消極的期待，這樣的做法是不可取的，會(huì)讓孩子平添煩惱和負(fù)擔(dān)。我們要給予孩子的是積極的期待，如“你將擁有一個(gè)美好的未來(lái)”“你將來(lái)一定會(huì)很厲害，我會(huì)以你為豪”等，這樣的積極期待會(huì)刺激孩子向好的方向發(fā)展，因?yàn)椴幌胱屛覀兊钠诖淇眨跃蜁?huì)努力去做到。

對(duì)孩子最積極的期望，不是溺愛(ài)，也不是盲目贊美，而是發(fā)自?xún)?nèi)心的信任，相信孩子能行，相信他們能做好，羅森塔爾效應(yīng)的關(guān)鍵點(diǎn)就在于這種信任的傳遞，這種信任會(huì)帶給孩子巨大的能量，所以孩子就不會(huì)讓我們失望。